二年级语文上册教案 燕子专列 3（冀教版）

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燕子专列
教学目标：
知识与技能：
1.继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。背诵课文。
2.使学生理解“燕子专列”的意义，树立保护动物、保护环境的意识，激发学生关爱自然的情感。
3.正确认读本课十九个生字，会写田字格里的十个生字。
过程与方法：
1.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3.继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法。
4.引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：
1.理解“燕子专列”的意义，树立保护动物，保护环境的意识。
2.培养学生亲近自然，热爱自然的情感，用爱心与真情，关爱人类共有的家园。
重难点分析：
本课生字较多，应该根据字的特点用灵活的识字方法
重点句子的理解，要通过不同形式的朗读，层层深入地引导学生在读中去体会，如：立即行动起来，冒着春寒，顶着大雪，四处寻找等词语。学生有所体会之后再读，突出借助情感来指导朗读，朗读水平提高了，情感共鸣的感染力增强了。尊重学生的阅读体验，先由学生谈体会，引导他们互相补充，再通过教师点拨使学生的体验更深入。
课前准备：
课件、小燕子不干胶卡片、生字词卡片。
教学过程
第一课时
一、创境、激趣。
1.今天，老师给同学们带来了一条重要新闻，你们听……（课件）“听众朋友们，瑞士广播电台向大家播报一条重要新闻，现在成千上万的燕子生命垂危，大家快快行动起来，救救燕子！
2.可爱的小燕子们到底遇到了什么灾难？我们一起学习《燕子专列》。
二、初读识字，感知课文。
1.自由地读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学）看谁把课文读得正确，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。
2.同桌互读课文。
3.分段朗读课文。
4.课件出示带生字的重点句子，小组内反复读。
5.去拼音再读句子。
6.采用自己喜欢的方式识字，（可以开火车，玩卡片游戏）并交流识字的方法和渠道。
7.开火车识字，并给这些字组词，还能说一句话8.小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。
9.选择自己喜欢的方式朗读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学喜欢听。
三、指导生字书写。
1.分析记忆字形。
教师鼓励学生通过观察，加入自己的识字经验及想象来记字。
2.书写指导。
先让学生自己观察结构，怎样写漂亮，再指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。
3.认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。
4.实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。
5.对笔画和间架结构不好的进行修改。
6.给生字组词或用生字说一句话。
7.练习：边读边写。
第二课时
一、入情体验——把自己当作小燕子。
老师有一份小礼物，就放在你们桌上，打开看看。（小燕子的不干胶）它可是有魔力的，快把它贴在胸前，你就会变成一只小燕子。（学生贴小燕子，做动作。）
这么多小燕子呀！咱们小燕子有翅膀，会飞行，为什么还要坐专列呢？
二、品读、体味、理解深思。
（一）小组合作，探究解决问题（课件出示）小组读文，交流：
1.什么是专列？燕子专列是什么意思？你还能说出什么专列？
2.小燕子到底遇到了什么麻烦？你感受到了什么？
3.我们的小燕子得救了，都有谁的功劳？
（二）小组汇报，全班交流。
教师随机出示：“一时间，瑞士大大小小的报纸、电视台、广播电台都在传播一个声音：救救燕子！人们立即行动起来，冒着春寒，顶着大雪，四处寻找燕子。”
1.你读了这句话有何感想？
2.“救救燕子”是什么的呼唤？
3.谁能发自内心的读出这种情感？（朗读指导）
4.这样的句子你还能说吗？
教师指导：同学们，你们能不能加入自己的亲身感受，再充满感情的读一读课文。（学生充满感情地读课文）
（三）“我是最佳新闻记者”活动。
教师导入：现在我们评选出最佳新闻记者，谁的新闻报告的具体准确，情感动人，就能获得桂冠！（每小组推荐一名，可参考老师的提示）
出示课件：时间---地点----谁----遇到了什么事-----那些新闻媒体----播报了什么行动---人们怎样行动的-----最后结果怎样？
小组评完后，全班评选，加入学生评价。
三、小结。
教师总结：你们看，“燕子专列”开过来了，（放课件）你们想，唧唧喳喳的小燕子们现在会说些什么呢？
学生自由想象回答，在学生回答的同时，对学生进行保护动物，爱护家园的教育。
四、课后实践
回家后，自己做一名小记者把“燕子专列”这条新闻讲给爸爸、妈妈听。
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