节约用水 教案
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文档简介
“节约用水”
“节约用水”课例是人教2011课标版小学六年级的数学实践活动课。我之所以把课例内容确定为“节约用水”，是因为我在昆明市政府的官方网站发现了一条惊人的信息：（课件出示）“昆明是全国14个水资源严重短缺的城市之一,是资源型和水质型缺水的城市，今年全市地表温度又创52年之最，本月15日，全省有62个县（市、区）最高气温超过30度。在我省的大理苍山、丽江玉龙雪山以及我市安宁县等地都出现了森林火灾，大旱之际，在市民中提倡节水用水尤其重要。”因此，我着眼于六年级学生已有的知识和经验确定了活动的主题“节约用水”。
本次活动从学生已有的数学经验和生活经历出发，关注学生的内在潜能，着眼于学生的终生发展，积淀一种数学文化，使学生学会用数学的眼光去观察、去思考，学会理性的、有创意的生活。具体目标定位如下：（课件出示）
1、结合量的计量、简单地统计等知识，通过运用调查、实验、观察、估算、讨论等方式，培养学生综合运用所学数学知识、技能和思想方法来解决实际问题的能力，增强数学应用意思。
2、通过多种途径查找相关资料，经历走进生活、材料收集、整理交流和表达的过程，培养了学生收集处理信息的能力。
3、使学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性，增强“节约用水、从我做起”的责任意识。
为体现活动的现实性、实践性、综合性，我引导学生围绕“节约用水”这个主题由课外向课内延伸，做了大量的准备工作：（课件出示）
1、观察生活中有哪些浪费水资源现象；
2、调查水价，了解自己家庭每月用水量；
3、调查学校水龙头数量，以小组为单位，设计方案，计算水龙头的滴水速度；
4、网或阅读书刊，了解地球上淡水资源情况，我国人均水量在世界排名，查一查“世界水日”的有关知识。
活动中，尝试把学习活动建立在学生的自觉关注、主动探索的基础上，通过师生，生生之间和谐有效地互动，强化学生的自我意识，自我感悟，时时处处用事实来说话。学生经历了自主探索与合作交流的活动后，对“节约用水”就不只是停留在“浪费水就是浪费钱”这一表层认识上，而能从珍惜“世界水资源”的角度去衡量自己的行为，认识身边的现象，把“节约用水”内化为自己的行动。实施步骤如下：
一、创设情境，引入课题。
首先我让学生欣赏美丽的有关水的风景图片，欣赏完后问：这美丽的大自然风景画面生活中随处可见吗？我们昆明的滇池有这样漂亮吗，为什么？通过这样的疑问使学生感受到大自然是美丽的，但人类却不会珍惜。
其次、让学生汇报课前调查的地球上淡水资源情况，我国人均水量在世界排名，学生认知水资源的匮乏，再次感知到水的重要性。
（课件出示）
在学生有初步的感知基础上，我让每个小组派代表交流有关淡水资源缺乏的信息。
学生通过谈各种水资源缺乏的例子，从而感受到节约用水的必要性，这时我自然引入本课主题“节约用水”（板书课题：节约用水）
二、观察实验，汇报交流。
课程标准明确：学生能从统计的角度思考与数据信息有关的问题；能通过收集数据、描述数据、分析数据的过程作出合理的决策，认识到统计对决策的作用；能对数据的来源、处理数据的方法，以及由此得到的结果进行合理的质疑。 学生感知到节约用水的重要性后，我创设了学生实践运用统计知识的活动。让学生在丰富的“数学现实”中体验数学，使数学与生活紧密联系。我把这一环节的活动分三步进行,并在每步之中适时加入估算的内容，从而培养学生的数感。
观察、分析统计图。出示昆明市1955――2005用水户数统计图。让学生通过观察，从统计的角度去思考问题，通过交流，发现本市用水户数从1955年的1541户到2005年的158808户，数字上有了一个质的飞跃，从条形图可知，2005年更是飞速增长。从中，学生感知到了自己正生活于一个缺水的环境之中。观察、分析统计图后，让学生估一估：如果平均每人每月用水5立方米，我市400万人口每月用水大约多少立方米？（领悟节约用水的紧迫性之中渗透估算，培养学生的估算意识，提高用数学的能力）
汇报课前小组合作完成的小实验：
滴水（或流水）速度＝（）毫升/小时
全校水龙头（）个，昆明市水价（）元/立方米
这一环节的设置是要让每个学生都参与到活动之中，都能有活动的空间和时间，让他们学会在生活中合作、交流，学会做人，感受自身的劳动价值。
在小实验后再次加入估算：（1）、学校每年大约多支付（）元水费（2）、我家每月大约要支付（ ）元水费。（教学中，再次加强估算）
（3）、针对以上观察和实验，带领学生走入社会，观察昆明这样一个缺水型城市怎样节水：（1）、各大报刊征集节水处方（学生课前收集）（2）、本地电视台公益广告（录像再现）
三、活动总结延伸。
1、知识不能局限于眼前的世界，要让学生放眼看世界。所以，在这一环节中，我和学生一起把节水问题延伸到了全球，了解全球对节水问题的高度重视。
（1）、老师介绍：早在1977年联合国就召开水会议，向全世界警告：水不久将成为一个深刻的社会危机，他们认为继石油危机之后的下一个危机便是水，把水当成宝贵资源的时代已经来到。
（2）、学生介绍：世界各国节水措施“世界水日”。
2、为总结评价对整个活动课的参与性于领悟性，设计了节约用水广告语大征集的活动，从各组征集的广告语中评出今天的优胜组。
课后布置学生以自己设计的广告语为题自办一份手抄小报。让学生把有限的课堂向无限的课外延伸。
纵观整节课，从开始准备把课外向课内延伸到结束的把课内向课外延伸，处处都以学生为主，紧密联系生活，实现了生活化与数学化的和谐统一，让学生领悟到了“没有水就没有世界”的真蒂。
“节约用水”课例是人教2011课标版小学六年级的数学实践活动课。我之所以把课例内容确定为“节约用水”，是因为我在昆明市政府的官方网站发现了一条惊人的信息：（课件出示）“昆明是全国14个水资源严重短缺的城市之一,是资源型和水质型缺水的城市，今年全市地表温度又创52年之最，本月15日，全省有62个县（市、区）最高气温超过30度。在我省的大理苍山、丽江玉龙雪山以及我市安宁县等地都出现了森林火灾，大旱之际，在市民中提倡节水用水尤其重要。”因此，我着眼于六年级学生已有的知识和经验确定了活动的主题“节约用水”。
本次活动从学生已有的数学经验和生活经历出发，关注学生的内在潜能，着眼于学生的终生发展，积淀一种数学文化，使学生学会用数学的眼光去观察、去思考，学会理性的、有创意的生活。具体目标定位如下：（课件出示）
1、结合量的计量、简单地统计等知识，通过运用调查、实验、观察、估算、讨论等方式，培养学生综合运用所学数学知识、技能和思想方法来解决实际问题的能力，增强数学应用意思。
2、通过多种途径查找相关资料，经历走进生活、材料收集、整理交流和表达的过程，培养了学生收集处理信息的能力。
3、使学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性，增强“节约用水、从我做起”的责任意识。
为体现活动的现实性、实践性、综合性，我引导学生围绕“节约用水”这个主题由课外向课内延伸，做了大量的准备工作：（课件出示）
1、观察生活中有哪些浪费水资源现象；
2、调查水价，了解自己家庭每月用水量；
3、调查学校水龙头数量，以小组为单位，设计方案，计算水龙头的滴水速度；
4、网或阅读书刊，了解地球上淡水资源情况，我国人均水量在世界排名，查一查“世界水日”的有关知识。
活动中，尝试把学习活动建立在学生的自觉关注、主动探索的基础上，通过师生，生生之间和谐有效地互动，强化学生的自我意识，自我感悟，时时处处用事实来说话。学生经历了自主探索与合作交流的活动后，对“节约用水”就不只是停留在“浪费水就是浪费钱”这一表层认识上，而能从珍惜“世界水资源”的角度去衡量自己的行为，认识身边的现象，把“节约用水”内化为自己的行动。实施步骤如下：
一、创设情境，引入课题。
首先我让学生欣赏美丽的有关水的风景图片，欣赏完后问：这美丽的大自然风景画面生活中随处可见吗？我们昆明的滇池有这样漂亮吗，为什么？通过这样的疑问使学生感受到大自然是美丽的，但人类却不会珍惜。
其次、让学生汇报课前调查的地球上淡水资源情况，我国人均水量在世界排名，学生认知水资源的匮乏，再次感知到水的重要性。
（课件出示）
在学生有初步的感知基础上，我让每个小组派代表交流有关淡水资源缺乏的信息。
学生通过谈各种水资源缺乏的例子，从而感受到节约用水的必要性，这时我自然引入本课主题“节约用水”（板书课题：节约用水）
二、观察实验，汇报交流。
课程标准明确：学生能从统计的角度思考与数据信息有关的问题；能通过收集数据、描述数据、分析数据的过程作出合理的决策，认识到统计对决策的作用；能对数据的来源、处理数据的方法，以及由此得到的结果进行合理的质疑。 学生感知到节约用水的重要性后，我创设了学生实践运用统计知识的活动。让学生在丰富的“数学现实”中体验数学，使数学与生活紧密联系。我把这一环节的活动分三步进行,并在每步之中适时加入估算的内容，从而培养学生的数感。
观察、分析统计图。出示昆明市1955――2005用水户数统计图。让学生通过观察，从统计的角度去思考问题，通过交流，发现本市用水户数从1955年的1541户到2005年的158808户，数字上有了一个质的飞跃，从条形图可知，2005年更是飞速增长。从中，学生感知到了自己正生活于一个缺水的环境之中。观察、分析统计图后，让学生估一估：如果平均每人每月用水5立方米，我市400万人口每月用水大约多少立方米？（领悟节约用水的紧迫性之中渗透估算，培养学生的估算意识，提高用数学的能力）
汇报课前小组合作完成的小实验：
滴水（或流水）速度＝（）毫升/小时
全校水龙头（）个，昆明市水价（）元/立方米
这一环节的设置是要让每个学生都参与到活动之中，都能有活动的空间和时间，让他们学会在生活中合作、交流，学会做人，感受自身的劳动价值。
在小实验后再次加入估算：（1）、学校每年大约多支付（）元水费（2）、我家每月大约要支付（ ）元水费。（教学中，再次加强估算）
（3）、针对以上观察和实验，带领学生走入社会，观察昆明这样一个缺水型城市怎样节水：（1）、各大报刊征集节水处方（学生课前收集）（2）、本地电视台公益广告（录像再现）
三、活动总结延伸。
1、知识不能局限于眼前的世界，要让学生放眼看世界。所以，在这一环节中，我和学生一起把节水问题延伸到了全球，了解全球对节水问题的高度重视。
（1）、老师介绍：早在1977年联合国就召开水会议，向全世界警告：水不久将成为一个深刻的社会危机，他们认为继石油危机之后的下一个危机便是水，把水当成宝贵资源的时代已经来到。
（2）、学生介绍：世界各国节水措施“世界水日”。
2、为总结评价对整个活动课的参与性于领悟性，设计了节约用水广告语大征集的活动，从各组征集的广告语中评出今天的优胜组。
课后布置学生以自己设计的广告语为题自办一份手抄小报。让学生把有限的课堂向无限的课外延伸。
纵观整节课，从开始准备把课外向课内延伸到结束的把课内向课外延伸，处处都以学生为主，紧密联系生活，实现了生活化与数学化的和谐统一，让学生领悟到了“没有水就没有世界”的真蒂。