7*散文诗两首（金色花、荷叶母亲）课件（共57张幻灯片）

课件57张PPT。散文诗二首有一个人，
她永远占据在你心中最柔软的地方，
她愿用自己的一生去爱你；
有一种爱，
它让你肆意的索取、享用，
却不要你任何的回报……
这一个人，叫“母亲”，
这一种爱，叫“母爱”！ 金色花— 泰戈尔 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。　　表象是散文，本质是诗。 散文诗小常识印度文学家（印度作家、诗人、社会活动家。）
在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。
1913年获得诺贝尔文学奖。走近泰戈尔：泰戈尔
(1861——1941) 他多才多艺，一生创作了50多部诗集，12部中、长篇小说，100多篇短篇小说，20多个剧本，1500多幅画，以及大量的歌曲和文学、哲学、 政治方面的论著。代表诗作：《新月集》、《飞鸟集》、《园丁集》，长篇小说《小沙子》、《沉船》等。1913年泰戈尔的诗作《吉檀伽利》获得了诺贝尔文学奖。
嘻 匿 嗅 戈

祷 衍 膝 棚 读 准 字 音 听读，注意停顿和语气、语调的处理。 ①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？
②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”
③“我不告诉你，妈妈。”
④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？）（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。）（要读出母亲的焦急惦念。）（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋） （要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）放声自由朗读，揣摩下列句子应读出怎样的语气。 朗读指导感情：依恋、深爱……
语气：撒娇、欣喜、担忧、生气……
语速：快、稍快、慢、稍慢……
轻重：重音、轻音……读出感情
读出重音
停顿恰当
读准字音齐读 请同学们说说这首诗写了几个人物？写了他们之间的什么事？ 写了“我”（一个孩子）突发奇想，变成金色花，与母亲嬉戏。
整体感知 活泼可爱、热爱母亲 慈爱善良、喜爱孩子整体感知想一想我从课文读到了一个
___________________的孩子。
我从课文读到了一个
__________________的妈妈。活泼、可爱、顽皮、撒娇、天真、善良慈爱、善良、虔诚、勤劳1、为什么我想变成金色花？
2、我与妈妈几次嬉戏？具体是什么？
3、孩子变成金色花，为什么不让妈妈知道 ？
4、诗人为什么把孩子想象成金色花而非其他?合作探究: 孩子总想为妈妈做点事，来回报母爱，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方，让妈妈看书不伤眼睛。1、为什么我想变成金色花？2.我与妈妈一天中进行了三次嬉戏 妈妈 我做祷告时 读书时拿灯去牛棚------------------散发香气--------------------将影子投在书页上--------------- 变回孩子，
求妈妈讲故事孩子变成金色花为什么向妈妈保密？ 孩子懂得，母爱的奉献是无私的，他也要无私地来回报母爱，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。合作探究4、诗人为什么把孩子想象成金色花? 金色花是最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱。 ?“你到哪里去了，你这坏孩子”？
“我不告诉你，妈妈。”
体会诗句蕴含的思想感情。想一想???(妈妈的惊喜、嗔怪) “你到哪里去了,你这坏孩子?”“我不告诉你,妈妈.”(儿子的调皮、撒娇) 答：妈妈不见了孩子，多么着急，
一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。 答：孩子撒起了娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要
对妈妈保密，让她莫名其妙。嗔怪　chēn guài　 表面上是责怪,但其中包含爱或者撒娇的成份多一些。　你知道妈妈的生日是哪一天吗？你给妈妈送过礼物吗？你知道妈妈最大的心愿是什么吗？你留意过吗？ 爱的表达 母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。在母亲节，你为找不到合适的对母爱的回报方式而烦恼。仁慈而万能的上帝为你的孝心所感动，答应赋予你变化的神力，但条件是只能变化一次。这个时候你想变成什么来回报母爱呢？ "假如我变成了......"请以来说一句话，表达你对妈妈的爱。 诗人以其新奇而美妙的想像，为我们讲述了一个母子情深的
故事，母爱是诗歌的主旋律。请欣赏歌曲《烛光里的妈妈》。小结课文内容，朗读升华情感母爱的赞歌谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊） 世界上有一种最动听的声音，那便是母亲的呼唤 。（但丁） 如果说爱是永恒的，那么爱中之爱则是被称为人间第一爱的母爱。母亲的故事未必惊天动地，但足以感天动地。（季羡林） 请按照下面的格式，借
助一种具体的形象来抒发你
对母亲的爱。妈妈，我想变成……
当你……的时候， 我……
当你……的时候， 我……
当你……的时候， 我……作 业一 以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，表现你对妈妈的深情。
作业二1.吟一吟：如果你爱好吟诗，可以吟诵与本文内容、情感相关的诗歌。
2.唱一唱：如果你热衷歌唱，可以唱一首与文章情感类似的歌曲。
3.说一说：如果你擅长积累，可以讲一个自己的亲身体验和感悟。 冰心(1900－1999)，原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集《寄小读者》，诗集《繁星》《春水》。
冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。
ruì 花开的好预兆。lián pénɡ 莲花开过后的花托。 心情不畅快。hàn dàn 荷花，文中指含苞待放。①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。舒适。pái huái ①在一个地方来回地走；②比喻犹豫不决。qī 倾斜，歪斜。 zhē 遮挡，阻挡。 yīn bì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。花瑞：
莲蓬：
烦闷：
菡萏：
亭亭：
适意：
徘徊：
欹斜：
遮拦：
荫蔽：1、扫除字词障碍。
2、注意节奏、情感。
3、注意停顿。
朗读课文1.作者为什么要从自家院子里的莲花写起？为什么要写九年前与祖父赏莲？写“三蒂莲”初开，与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写，暗示花即是人，花瑞即人祥，为下文以花比喻子女做好充分的铺垫。繁杂的雷声
浓阴的天 开满亭亭
（白莲已
经凋谢）烦闷 雷声作了?
雨愈下愈大 左右欹斜不适意 大荷叶慢慢地
倾侧了下来不摇动不宁的心绪
散尽深深地受了
感动 在大荷叶的
覆盖下 雨势并不减退勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠 第一次第二次第三次第四次（雨肆意地下着）2.文章四看红莲,当时的环境是怎样的? 红莲又是怎样的? 作者的心情又是如何变化的呢?品“荷”悟情1、作者的心情有何变化？请在文中找出相关的语句。2、作者因何烦闷？半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。（试作分析，“半夜”，说明作者有心事，彻夜未眠；“繁杂”，作者心情不好，所以连雨声也听起来是繁杂的；“浓阴的天”，给人以压抑的感觉，所以，作者觉得烦闷。）烦闷——不适意——不宁的心绪散尽了——感动【所谓“心晴雨晴，心雨晴雨”】3、作者还因什么事烦闷？他看到了什么？ 白莲：那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水里。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。（白莲凋谢了，“散飘”“只”突显了一种残败、萧瑟的情境，触动作者内心，更添烦恼。） 4、此时的红莲出场了，它又是怎么样的呢？ 开满了，亭亭地立在绿叶间。（红莲盛开，显示的是一派生机勃勃的情境）5、红莲的盛开，相较于白莲，似乎是让人欣喜的一幕，它有没有缓解作者烦闷的心情呢？（没有）作者仍是不适意。为什么？环境：窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。
红莲：被那繁密的雨点，打得左右欹斜。（无依无靠）此时，作者在烦恼什么？
（作者担心红莲的命运会和白莲一样。）6、红莲的命运有没有出现转机？看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面。红莲却不摇动了。
（作者的担忧解除了，所以他不宁的心绪散尽了）
荷叶护莲。7、此时的作者应该是很高兴的，但为什么高兴会成为感动？作者看到这一幕，想到了母亲就是那荷叶，而我就是那个躲在母亲身下的红莲。
母亲保护孩子。继续感知，寻找感动思考：作者因什么而感动？明确：一个大荷叶慢慢地倾侧下来，遮盖住红莲，为其遮风挡雨。（图片）同学们能否找到文中描写这个画面的段落呢？（学生寻找6、7自然段）有感情地齐读6、7段。（重点字：慢慢地、倾侧、覆盖、勇敢、慈怜）2.结合刚才这两段文字，你认为给这幅画起一个什么名字？（荷叶护莲图）师过渡：这一朵红莲正在荷叶的庇护之下，安全地成长着……这画面不仅让作者感动，也深深地触动了我们的心弦。试想一下：如果红莲没有了荷叶的保护，结果会怎样呢？（凋零、枯萎）师：对，如果红莲没有了荷叶的保护，就会像文中的那株白莲。请一个同学说说：文中白莲的结局怎样？ （请看图片）作者通过对比，白莲和红莲都经历了一场风雨袭击，因为白莲没有荷叶保护所以凋零散飘，而红莲在荷叶的细心保护之下，健康、安全、快乐地生活着。作者就是被这样一幅画面所感染和感动。作者触——景——生——情，以——花——喻——人！想到了自已就是一株什么？而荷叶就是自己的什么？（红莲）（母亲）8、作者怎么就想起母亲了呢？ 雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 B、“雨点不住的打着”，说明雨势很强，但是在荷叶的遮挡下，这个暴雨却成了“流转无力的水珠”，可见，荷叶的护莲力量之大。由此想到，雨点就如那困难、挫折、磨难、烦恼等（“心中的雨点”），生命有很多不幸，但是母爱，能将这些轻轻抹去！
母爱的伟大,战胜了暴雨。 A、结合图片分析，荷叶本身是脆弱的，但是在保护红莲的时候，显示出了勇敢，正如母亲的身体是柔弱的，但是当她要保护自己的孩子时，会显示出巨大的勇气和力量。 9、是啊，作者看到荷叶护莲，就想到了自己的母亲，母亲就如那荷叶一样，保护着像红莲一样的作者。那么让我们来认识一下作者的母亲。 资料引入：母亲的病日重一日，日夜都处在昏迷状态之中。然而，一次当她稍清醒后，竟对冰心说：“你的衣服太单薄了，不如穿上我的黑驼绒袍子，省得冻着……”冰心泪如雨下。
冰心称她的母亲是“世界上最好母亲中的最好一个。” 10、冰心的母亲在生命垂危之时，还不忘关心自己的女儿。 11、于是乎，作者发出了发自肺腑的呼唤：（文章最后一段） 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
（让我们怀着感激的感情，朗读这一句话）结尾一段运用了什么修辞？ 本段在全文中起什么作用？运用了比喻、设问，把子女比作红莲，把母亲比作荷叶。 “心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨、坎坷磨难，只有母亲才是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人 。母亲就是我们生命中永远为我们遮风挡雨的人。文章卒章显志，抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情。 作用：点明主旨，深化文章主题。 母亲啊！
你是荷叶，我
是红莲，心中
的雨点来了，
除了你，谁是
我在无遮盖天
空下的荫蔽？ 【语言品析】 母亲啊,如果我是芽儿，您就是土壤，天上的风雨来了，除了你，谁能让我健康地成长？母亲啊,如果我是树苗，您就是阳光，自然的风雪来了，除了你，谁是我在严冬中的温暖？ 母亲啊,如果我是小草，您就是露珠，当我在太阳下炙烤时，除了你，谁是为我送来滋润的源泉？ 母亲啊,如果我是小船，您就是避风港，狂风暴雨来临时，除了你，谁是我在无遮拦大海中的依靠？感悟母爱（仿写句子）拓展延伸1、我们为冰心有这样的母亲而感动，其实在我们生活中有很多母爱感动着千千万万的中国人。
（请看视频---割肝救子的暴走妈妈-陈玉蓉。）2、学生慢慢体会。3、人说：天下的母亲有着不一样的面容，但唯有一样——母爱，是完全一样的。同学们，我们享受母爱十多年，那么你们的母亲是如何保护、关爱你们的呢？ 学生讲述自己的故事。今天，我们将去认识另一位感动着13亿中国人的“暴走妈妈——陈玉蓉”。师：同学们，母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷冬天里也能够温暖如春；母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月风尘也依然纯洁明净。
就如作者所说，我是红莲，妈妈是荷叶！为了我们的健康、为了我们的快乐、为了我们的幸福，伟大的妈妈们甘愿付出，甘愿牺牲……我们在妈妈的呵护下一天天长大了，而妈妈的头发也一天天变白了，皱纹也一天天加深了……爱是大自然最原始、最纯真的情感，父母对于子女之爱更是无私、无畏。在我们的生活中随时都融入了父母浓浓的爱。清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的叮咛；上学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角。用心去爱孩子已经成为父母的习惯，他们是孩子躲避风雨的港湾。当风雨袭来时，他们都会将孩子紧紧地搂在怀里。在他们爱的保护伞下，一切暴风雨都会过去。母亲一切的辛劳与无私付出，都是为了让子女有一个健康、舒适的环境，这就是母爱的伟大。相信在我们的生命中总会有一张永远为我们遮蔽的“荷叶”。老师也相信当未来我们张开有力的翅膀翱翔于人生辽阔的蓝天的时候，一定能看到母亲欣慰的笑容。
最后，让我们为天下所有的父母亲祈祷，愿他们幸福安康！ 教师寄语：孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起吧！
平时回家帮妈妈做一些力所能及的家务事；平常打个电话去问候妈妈。游子吟
孟郊
慈母手中线，
游子身上衣。
临行密密缝，
意恐迟迟归。
谁言寸草心？
报得三春晖！世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
——但丁谢谢！