人教版初中物理八年级上册第五章第二节5.2生活中的透镜 教案

《生活中的透镜》教学设计
一、教材分析
本节教材是人民教育出版社义务教育课程标准试验教科书《物理》，八年级上册，第三章，第二节，本节时在学习光的折射、透镜之后关于凸透镜成像原理的应用。主要讲述了凸透镜成像的条件和照相机的原理。教材有以下两个方面的特点：一是以实验为基础：所有知识都是通过实验并结合研究体验总结得出的，符合学生的认知规律，能使他们在头脑中形成清晰的表象。二是理论联系实际，重视知识的应用：通过凸透镜成像实验到凸透镜成像原理的应用，使学生在头脑中形成透镜及其成像的丰富、具体的感性认识，能很好的渗透STS教育思想和内容，同时为探究凸透镜成像规律做准备。
二、学生心理分析
初二学生刚开始物理学习，学习兴趣很浓，概括能力较差；希望教师为他们创设观察物理现象的环境，给他们发表才华的机会：传授给他们良好的学习方法，提高他们的动手能力。
三、教学目标：
根据和教材的特点和课程标准的要求，本着传授知识和培养能力的原则，确定本节的教学目标为：
1、知识目标：(1) 知道凸透镜成像的原理，了解透镜在日常生活中的应用；
(2) 了解照相机、幻灯机的原理。
2、能力目标：培养学生动手实验、观察现象、抽象概括的能力，培养学习物理的良好习惯。
3、德育目标：培养学生学习自然科学的浓厚兴趣，培养学生具有仔细观察、积极参与、勇于探索、敢于质疑、敢于创新和共同协作的良好品质。
四、重点和难点：
重点：凸透镜成像的种类
难点：照相机的成像原理
五、教具准备：
凸透镜、蜡烛、火柴各8套、长约15厘米的纸筒、半透明塑料薄膜或蜡纸(课前布置学生准备)，多媒体课件、照相机模型，实物照相机各1。
六、教法与学法：
物理是一门以观察和实验为基础的学科，物理课堂教学也应体现这一特点。所以本课采用实验探究和直观演示相结合的教学方法。
1、教法：① 学生动手自制照相机模型，观察现象，演示幻灯机，使用广大镜；② 采用多媒体教学，更新教学手段，变静为动，变小为大，变抽象为形象，增强教学的直观性；③ 突出学科的特点，自制教具，做好典型实验。自制模型照相机，相关教学课件；④ 激发学生探奇，鼓励学生创新，撞击学生创造的火花。
2、学法：① 学生动手实验，培养学生动手能力和观察分析问题的能力；②广泛开展讨论式的学习方法，开展小组式、班级式的多次讨论，相互启发和促进，找出规律。
3、实践指导：①围绕重点练，难点练，动手练：②注意知识的实际应用，渗透“STS”教育，把物理与科学技术、社会紧密联系起来，发挥本节课的特色。
七、教学程序：
为了实现教学目标，基于对教材的分析、学生心理状况和学校的实际情况，确定如下的教学程序：
1、课前检查
请学生列举日常生活中有哪些应用透镜的例子，(教师板书)，要求学生分组讨论并分类。提问：这些例子应用了透镜的什么原理呢？
2、形象引题
观看课件（视频演示），提问：这些照片漂亮吗？（生答：漂亮）其实生活中有很多美好的事物等着我们去发现和创造，这些照片是怎么来的呢？（生：用照相机拍的。）说一说用照相机照相的过程。（学生说，教师提示，引起学习兴趣）
接着提问：你们想知道为什么照相机能使人或景物在底片上成像吗？下面我们就来研究照相机成像的原理。
3、自制模型照相机，讨论分析，培养创新思维
目的：培养学生动手能力，研究凸透镜成倒立、缩小、像的种类
具体过程：①．用多媒体投影要研究的问题；②．介绍制作及使使用方法；③教师巡回指导学生实验，指出学生实验中的优点和不足之处；④．教师引导学生分析，在学生多次讨论的基础上得出凸透镜成倒立缩小实像的条件，从而突破教学重点。又满足了学生的创造愿望，同时又激发了学生的学习热情和创新意识。
4、结合教材，直观演示，渗透STS教育
用多媒体课件出示学生刚才所做的实验，增强教学直观性，并告诉学生所成的像能用光屏(塑料薄膜或蜡纸)承接，是由实际光线会聚而成的，叫实像。
过渡：出示自制照相机，教师演示光屏上承接倒立缩小实像的过程，介绍这就是最简单的照相机模型，镜头就是凸透镜、胶卷相当于光屏，拍照时实物应远离照相机镜头。并让学生观察并思考在不同的地方要拍出清晰的像，应如何调节暗箱的长度？结合实验，在学生讨论发言的基础上总结归纳得出原理图（课件展示）。拍摄远景时，镜头后缩，离胶片近一些，拍摄近景时，镜头前伸，离胶片远一些。接着教师出示两张曝光不足（很暗）和曝光过量（发白）的相片，强调（结合实物照相机介绍光圈和快门的作用），要控制曝光量，一是用光圈控制进入镜头的光的多少；二是用快门控制曝光时间。从而突破本节课的难点。
5、幻灯机
介绍幻灯机的构造（结合实物），并演示操作。引导学生分析其成像原理（用课件出示其成像原理图）。
6、放大镜
指导学生联系使用放大镜，用课件演示成像原理。
7、回顾总结：
让学生对本课的知识要点进行回顾，加以总结，训练学生归纳物理知识的能力。
通过课件展示。
拓展知识，深化STS教育内容，
8、巩固训练：
对学生进行分层练习，并制成课件，这样做有两个好处：一是在不增加学生课业负担的情况下，有效的增加了训练量，符合理科知识的教学特点。二是学生回答正确后伴以“你真行!”“真不错!”“你真是个聪明的孩子!”等表扬声，从而激发学生学习物理的兴趣。即使学生回答错误后，伴以鼓励声，如：“继续努力!”“下次加把劲!”从而培养学生的自信心，切忌打击学生的自信心，这样有利于转化差生。
9、布置作业：
1、让有条件的学生同家后观察照相机的构造，向家长请教如何正确选择光圈和节光圈环，距离和快门。
课下完成教材59页动手动脑学物理内容1。
八、板书设计
本节课的板书，以课件的形式随着课程的进程逐渐出示。