二年级语文上册教案 风铃草 3（冀教版）

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9风铃草
教学目标：
知识与技能：
1.继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。背诵课文。
2.使学生初步认识风铃草，领略大自然的美丽。
3.正确认读本课七个生字，会写八个生字。
过程与方法：
1.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3.继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法
4.引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：
培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
重难点分析：
1.有感情的朗读并背诵课文.引导学生深入到读文、识字。落实每一个层次的阅读要求，水到渠成地达到背诵课文的目标。
2.展开想像，小姑娘是如何变成风铃草的。教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望。
课前准备：
生字词卡片、教学课件
教学过程
第一课时
一、导入新课，开篇激趣。
1.谁还记得这一单元的文化主题是什么？（亲近自然）
2.今天老师带来一些自然美景的图片，下面，我们来欣赏并通过这些图片感受自然，亲近自然。
3.出示课件：自然风光、植物图片，配以音乐，引出风铃草。
4.出示风铃草图片，教师导入：你知道这是什么吗？对，这就是奇妙自然中平凡、常见的植物，今天课文的主角——风铃草。（课件出示课题，教师板书）
二、学习课文。
（一）
1.你知道它为什么叫风铃草吗？（样子像风铃，似乎有风铃发出的声音）
2.是啊，自然界的小花竟和人类制作的风铃一模一样，真是奇妙的事。作者于之就专门为这可爱的植物写了一首诗歌。今天我们就来欣赏一下！
课件展示
（二）
1.自读课文。教师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，一直读到自己满意为止。
2.同桌互读。
3.指名接段读文。课件展示全文
4.学生评价刚才那几个同学读书的情况。
5.认知生字（课件出示）
看，秋天到了，果园里收了许多桃子，每个桃子里都藏有一些字、词，课前老师布置了生字预习，谁想试试看，能否顺利地摘到桃子。
（三）
刚才大家读的很好，下面让我们回到课文中去，看看能不能读的更流畅。
1.自己先练习一下，看看能不能摘到三个大苹果。（正确流利、声音洪亮、同学爱听）课件出示
2.指读全文，互相评价。（贴上小风铃）
3.范读。（课件出示）
4.再指名读。
5.教师引导：大家读得真起劲，下面咱们分小节读读。
第一小节：
（1）指读。
（2）你知道风铃草是什么样的了吗？（做动作读）
第二小节：
（1）是啊，这美妙的声音是鸟儿的鸣叫，还是铃儿在向大家问好？老师也在这里打了个问号。谁能用书上的句子回答。
（2）教师按照下面得方式导读。
师：我问风
生：风在快活的舞蹈。（做动作）
师：我问鸟
生：鸟飞上高高的树梢。（做动作）
师：我问松、问云、问小溪……
谁能模仿书上的句子回答？
（3）我还会问谁？为什么问它们？
（4）既然都说不知道，那就猜猜吧：（齐读后面的句子。）
（5）“这里”是哪里？你就是那风铃草，愿意把你在自然中的感受讲一讲吗？
三、小结。
是啊，好好爱护自然吧，希望每一株植物，每一种动物都快乐地生活。也希望可爱的孩子们热爱自然，热爱生活，无论你是参天的大树，还是平凡的小草，都会觉的很快乐！
四、拓展延伸。
学完课文后，你想对风铃草说些什么？在小本子上写下来。
第二课时
一、复习巩固。
1.出示生字词卡片，指名读再齐读。
2.检查朗读，先指名读，再齐读。
二、指导背诵。
可以采用分组比赛的形式，也可以采用带动作表演。
三、指导书写生字。
1.引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。
2.认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。
3.实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。
4.对笔画和间架结构不好的进行修改。
5.给生字组词或用生字说一句话。
6.练习：边读边写。
四、积累与扩展。
课件出示：
（ ）的风铃草
（ )的嫩叶
（ ）的腰
（ ）的铃声
（ ）的树梢
（ ）地舞蹈
指名填空后齐读。请同学们在课外读书时把这样美的词语摘抄下来。
笔顺。
2.认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。
3.实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。
4.对笔画和间架结构不好的进行修改。
5.给生字组词或用生字说一句话。
6.练习：边读边写。
指名填空后齐读。请同学们在课外读书时把这样美的词语摘抄下来。
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