人教版初中物理八年级上册第三章第四节3.4升华和凝华 教案

《升华和凝华》教学设计
一、教材分析：
1、本节课的地位和作用
升华和凝华是八年级第四章物态变化第四节的内容，属于物质这个一级主题下的第一个二级主题，为九年级的关于物质的结构和属性的学习作好准备。本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让学生完整的知道物质形态的六种变化，并达到课标要求能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象和培养节约用水的意识。
2、内容结构和教材特点
本课内容线索依然禀承了现象→分析→现象（实践）的过程。由于升华和凝华过程不容易被注意到，一般只能根据观察到的结果进行分析、推断。本节要从生活实例入手，尤其注意区别凝华与凝固、凝华与液化的现象。
二、学情分析：??? 升华和凝华是自然界中常见的自然现象，是物质在固态和气态之间直接转变的过程，但同学们对这种转变的过程和转变过程中的吸放热情况并不非常熟悉，而且也很难直接观察到，因此要掌握好这一节内容，我们可以在实际教学中把学生对课本知识的掌握过程变成学生的自主学习和活动的过程。
三、教法与学法：教法：为了实现“以物理教学目标为中心，目标导学为核心，反馈矫正为手段，自主能力发展为主旨，先学后教为方法”的教育指导思想，根据本节内容特点和学生的学习状况，本节课采用“纲要导学，自主建构”的教学模式，着力于学生自主学习的意识培养，积极参与教学过程，提高教与学双方的实效性。学法: 注重实验现象的观察、理论联系实际
教 案
课题
3.4 升华和凝华
课时
1课时
课型
新授
教
学
目
标
知识与技能
知道升华和凝华的概念；
知道升华吸热、凝华放热及其应用；
能辨别生活中的升华和凝华现象。
过程与方法
通过观察了解升华和凝华现象，形成初步的观察能力;
交流生活中的物态变化现象，能够准确的辨别六种物态变化。
情感、态度与价值观
通过“STS”，交流水循环、水资源利用，有关心环境、节约用水的意识
重点
知道升华和凝华的概念，能辨别生活中的升华和凝华现象
难点
升华吸热，凝固放热；凝华与液化的条件差别。
教具
多媒体课件、学案、烧瓶、樟脑球、干树枝、碘管、冰、盐、铝杯
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
引入
一、升华和凝华
升华吸热、凝华放热
升华凝华现象的解释
辨别升华和凝华现象
65页想想议议
65页水循环
自然界中水的物态变化
液化和凝华的条件差别
提出问题：
问1： 前面我们学习了哪两对物态变化？
问2：固态和气态之间能不能直接转化？
请同学们举出生活中固态和气态直接转化的实例。
演示实验：
实验模拟人造雾凇
分组实验：碘升华凝华
1、引导学生观察管中碘的状态，并记录
2、碘升华缓慢，想加快升华，所以加热
3、指导学生实验，引出升华凝华概念。
教师提问：通过上面的实验分析升华和凝华的吸放热情况，并说出你的理由？
教师简单解释课前学生说的现象，示范如何判断物态变化，
提供一些生活中的物态变化现象，让学生在其中找出哪些是升华、哪些是凝华,并。
学生分析后，教师归类，并提示学生注意升华并不是特定温度特定物体才会发生的，一般在任意温度下，任何固体表面都会发生升华现象。但是升华会吸热。
介绍干冰的特点和应用。
学生填写，跟老师对照答案。
视频展示水循环的过程，并让学生了解水的重要性。
水循环伴随着水的物态变化，那么这些自然现象都是哪种物态变化的结果呢?
同样是水蒸气遇冷，为什么有时是露有时是霜，春秋是雨冬天是雪呢？与什么因素有关？
雾凇为什么新疆没有，漠河没有？另一个条件是需要大量的水蒸气。
学生思考，并回答：已经学了熔化、凝固、汽化和液化四种物态变化。
学生思考，
1：不能直接转化。
2：能直接转化。
认为能直接相互转换的同学举例。
观察实验，记录实验现象，并思考产生现象的过程中樟脑球状态的变化。
小组合作完成实验
1、观察管中碘的状态
2、思考老师提出的问题
3、小组合作实验，并注意观察并记录实验现象。
4、认识升华和凝华
思考分析，回答问题
学会判断物态变化，并尝试简单解释现象。
小组合作，练习判断物态变化，教师引导解释，要求每一组解释的都不同
明确升华的条件
学生看见漂亮的干冰图片和干冰放入饮料后的现象开始兴奋……学生了解干冰及干冰升华吸热的应用，完成导学案。
总结水的三态转化
看视频，了解水循环的过程，阅读书上内容，认识水的可贵
雨、露、雾是液化
霜、雪是凝华
实验，霜的形成过程，感受霜的形成条件。
培养学生复习的良好习惯，温故知新。
利用图示将物态变化转化成完整的知识体系，提出问题：固态和气态之间能否直接转换。学生有依据地猜想，为后面解释现象提供素材。
雾凇是自然界中的现象，从生活走向物理，教师亲自制作的“雾凇”，真实可信，从而可激发学生的兴趣，引起求知欲
1、摇动烧瓶是为了让学生确定里面的碘是固态
2、培养学生观察能力和记录实验现象的习惯。
教会学生通过始末状态判断物态变化的方法
让学生明确升华的条件只是吸热，而不需要达到一定温度，与熔化沸腾条件作以区分。
干冰的应用在生活中还是比较多的，让学生多了解物理在生活中的应用，体现物理知识的有用性，指导学生利用所学知识解释生活现象，关注生活中的有趣现象，体现从生活到物理，从物理走向社会。
水是生活中最常见的三态变化的物质，由此过度到水循环
了解自然现象中的物态变化。
区分液化和凝华的条件，突破难点。
作业
板
书
设
计
升华和凝华
一、升华：物质从固态直接变为气态的过程
凝华：物质从气态直接变为固态的过程
二、升华吸热，凝华放热
反
思