4.2校园生物分布图 教案

4.2. 校园生物分布图
【教学目标】
科学概念
● 不同的环境中生活着不同的生物。
过程与方法
● 利用分布图整理信息，展示研究成果。
情感、态度、价值观
● 具有合作意识和成果共享的意识。
【养成教育训练点】
培养学生的合作习惯。
【教学重难点】
教学重点：了解不同的环境中生活着不同的生物。
教学难点：会利用分布图整理信息，展示研究成果
【教学准备】
为全班学生准备：两张大白纸、记号笔；中国珍稀动植物的图片。为每个学生准备：一张A4纸。
【教学过程】
一、交流调查记录
1.上节课，同学们对校园生物进行了仔细的大搜索，现在让我们来交流和汇集我们的调查发现吧！
2.请各小组的同学说一说，你们小组在校园里搜索到了哪些动物和植物？它们各有多少种？各自生活在什么地方？（实物投影展示）（学生分组汇报发言，教师汇总）
3.现在我们已经把各组的记录表汇集成了一份全班的调查表。让我们来看一看：校园里有哪些动物和植物？一共有多少种动物和植物？它们各自生活在什么地方？
4.我们把校园里的植物和动物都找到了吗？（学生思考）
是的，动物、植物一年四季都会有所不同，我们长期调查，一定会有新的发现。
二、制作校园生物分布图
1.校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同。那我们怎样才能非常清晰地、一目了然地看到校园动植物的分布情况呢？（学生：可以画一张图，我们在什么地方发现的动植物，就在这张图上标出来）
2.大家觉得这个办法怎么样？你们觉得还有什么地方需要注意吗？（学生讨论）
3.根据学生回答总结: A. 遇到不知名的动物或植物，我们可以在分布图上把它的图画或照片贴上。B.如果某一个地方动植物很多的话，可以给它们分别编号。
4.现在，让我们共同来制作一幅校园生物分布图，直观展现校园生物大家庭。（出示校园简图）请各小组派一名代表将你们发现的动植物贴到相应的位置上。
5.请大家仔细观察一下校园生物分布图，你们有没有什么新的发现？
（学生：有的地方生物种类较多，有的地方生物种类较少）具体说一说，花坛中的生物比较多，教室、操场中生物的种类比较少。
为什么在不同地方生物种类会有所不同？（因为花坛里有土壤，适合植物的生长，植物作为动物的食物，动物也会来这里安家，在花坛中会形成食物链，甚至是食物网，因此花坛中的生物比较多）
6.推测一下，如果我们调查的范围扩大，生物种类会有什么变化？生物种类会有什么特点？
三、了解中国稀有植物、动物的分布
1.我国的生物种类非常丰富，有些珍稀的动植物是我国所特有的。老师收集了几种，我们一起来看一看。（多媒体出示：扬子鳄、藏羚羊、大熊猫、白鳍豚、水杉、银杏……并说明它们生活的区域）
2.下课后，请同学们上网查阅相关资料，了解世界珍稀动植物和它们的分布，并将它们在我国分布的地方标注在我国的地图上。
附：板书设计：????????????????
2.校园生物分布图
????? ?分类整理???????????????????????? ?保
?????? ?编号????? ???????????????????????护
??????? 颜色?????????????????????????? ??珍
??????? 箭头??????????????????????????? ?稀
??????? 图形??????? ?????????????????????动
?????? ?符号????????? ???????????????????植
???????????????? ????????????????????????物
??? 教学反思：此课堂虽然只是一个小汇总，但学生通过这一活动还是意识到了生物种类的繁多，由此制作出了校园生物分布图。对于认识我国稀有动植物分布图时，由于对行政区域已记得不是太清楚（学生在五年级品社课中曾经有过学习），如果这时准备一张大的中国行政区域图或用课件出示中国行政区域图，效果会更好。