六年级上册科学说课课件-2.5 地表的变迁(共26张PPT)

课件26张PPT。地表的变迁苏教版小学科学六年级上册地表的变迁 13教材分析学情分析教学目标教学重难点教法学法教学过程 科学的本质就是从提出科学问题到运用科学规律解决科学问题
本课的学习是建立在前四课，学生对地球的形状、地球表面、内部构造以及火山地震等地质变化的基础上进行的，通过本课的学习，我们要使学生对地表的变迁有个比较全面的认识。
在这之前，学生们刚刚学过千姿百态的地球表面，而热胀冷缩、流水及风的搬运作用，学生也有一定的了解。但是如何让学生经过本课的学习，通过自己的思维活动将它们互相联系，以让学生了解岩石的风化及侵蚀的过程和定义。
此外更重要的是，借此引发学生对更多地表变迁的思考，同时还要使学生再次经历“提出问题——做出猜测——寻找证据——得出结论”这样完整的科学探究过程，使他们喜欢科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。

本课是一堂典型的科学实验探究课。
教材分析
“小学生是科学学习的主体”
“科学学习要以探究为核心”
经过三年多的科学教育，学生基本学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。
学生学前已基本掌握并具备与本节课有关的知识基础及探究方法。
在本课的活动中注重引导学生对科学探究过程的认识，特别是根据自己的猜测，设计实验来进行证明，并能够根据观察到的实验结果进行分析加工，最后得出结论这一完整环节的经历，从而提高学生对科学本质的认识。
学情分析
过程与方法目标：
1.能够根据资料推断某地方在很久以前的地形，对一些现象作出大胆的猜想。
2.能够模拟风化对岩石的影响。
科学知识目标：
1.知道流水、冰川、风、气象会对地表产生影响，人类的有些行为也使得地表发生了变化。
2.知道地表的变迁是一个漫长的过程。
情感、态度与价值观目标：
1.意识到要用证据支持自己的解释。
2.能够对人类的一些行为作出合理的评判。
教学目标重难点及突破重难点突破方法教学重点：地球多种地表形成的具体原因。
教学难点：风化和侵蚀的作用。1.教师做好准备实验，掌握好时间，有针对性地指导学生。
2.充分利用责任心强的助手和骨干担任小组长。
3.对学生的评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过 程，要准确、及时、客观、公正。教法学法及课前准备 教法学法1.自主探究法
2.实验、合作交流法课前准备1.分组实验《岩石变细沙》器材：酒精灯、火柴、盛放水的器皿、镊子、小石块
演示实验《流水的搬运》器材：托盘、沙石、水、量杯
2.图片、视频课件喜马拉雅山是世界上最高的山脉，主峰珠穆朗玛峰海拔8844.43米。创设情景，提出问题 20世纪60年代，科学家们在喜马拉雅山发现了鱼龙化石和鱼、海藻、海螺的化石。化石有什么
作用？这里为什么会
出现海洋生物
的化石？这些化石能
说明什么？学习小组讨论、推测，并说出理由。 予观雁荡诸峰，皆峭拔险怪，上耸千尺，穹崖巨谷，不类他山，皆包在诸谷中。自岭外望之，都无所见，至谷中则森然干霄。原其理，当是为谷中大水冲激，沙土尽去，唯巨石岿然挺立耳……世间沟壑中水凿之处，皆有植土龛岩，亦此类耳。
——沈括《梦溪笔谈·雁荡山》设计实验，动手验证自主探究,解决问题
什么力量改变了地表?探究岩石变细沙实验方案哪些我们在课堂上能用实验证明？各小组根据提供的器材，自己设计实验，商讨方案。（本环节3—5分钟）探究岩石的风化温馨提示：
1.小组内分工明确，各司其职，
完成实验，填写报告。
2.注意安全,小心烫手。岩石变细沙的实验（10分钟）实验报告
探究的问题：岩石变细沙
作出假设：温度的变化，热胀冷缩会让岩石破裂
实验方案：用镊子夹住石块在酒精灯上加热后，迅速放入冷水中，反复几次，观察岩石情况，并做记录。
实验记录：分析现象得出结论：回顾本次实验，思考探究实验的步骤是什么？最佳实验小组：制定计划科学合理，实验现象观察仔细，结论合理，展示交流清晰明了。
最佳组织小组：小组内分工、协调及完成实验好，纪律好。
最佳评价小组：在互评环节表现突出。评选最佳（本环节3分钟）咬定青山不放松，
立根原在破岩中。什么力量可以把这些风化后的碎石带走？探究岩石的侵蚀小组讨论，进行猜测， 利用器材，设计方案， 教师演示，改进补充。风化后的岩石被风、水、冰或重力磨蚀、搬运的过程叫侵蚀。人类的哪些活动改变了地表？
产生了什么影响？巩固应用，拓展延伸人类的这些行为对吗？THANK YOU