4.1校园生物大搜索 教案

校园生物大搜索
【教材分析】
本课教材以校园生物为研究对象，组织学生认识常见的校园动植物以及调查校园中的动植物，目的是通过对校园生物种类的调查，感受校园生物的多种多样，帮助学生初步构建生物多样性的概念。调查活动强调分区域进行，及时记录，学生已经能清楚地区分植物和动物，让学生将校园生物分为植物和动物两类进行记录，旨在发展学生运用分类的方法研究事物或现象的意识。
本课教学内容主要分为两部分。
第一部分：认识常见的动物和植物。教材通过图片展示了校园中常见的动物和植物，在实际教学中，教师可以根据各校的不同情况展示不同的动植物。通过展示引起学生对校园中常见植物和动物的关注，并回忆在三年级时观察生物的方法，为本节课的调查活动打下基础。
第二部分：调查校园中的动植物。教材上的参考资料图片意在使学生知道生物学家也要进行调查活动，且也是对某一区域进行调查，从而引出学生对校园中生物的调查。教材通过卡通人物的对话展示了活动应该注意的事项。下面的记录表格提示学生要对调查结果及时记录，同时提示学生不要漏掉校园中的每一种动植物。
【学生分析】
经历了3年的科学学习，学生对于生物多样性已经有了自己的认识，但这样的认识，在学生的头脑中是模糊的、凌乱的。生物物种的多样性描述着生物种类的丰富程度，对于小学生来说，从这个角度理解生物多样性比较直观、具体，但是，学生对于生物种类和生物个体还是不能分清楚，因此，本课帮助学生梳理知识，建立生物多样性的概念，是六年级学生发展的需要。
【教法分析】
《校园生物大搜索》是本单元的起始课,对于学生来说，校园里的生物很多，但能认识并能准确的叫出生物的名称及分类是个难点。校园内常见的植物标示牌可以解决一部分，那么如何通过标示牌来认识更多的同类植物以及如何分类就成了更高一层的认知任务。而对于校园常见动物，不同的校园的环境不同，生物种类也不同，针对市实验学校的菱湖校区内独特的环境，本课的教法可以适当的改变。从学生课前到校园内的调查拍摄到制成独属于市实验学校的校园生物分布图，利用课件展示以及学生进行讲解的方式来介绍校园生物的情况。通过内化的方式让学生对校园内的生物分布进行一个初步的了解。并能够在此基础上对生物的基本特征进行了解并能初步知道该种生物适合在什么环境内生长。
【教学目标】
科学概念：
知道在我们校园里面生活的生物是多种多样的。不同的生物是生活在不同环境中，为适应不同的环境生物都拥有自己的特征
过程与方法：
1．在校园内分区域调查，认识多种多样的生物。
2．选用适合的工具对生物进行调查和记录。
3.利用科技手段对校园生物调查情况进行汇报交流。
情感态度价值观：
1．感受校园生物的美丽。
2．体会到用心观察会有许多新的发现，发展学习科学的乐趣。
【重 难 点】
重点：
经历对校园生物进行调查和记录的过程。并以科技手段进行汇报交流。
难点：
知道我们的校园中大约生活着多少种植物和动物；理解校园生物是多种多样的。
【器材准备】
教师：校园中常见的动植物图片，课件，校园宣传片 实物投影
学生：校园生物分布图 生物卡片资料
【教学过程】
一、宣传片展示，导入新课
1.创设情境
去年，是实验一百岁的生日，有很多校友回校参观，如果你来做向导，会介绍校园内的那处景观呢？
2.代入情景
校园如此生机勃勃，就让我们随着百年校庆的宣传片一起去领略大实验的美吧！
3.导入新课
在三年级上科学课的时候，我们就对校园中的大树和小草进行了观察，在观察过程中我们还发现了校园中的一些其他的动物和植物。我们的校园里还有哪些植物和动物?我们校园里有多少种植物，多少种动物?这节课我们一起去调查。
二、设计方案，调查准备
1.设计调查方案
小组讨论调查方案：如何在课堂有限的时间内调查完校园生物?
学生交流。(引导学生了解“区域调查法”)
这节课我们也来当一次生物学家，对我们校园中的动植物展开调查。调查所需要的工具有哪些？分别起到什么作用? 应该注意些什么问题?
学生思考、交流。(要观察到什么，需要使用什么工具？)
小铲---观察地下的小动物用
放大镜—观察细微生物
相机—对不知名的动植物进行拍摄
2.调查注意事项：
（1）要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经来过的动物；调查时不仅要记录地面看得见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。将这些发现都如实详细及时地记录，根据踪迹来推测在此区域活动的动物时要注明推测。
（2）用描绘、绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物。
（3）将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称，又要记录它们居住和经常活动的地点。
（4）在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶，可以分别记录，但要记录下明显的不同特征。
（5）要保护好动植物。
三、调查过程，汇报交流
1.课前调查
我们的校园非常美丽，在此之前我们已经无数次徜徉在校园中，用我们手中的相机对一景一物进行了拍摄，并把它们制成了课件。
2.自主学习
利用课件和手中的生物卡片对校园内的生物进行分类，并概括出生物适应环境的特征。
记录表样稿，学习记录方法
调查人
?
班?级
?
组?别
?
调查地点
?
调查时间
?
天气情况
?
生物名称
数???量
生活环境
植??物
?
?
?
动??物
?
?
?
3.交流汇报互动
校园动植物调查
活动方式：将校园划分为几个区域，每个小组确定一个区域作为调查的重点，开展调查活动，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任何一种动植物。
学生活动，教师参与到学生的活动之中，并适时给予学生指导和鼓励。
4、统计分析
班级小组合作，统计发现的生物，为校园生物分布图的制作做好准备。
很多我们叫不出名的动植物，可以通过图书馆查阅生物图谱，百度识图等方式了解名称及生活环境。
四、拓展活动
课下请同学们调查自己家附近生物，并按本节课所学的记录方式进行记录。
【板书设计】
校园生物大搜索
调查人
?
班?级
?
组?别
?
调查地点
?
调查时间
?
天气情况
?
生物名称
数???量
生活环境
植??物
?
?
?
动??物
?
?
?
【作业辅导】
课外如何查找相关资料、到哪里查找？
百度识图的使用方法。
校园平面图的绘制准备。
附：校园环境分布图 手绘校园生物分布图
校园主要景观生物分布 校园生物资料卡片部分
校园生物大搜索课件 百年校庆宣传片
校园环境分布图
手绘校园生物分布图
校园主要景观生物分布


校园主要景观生物分布


校园生物分布资料卡片