冀教版数学三年级下册第一单元《年月日》教案
文档属性
| 名称 | 冀教版数学三年级下册第一单元《年月日》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-03 15:42:34 | ||
图片预览
文档简介
《年月日》 教学设计
●设计说明
教材分析
时间单位是较为抽象的计量单位，在小学数学教材中有一定的比重，它的重要性不言而喻，作为鲜活个体的学生，时时刻刻要与它打交道。本课教材是在学生学习了时分秒等较短时间单位之后，并有一定生活经验的基础进行的，由于年月都是较大的时间单位，理解一年或一月的时间有多长大概借助一定的想象力，因此，需借助和学生生活密切联系的素材引入，完成以下三维目标。
学生分析
三年级学生已经掌握了时、分、秒等时间知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年月日的知识，也越来越多的出现在他们的生活之中，学生有了形成较长时间观念的基础。三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，想象能力也由模仿性向创造性的想象过渡；自觉性、主动性、持久性都有所加强，具有一的定的探究能力。所以，本节课让学生经历一个观察比较、实验论证、合作交流、总结概括的数学学习过程。
教学目标
知识与能力目标：借助生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解平年、闰年的知识。
过程与方法目标：经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决实际问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。同时，受到科普教育。
情感与态度目标：感受数学与生活的密切联系，提高数学素养。
教学重点
认识年、月、日。
教学难点
判断平年、闰年。
教学方法
探究活动法
●课时安排
1课时
●教学准备
多媒体课件、年历卡
●教学过程
一、谈话导入新课。
1.导出课题
知道自己出生的日子吗?
（学生回答）
出示图片，问：知道中华人民共和国成立的日子吗？
（1949年10月1日）
出示图片，问：知道北京奥运会开幕的日子吗？
（2008年8月8日）
师：刚才我们的谈话都涉及到什么？
（年、月、日）
今天我们就一起来学习有关年、月、日的知识。（板书课题）
2. 你已经知道哪些关于年月日的知识？
下面我们进一步探究整理一下关于年、月、日的知识，看看你还有什么新的发现和收获！
二、合作学习，探究验证
（一）探究大月、小月
1.出示2014年、2015年年历，问“这是哪一年的日历？”“一月份有多少天？”“二月份有多少天？”“三月份有多少天？”……
2.同桌合作，按活动要求填表一。
月份
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
合计
2014年
2015年
3.观察上表，发现月份天数的变化规律，小组交流。
4.全班展示汇报交流。展示2002至诚2015年每月天数统计表，验证同学们的归纳是否正确。
5.介绍大月、小月。
6.记忆大小月。
怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？有什么好办法吗？
（1）歌诀记忆法、
①一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
四六九冬三十整，只有二月有变化。
师说明：这里的”腊”是指十二月。
②7个大月心中装，七前单数七后双。
（2）左拳记忆法。
教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。
7.游戏。老师请一位同学说出他的生日在几月份，其他同学判断，要是大月请举手，要是小月请握拳。
三、探究平年、闰年。
在上面的游戏中，教师最后报一个二月时提问：你们为什么没有反应了？
教师指出：二月是一个特殊的月份，它有时是28天，有时又是29天，其中有没有规律呢？下面我们来进行第二次探究。
1.探究”四年一闰”
（1）逐步出示活动要求。
仔细观察2012至2015年每月天数统计表（课件），仔细观察，把你的发现给同桌说一说。
（2）展示表二，汇报交流发现的规律。
除了2月其它月每年都天数相等，只有2月，每4年里有3个2月是28天，1个2月是29天。
（3）认识平年、闰年。知道为什么四年一闰。
为什么每四年就有一个二月份是29天呢？
教师补充小知识1：
地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年，这段时间是365日5时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每4年就少算了23时15分4秒，即将近一天。人们就把这1天加在二月里，以补上少算的时间，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。（板书：平年、闰年）
（4）闰年年份与4的关系
观察课件（2002至2012年的平、闰年表）
师：按照这样的规律请你推算一下，从2012年往后哪一年是闰年？
师：每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？
我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？
教师出示算式，生口算出结果：
2002÷4＝500……2 2003÷4＝500……3
2004÷4＝501 2005÷4＝501……1
2006÷4＝501……2 2007÷4＝501……3
2008÷4＝502 2009÷4＝502……1
2010÷4＝502……2 2011÷4＝502……3
2012÷4＝503
通过观察，引导学生发现”闰年的年份是4的倍数。”
2. 探究”百年不闰，四百年又闰”
（1）发现问题
师：判断下列年份是平年还是闰年？（分组计算判断）
1949年 1992年 1900年
当学生按一般方法判断1900年为闰年时，教师出示1900年年历发现1900年是平年。在与一般规律发生矛盾时，出示小知识2，给学生思考的时间。
（2）为什么”百年不闰四百年又闰”
继续补充小知识：
每四年出现一个闰年，时间差不是整整24小时，而是23小时15分4秒，所以四年一闰又多算了44分56秒，看来误差很小，但时间长了，误差就大了。每400年就要多算3日2时53分20秒，所以每400年应少增加3天。为了便于计算，就作了”四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。也就是说：年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。
（3）练一练：下面的年份是平年还是闰年？（用手势回答）
1600年 1700年 1800年 2000年 2100年
四、小结：通过刚才的学习，你对年月日又有哪些新的认识？
五、巩固练习
1.填空
（1）一年有（ ）个月，（ ）个大月，（ ）个小月。
（2）大月（ ）天，小月（ ）天。
（3）5月份最后一天是在（ ）日。
（4）7月和8月这两个月共有（ ）天。
（5）3月的天数是（ ）天。
（6）今年的1月、2月、3月共（ ）天。
●板书设计
年月日
大月：31天 1、3、5、7、8、10、12月 （7个）31×7=217（天）
小月：30天4、6、9、11月 （4个）30×4=120（天）
28天 平年 217+120+28=365（天）
2月
29天 闰年 217+120+29=366（天）
四年一闰、百年不闰四百年又闰
●设计说明
教材分析
时间单位是较为抽象的计量单位，在小学数学教材中有一定的比重，它的重要性不言而喻，作为鲜活个体的学生，时时刻刻要与它打交道。本课教材是在学生学习了时分秒等较短时间单位之后，并有一定生活经验的基础进行的，由于年月都是较大的时间单位，理解一年或一月的时间有多长大概借助一定的想象力，因此，需借助和学生生活密切联系的素材引入，完成以下三维目标。
学生分析
三年级学生已经掌握了时、分、秒等时间知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年月日的知识，也越来越多的出现在他们的生活之中，学生有了形成较长时间观念的基础。三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，想象能力也由模仿性向创造性的想象过渡；自觉性、主动性、持久性都有所加强，具有一的定的探究能力。所以，本节课让学生经历一个观察比较、实验论证、合作交流、总结概括的数学学习过程。
教学目标
知识与能力目标：借助生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解平年、闰年的知识。
过程与方法目标：经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决实际问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。同时，受到科普教育。
情感与态度目标：感受数学与生活的密切联系，提高数学素养。
教学重点
认识年、月、日。
教学难点
判断平年、闰年。
教学方法
探究活动法
●课时安排
1课时
●教学准备
多媒体课件、年历卡
●教学过程
一、谈话导入新课。
1.导出课题
知道自己出生的日子吗?
（学生回答）
出示图片，问：知道中华人民共和国成立的日子吗？
（1949年10月1日）
出示图片，问：知道北京奥运会开幕的日子吗？
（2008年8月8日）
师：刚才我们的谈话都涉及到什么？
（年、月、日）
今天我们就一起来学习有关年、月、日的知识。（板书课题）
2. 你已经知道哪些关于年月日的知识？
下面我们进一步探究整理一下关于年、月、日的知识，看看你还有什么新的发现和收获！
二、合作学习，探究验证
（一）探究大月、小月
1.出示2014年、2015年年历，问“这是哪一年的日历？”“一月份有多少天？”“二月份有多少天？”“三月份有多少天？”……
2.同桌合作，按活动要求填表一。
月份
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
合计
2014年
2015年
3.观察上表，发现月份天数的变化规律，小组交流。
4.全班展示汇报交流。展示2002至诚2015年每月天数统计表，验证同学们的归纳是否正确。
5.介绍大月、小月。
6.记忆大小月。
怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？有什么好办法吗？
（1）歌诀记忆法、
①一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
四六九冬三十整，只有二月有变化。
师说明：这里的”腊”是指十二月。
②7个大月心中装，七前单数七后双。
（2）左拳记忆法。
教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。
7.游戏。老师请一位同学说出他的生日在几月份，其他同学判断，要是大月请举手，要是小月请握拳。
三、探究平年、闰年。
在上面的游戏中，教师最后报一个二月时提问：你们为什么没有反应了？
教师指出：二月是一个特殊的月份，它有时是28天，有时又是29天，其中有没有规律呢？下面我们来进行第二次探究。
1.探究”四年一闰”
（1）逐步出示活动要求。
仔细观察2012至2015年每月天数统计表（课件），仔细观察，把你的发现给同桌说一说。
（2）展示表二，汇报交流发现的规律。
除了2月其它月每年都天数相等，只有2月，每4年里有3个2月是28天，1个2月是29天。
（3）认识平年、闰年。知道为什么四年一闰。
为什么每四年就有一个二月份是29天呢？
教师补充小知识1：
地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年，这段时间是365日5时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每4年就少算了23时15分4秒，即将近一天。人们就把这1天加在二月里，以补上少算的时间，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。（板书：平年、闰年）
（4）闰年年份与4的关系
观察课件（2002至2012年的平、闰年表）
师：按照这样的规律请你推算一下，从2012年往后哪一年是闰年？
师：每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？
我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？
教师出示算式，生口算出结果：
2002÷4＝500……2 2003÷4＝500……3
2004÷4＝501 2005÷4＝501……1
2006÷4＝501……2 2007÷4＝501……3
2008÷4＝502 2009÷4＝502……1
2010÷4＝502……2 2011÷4＝502……3
2012÷4＝503
通过观察，引导学生发现”闰年的年份是4的倍数。”
2. 探究”百年不闰，四百年又闰”
（1）发现问题
师：判断下列年份是平年还是闰年？（分组计算判断）
1949年 1992年 1900年
当学生按一般方法判断1900年为闰年时，教师出示1900年年历发现1900年是平年。在与一般规律发生矛盾时，出示小知识2，给学生思考的时间。
（2）为什么”百年不闰四百年又闰”
继续补充小知识：
每四年出现一个闰年，时间差不是整整24小时，而是23小时15分4秒，所以四年一闰又多算了44分56秒，看来误差很小，但时间长了，误差就大了。每400年就要多算3日2时53分20秒，所以每400年应少增加3天。为了便于计算，就作了”四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。也就是说：年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。
（3）练一练：下面的年份是平年还是闰年？（用手势回答）
1600年 1700年 1800年 2000年 2100年
四、小结：通过刚才的学习，你对年月日又有哪些新的认识？
五、巩固练习
1.填空
（1）一年有（ ）个月，（ ）个大月，（ ）个小月。
（2）大月（ ）天，小月（ ）天。
（3）5月份最后一天是在（ ）日。
（4）7月和8月这两个月共有（ ）天。
（5）3月的天数是（ ）天。
（6）今年的1月、2月、3月共（ ）天。
●板书设计
年月日
大月：31天 1、3、5、7、8、10、12月 （7个）31×7=217（天）
小月：30天4、6、9、11月 （4个）30×4=120（天）
28天 平年 217+120+28=365（天）
2月
29天 闰年 217+120+29=366（天）
四年一闰、百年不闰四百年又闰