(共12张PPT)
雪梅
统编语文四年级上册
赏雪梅
诵雪梅
雪 梅
［宋］卢 钺
梅雪争春未肯降，
骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，
雪却输梅一段香。
同学们，你们知道“降、阁、评章、须、逊”这些生字词的意思么？
降
jiàng（降落）
xiáng（投降）
多
音
字
雪 梅
［宋］卢 钺
梅雪 争春/未肯降，
骚人 阁笔/费评章。
梅须/逊雪/三分白，
雪却/输梅/一段香。
看到这个题目，你有什么想问的吗？
者
简
介
作
卢钺：南宋诗人,生卒年不详,自号梅坡,诗风平易。擅长写植物,喜欢咏花,极其喜欢梅花。
主要作品:《雪梅》《春游》《柳絮》《茉莉》等。
品雪梅
梅雪
争
春未肯降，
骚人阁笔费评章。
这两句诗中，你觉得哪个字用的最好？请说说你的理由。
同学们，如果你们看到这样的景象会如何评议雪、梅呢？
谁美？
幽香
洁白
想一想，为什么梅、雪争春分不出高低呢 ？
只有取长补短，既有晶莹洁白的雪又有暗香浮动的梅，才是冬天最美的景，它们才是最美的报春使者。
谈雪梅
雪梅（其二）
宋 卢梅坡
有梅无雪不精神，
有雪无诗俗了人。
日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。
在这首诗中，雪、梅它们还再争春么 ？
作
业
布
置
1.有感情的朗读古诗，并背诵古诗《雪梅》。
2.课后收集有关人生哲理的古诗。
《雪梅》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能：会认“降、骚、逊、输”4个生字，会写“降、阁、费、须、逊”5个生字。
2.过程与方法：在反复诵读古诗，把握诗的节奏，体会诗的韵律美，借助注释查阅资料的方式理解诗意，在理解中品读诗中所蕴含的道理。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，对祖国灿烂文化的热爱。
二、教学重点
引导血红色呢过把握好朗读的节奏，掌握诗的抑扬顿挫。
三、教学难点
借助注释、查阅资料等方式理解诗意，明白诗中所蕴含的道理，培养学生细心观察事物的习惯。
四、教学过程
一、看图片，赏雪梅
1.谈话交流：同学们今天老师为大家准备了几张图片，我们一起来静静地欣赏。（课件出示有关雪梅的图片）
2.你们知道是什么花吗？它是在什么时候开放呢？（梅花，冬天）
3.梅花在冬天盛开的时候很美丽，特别是雪中的梅花更惹人喜爱。雪和梅都是报春的使者，冬去春来的象征，但在诗人卢钺的笔下，二者都为了争春发生了“摩擦”都认为各自占尽了春色，装点了春光，而且谁都不肯想让。下面就让我们一起去欣赏卢钺的《雪梅》吧！（板书课题）
2、 读古诗，诵雪梅
(一)读古诗，读通诗句
1.请同学们自读古诗，注意：读准字音、读通句子、不认识的生字借助拼音多读几遍。
2.检查学生自读情况。（指名读、小组读、齐读）
3.读完了古诗你们知道这些词语的意思吗？（课件出示：降、骚人、阁、评章、须、逊、）
预设：我是从课文中的注释中知道“降”是“服输”的意思。
（板书：借助注释。）
预设：我是从工具书中查到“须”是“虽然”的意思。
（板书：查阅资料。）
4.在读古诗的过程中，我们要注意 “降”诗中是读“xiáng”,它还有另外一个读音“jiàng” “降”也是本课要求会写的生字，注意这个字是左右结构的字，部首是“阝”在书写的时候注意“左窄右宽”。
5.生齐读一遍古诗。
（二）读古诗，读出节奏
1.我们不仅要读通诗句，也要读出古诗的节奏美，师先范读，同学用“/”划出节奏。
2.生联系自由朗读，师指读，男女生对读。
（三）读古诗，吟出韵律美。
1.我们的古诗不仅要读出节奏，还有一定的韵律在其中，古人的吟唱和我们平时朗读古诗完全不一样，因为古人在读古诗的时候，遇到一声二声的字，“平声”用“—”来表示；遇到三声四声的字读“仄声”，用“|”表示，我们在吟唱时要注意平长仄短。
2.师播放古人吟唱音频，生使者体会其中的平仄规律
3.师生运用平仄规律，借着音频伴奏，进行师生对读，吟唱。
三、品诗句，悟诗理
1.看到“雪梅”这个题目，你有什么想问的吗？
预设：①为什么叫雪梅？
②雪梅是雪和梅吗？
2.师出示卢钺的简介，介绍卢钺的生平
3.师小结：通过了解作者的背景资料，我们知道卢钺非常喜欢梅花，而且自号卢梅坡，这首诗也是他与好友在外游玩时，在雪中看到了盛开的朵朵梅花的情景所作的。所以在这里“雪梅”是指雪中的梅花。
1.我们知道雪和梅都是报春的使者。但二者为了争春却发生了“摩擦”，谁都不肯想让，你能用诗中的一句话来话说一说吗?
预设：梅雪争春未肯降。
2.此时此刻作者看到了这样的雪梅争春景象，他又是怎样的心情呢？谁能用文章的话来说一说？
预设：骚人阁笔费评章。
3.那这两句中，你觉得那个词用的最好？能说出你的理由吗？（争）
师小结：诗人用“争”一词来描写雪梅争春运用了拟人的修辞手法，使雪梅具有了人的特性，将梅、雪的美别出心裁，生动活泼地表现了出来。
4.同学们，现在你们来想象一下，你看到这样的景象会如何评议梅、雪呢？
预设：我认为雪比梅洁白，所以雪是报春使者。
预设：我认为梅花有淡淡的香味，所以梅花是报春使者。
师小结：通过学生们的讨论我们了解到雪花和梅花各自有各自的长处，雪晶莹洁白（板书：雪洁白）梅花幽香袭人。（板书:梅幽香）
5.那我们一起来看看诗人是怎么评价雪梅的呢？谁来说一说？
预设：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
6.那你们觉得诗人这样的评价好吗？为什么？（生自由交流）
师小结：诗人没有单纯地赞美梅花或者雪的独特优点，而是根据他们自身的特点来分析其中的优缺点。说明他们各有长处，板书（各有长处）。这样的评价显得很中肯，公允。
7.从雪的洁白和盛开的梅花盛开的情景。我们仿佛看到了窗外银装素裹的世界。大雪纷飞我们陶醉其中。还闻到了枝头上的梅花阵阵幽香，这时诗人不禁吟道：梅须逊雪三白，雪却输梅一段香。你们想一想，为什么梅雪争春分不出高低呢？
预设，因为他们各自有各自的优点，无法比较。
师小结：是啊，假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕，没有雪的寒冷，也不能显出梅花不畏风霜。吐露芬芳的高贵品格，怎样才能更完美呢？板书（取长补短）。
8.让我们一起踏雪寻梅，看看雪与梅相互映衬的美吧！（课示出示主题：只有取长补短，既有晶莹洁白的雪，又有暗香浮动的梅。才是冬天最美的景，才是最美的报春使者。）
9.生齐读古诗。再次感悟其中的道理。
四、谈雪梅，拓诗词。
1. 这首诗的作者在写完时候大发感慨，又写了一首《雪梅·其二》让我们再去看看另外一首吧。
（课件出示《雪梅其二》宋·卢梅坡）
有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。
日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。
2.在这首诗里你还能看到雪梅争春难分胜负吗？（学生:没有）是的，他们已不再争春了。因为只有梅花没有雪花的话，看起来没有什么精神气质，冬天傍晚，夕阳西下，天空中纷纷扬扬地飘起了雪花，梅花在雪花的映衬下变得精神焕发。 而雪花有了梅花的点缀也变得丰富多彩。妙趣横生，再看看梅花争相绽放，像春天一样艳丽多姿，生机勃勃。让我们再来吟诵一遍《雪梅》吧。
3.师生一起吟诵《雪梅》。
五、作业布置。
1.有感情的朗读古诗，背诵《雪梅》。
2.课后收集，描写雪和梅的古诗。
六、板书设计
雪 梅
【宋】卢钺
梅 幽香 各有所长
争春
雪 洁白 取长补短
学习古诗的方法：
1.借助注释；
2.查阅资料。
