冀教版数学三年级下册第三单元《方位和路线》教案
文档属性
| 名称 | 冀教版数学三年级下册第三单元《方位和路线》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 808.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-03 20:04:29 | ||
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文档简介
《方位和路线》教案
●设计说明
教材分析
学习本节内容前学生已经能够辨别东、南、西、北、东南、西南、东北、西北八个方向的简单的路线图，会看简单的路线图。学生在日常生活中经常会遇到方向与路线的问题，因此这部分知识的学习就显得十分重要，为学生提供思考与合作的空间，让学生感知数学就在身边，从而对数学产生亲近感。
学情分析
学生在之前的学习中已初步学会了辨别方向，因此对于学习确定物体的位置已经有了一定的理论基础。但是单单凭借知道方向还不能确定物体的具体位置，所以需要学习更加系统和全面的方法。在生活中我们经常会碰到通过确定物体方位来到达目的地的具体问题，通过本节学习并结合日常生活经验，我们能够确定物体的位置与方向，从而为日常生活提供便利。
教学目标
知识与技能：巩固所学的八个方位，熟练运用八个方位描述事物的位置和行走的路线。
过程与方法：结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
情感态度与价值观：将所学只是与生活实际相结合，体会数学与日常生活的联系，培养学生应用数学的意识。
教学重点
熟练掌握8个方向的方位，并能正确辨别
教学难点
认识简单的路线图，根据图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方。
教学方法
交流研讨、实践探索
●课时安排
1课时
●教学准备
多媒体课件
●教学过程
一、引入：
1．师：同学们，春天即将来临，你们喜欢春游吗？老师带你们去动物园玩玩好吗？
2．（出示）
师：看，这是什么图？
（学生回答：动物园导游图。）
师：我们怎样根据动物园导游图来游玩呢?今天这节课，我们继续学习位置和方向（出示课题）
[设计意图：通过学生熟悉的游园活动引入方位的具体运用。]
二、新授：
（一）描述位置和行走路线。
1．师：你从图中获得了什么信息？
（学生自由回答。）
2．师：各个方向都有哪些动物场馆呢？
（学生回答：动物园的北面是猩猩馆，南面是大门，西面是大象馆，东面是水族馆。动物园的东北角是飞禽馆，西北角是熊猫馆，东南角是长颈鹿馆，西南角是猴山。动物园的当中是狮山。）
3．师：现在小明想去熊猫馆，根据导游图的指示，他可以怎样走？
(学生回答：可以先向北走到狮山，再向西北角走。)
（出示媒体用红线标出路线）
师：还有其它方法吗？
（学生回答：可以先向西走到猴山，再向北经过大象馆到熊猫馆。）
（出示媒体用红线标出路线）
4．师：如果我要去飞禽馆，可以怎样走？
（学生回答：可以先向东到长颈鹿馆，再向北经过水族馆到达飞禽馆。）
（出示媒体用红线标出路线）
（学生回答：可以先向北到狮山，再向东北角到达飞禽馆。）
（出示媒体用红线标出路线）
5．小结：这张导游图可真有用，不仅可以告诉我们每个场馆的位置，还能告诉我们如何到达这些场馆。
6．师：平时我们出去旅游，玩，常常会有一张导游图，我们怎样用好这张图呢？[来源
（生：可以看看这个地方有多少个景点，它们的分布方位在哪里，选折要去的几个景点，然后，设计最佳线路，不走重复路，绕远路等）
（二）联系生活实际，认识路线图。
1．（出示图）
[
2．师：游完动物园，同学们一起来到了汽车站，看到这样一张公共汽车行车路线图。你们能不能看着图说说汽车的行车路线？
（学生回答：从动物园出发先向西北方向行驶到电影院，再向西行驶到少年宫，然后向西南方向行驶到游泳馆，再向西行驶经过图书馆、医院、商店和邮局，最后向西北方向行驶到站前街和火车站。）
3．师：刚才你们说的是从动物园开出的公共汽车的行驶路线，如果公共汽车从火车站开出，它的行驶路线是不是和你们所描述的一样吗？
（学生回答：不一样，应该正好相反。）
4．师：谁来说一说？
（学生回答：从火车站出发先向东南方向行驶到站前街再到邮局，再向东行驶经过邮局、商店、医院、图书馆和游泳馆，然后向东北方向行驶到少年宫，再向东行驶到电影院，最后向东南方向行驶到动物园。）
5．小结：汽车行驶的起点和终点正好相反，它们的方向也相反。
师：我们平时乘坐公共汽车怎样看站牌呢？
（生：先找对要去的地方的方向，然后看看有几个站，）
师：方向怎样找？
（生：可以看站牌上的箭头，从哪里到哪里，然后再看你要去的地方在那个方向）[来源^@:~
[设计意图：把位置和方向结合起来通过学生的正确描述，找到正确的方向，同时通过教学，使学生学会在生活中怎样根据学过的位置和方向来使用导游图，具有生活的实用性，同时和学生的日常生活紧密练习，通过看站牌，直到要去的方向，选择正确的线路。数学是和生活紧密相连的，在生活中学习数学，更有利于学生在生活实际中用好数学知识]
三、练习：
练习一
1．（媒体出示图）
2．师：走进游乐园大门，正北面有花坛和高空观缆车。花坛的东侧是过山车，西侧师旋转木马。卡丁车和碰碰车的场地分别在游乐园的西北角和东北角……，你们能根据小健的描述，把这些游乐项目用序号标在适当的位置上吗？
3．在解决这个问题前，先要考虑的是什么？
（学生回答：确定方向，因为正北面有花坛和高空观缆车，所以确定了北面。然后再确定南面和东面、西面。）
练习二
1．（出示图）
2．师：小明要去寄一封信给外地的哥哥，他该怎样走？
（学生回答：向西走，十字路口的西南角就是。）
3．小明寄完信，发现在十字路口的周围有好多商店，谁能说说它们的位置？
（学生回答：邮局在十字路口的西南角，报亭在十字路口的西北角，冷饮店、音像店在十字路口的东北角，商店、书店在十字路口的东南角。）
4．师：你们观察得可真仔细啊！
练习三
1．（出示图）
2．师：这是一幅中国地图，它像一只昂首挺胸的大公鸡。这里就是我们的首都——北京。
3．师：图上标出了哪些地方？他们分别在北京的哪个方向？（同桌互说）
4．你知道你的家乡在哪里吗？你能在地图上找到你的家乡吗？
（学生自由回答。）
练习四
1．（出示图）
2．（出示第一题）
师：学校在陈青家的哪面？
（出示答案：西北）
3．师：谁能说一说，陈青上学的路线？
（学生回答：先向东北，再向西，然后再向东北。
练习五
1．（出示图）
2．师：森林中的小动物各住在什么位置？
（小兔住在西南角，小松鼠住在西北角，小鹿住在东北角，小刺猬住在东南角。）
3．师：现在送货员小熊要给这些小动物们送去新鲜的水果，你们能不能为小熊设计一条送货路线？
（学生自由回答）
4．同学们开动脑筋设计出好几条不同的路线，我们在设计路线的时候要注意尽量不要重复，这样小熊才能送得又快又好。
[设计意图：不同层次的练习，目的就是使学生掌握位置与方向的关系，并能在生活中具体运用，同时，一些拓展练习，答案不唯一，能使学生灵活运用知识]
四、总结。
通过这节课的学习你有什么收获？
（学生回答：我学会了路线图。我学会了根据提示标出路线图。……）
●板书设计
方位和路线
在生活中，我们要灵活运用所学习的数学知识，帮助我们解决生活问题
●设计说明
教材分析
学习本节内容前学生已经能够辨别东、南、西、北、东南、西南、东北、西北八个方向的简单的路线图，会看简单的路线图。学生在日常生活中经常会遇到方向与路线的问题，因此这部分知识的学习就显得十分重要，为学生提供思考与合作的空间，让学生感知数学就在身边，从而对数学产生亲近感。
学情分析
学生在之前的学习中已初步学会了辨别方向，因此对于学习确定物体的位置已经有了一定的理论基础。但是单单凭借知道方向还不能确定物体的具体位置，所以需要学习更加系统和全面的方法。在生活中我们经常会碰到通过确定物体方位来到达目的地的具体问题，通过本节学习并结合日常生活经验，我们能够确定物体的位置与方向，从而为日常生活提供便利。
教学目标
知识与技能：巩固所学的八个方位，熟练运用八个方位描述事物的位置和行走的路线。
过程与方法：结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
情感态度与价值观：将所学只是与生活实际相结合，体会数学与日常生活的联系，培养学生应用数学的意识。
教学重点
熟练掌握8个方向的方位，并能正确辨别
教学难点
认识简单的路线图，根据图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方。
教学方法
交流研讨、实践探索
●课时安排
1课时
●教学准备
多媒体课件
●教学过程
一、引入：
1．师：同学们，春天即将来临，你们喜欢春游吗？老师带你们去动物园玩玩好吗？
2．（出示）
师：看，这是什么图？
（学生回答：动物园导游图。）
师：我们怎样根据动物园导游图来游玩呢?今天这节课，我们继续学习位置和方向（出示课题）
[设计意图：通过学生熟悉的游园活动引入方位的具体运用。]
二、新授：
（一）描述位置和行走路线。
1．师：你从图中获得了什么信息？
（学生自由回答。）
2．师：各个方向都有哪些动物场馆呢？
（学生回答：动物园的北面是猩猩馆，南面是大门，西面是大象馆，东面是水族馆。动物园的东北角是飞禽馆，西北角是熊猫馆，东南角是长颈鹿馆，西南角是猴山。动物园的当中是狮山。）
3．师：现在小明想去熊猫馆，根据导游图的指示，他可以怎样走？
(学生回答：可以先向北走到狮山，再向西北角走。)
（出示媒体用红线标出路线）
师：还有其它方法吗？
（学生回答：可以先向西走到猴山，再向北经过大象馆到熊猫馆。）
（出示媒体用红线标出路线）
4．师：如果我要去飞禽馆，可以怎样走？
（学生回答：可以先向东到长颈鹿馆，再向北经过水族馆到达飞禽馆。）
（出示媒体用红线标出路线）
（学生回答：可以先向北到狮山，再向东北角到达飞禽馆。）
（出示媒体用红线标出路线）
5．小结：这张导游图可真有用，不仅可以告诉我们每个场馆的位置，还能告诉我们如何到达这些场馆。
6．师：平时我们出去旅游，玩，常常会有一张导游图，我们怎样用好这张图呢？[来源
（生：可以看看这个地方有多少个景点，它们的分布方位在哪里，选折要去的几个景点，然后，设计最佳线路，不走重复路，绕远路等）
（二）联系生活实际，认识路线图。
1．（出示图）
[
2．师：游完动物园，同学们一起来到了汽车站，看到这样一张公共汽车行车路线图。你们能不能看着图说说汽车的行车路线？
（学生回答：从动物园出发先向西北方向行驶到电影院，再向西行驶到少年宫，然后向西南方向行驶到游泳馆，再向西行驶经过图书馆、医院、商店和邮局，最后向西北方向行驶到站前街和火车站。）
3．师：刚才你们说的是从动物园开出的公共汽车的行驶路线，如果公共汽车从火车站开出，它的行驶路线是不是和你们所描述的一样吗？
（学生回答：不一样，应该正好相反。）
4．师：谁来说一说？
（学生回答：从火车站出发先向东南方向行驶到站前街再到邮局，再向东行驶经过邮局、商店、医院、图书馆和游泳馆，然后向东北方向行驶到少年宫，再向东行驶到电影院，最后向东南方向行驶到动物园。）
5．小结：汽车行驶的起点和终点正好相反，它们的方向也相反。
师：我们平时乘坐公共汽车怎样看站牌呢？
（生：先找对要去的地方的方向，然后看看有几个站，）
师：方向怎样找？
（生：可以看站牌上的箭头，从哪里到哪里，然后再看你要去的地方在那个方向）[来源^@:~
[设计意图：把位置和方向结合起来通过学生的正确描述，找到正确的方向，同时通过教学，使学生学会在生活中怎样根据学过的位置和方向来使用导游图，具有生活的实用性，同时和学生的日常生活紧密练习，通过看站牌，直到要去的方向，选择正确的线路。数学是和生活紧密相连的，在生活中学习数学，更有利于学生在生活实际中用好数学知识]
三、练习：
练习一
1．（媒体出示图）
2．师：走进游乐园大门，正北面有花坛和高空观缆车。花坛的东侧是过山车，西侧师旋转木马。卡丁车和碰碰车的场地分别在游乐园的西北角和东北角……，你们能根据小健的描述，把这些游乐项目用序号标在适当的位置上吗？
3．在解决这个问题前，先要考虑的是什么？
（学生回答：确定方向，因为正北面有花坛和高空观缆车，所以确定了北面。然后再确定南面和东面、西面。）
练习二
1．（出示图）
2．师：小明要去寄一封信给外地的哥哥，他该怎样走？
（学生回答：向西走，十字路口的西南角就是。）
3．小明寄完信，发现在十字路口的周围有好多商店，谁能说说它们的位置？
（学生回答：邮局在十字路口的西南角，报亭在十字路口的西北角，冷饮店、音像店在十字路口的东北角，商店、书店在十字路口的东南角。）
4．师：你们观察得可真仔细啊！
练习三
1．（出示图）
2．师：这是一幅中国地图，它像一只昂首挺胸的大公鸡。这里就是我们的首都——北京。
3．师：图上标出了哪些地方？他们分别在北京的哪个方向？（同桌互说）
4．你知道你的家乡在哪里吗？你能在地图上找到你的家乡吗？
（学生自由回答。）
练习四
1．（出示图）
2．（出示第一题）
师：学校在陈青家的哪面？
（出示答案：西北）
3．师：谁能说一说，陈青上学的路线？
（学生回答：先向东北，再向西，然后再向东北。
练习五
1．（出示图）
2．师：森林中的小动物各住在什么位置？
（小兔住在西南角，小松鼠住在西北角，小鹿住在东北角，小刺猬住在东南角。）
3．师：现在送货员小熊要给这些小动物们送去新鲜的水果，你们能不能为小熊设计一条送货路线？
（学生自由回答）
4．同学们开动脑筋设计出好几条不同的路线，我们在设计路线的时候要注意尽量不要重复，这样小熊才能送得又快又好。
[设计意图：不同层次的练习，目的就是使学生掌握位置与方向的关系，并能在生活中具体运用，同时，一些拓展练习，答案不唯一，能使学生灵活运用知识]
四、总结。
通过这节课的学习你有什么收获？
（学生回答：我学会了路线图。我学会了根据提示标出路线图。……）
●板书设计
方位和路线
在生活中，我们要灵活运用所学习的数学知识，帮助我们解决生活问题