第三节 中国的河流 （黄河2课时）

黄 河（二）
教学目标
1．全体学生能根据实验、图像、资料分析说明黄河存在的问题。
2．全体学生能积极参与对黄河的治理，部分学生能创造性地提出治理黄河的措施。
3．通过学生亲自动手操作，加深对地理环境的认识，树立正确人地观。并培养分析、探究问题和解决问题的能力。
教学重点
黄河存在的问题及治理措施。
教学难点
如何发动学生参与对黄河的治理及对参与过程的调控。
教学方法探究、发现法（课内外结合）。
教学媒体
多种媒体组合（自制教具、计算机、挂图）。
【学生】发展灌溉农业。
【投影】“中国地形图”。
黄河经河口进入（黄土高原）。请大家回忆一下它的地形特征、气候特征和植被状况，想一想中游河段会出现什么现象，为什么？
【切换至电脑】治理泥沙部分。
【师—生—机】（画配音）黄河流经黄土高原，大量（泥沙）汇入，水体（深黄）因此得名。
（动画模拟）植被遭到（人为破坏），疏松的（黄土）一遇（暴雨）就大量（流失），并随支流汇入黄河，河水由（清）变（黄）使其成为世界上含（沙量）最大的河流。
（动画模拟）水流（缓慢），泥沙（沉积），河床不断（升高）。人在不断地（筑堤束水），逐渐超过开封铁塔中部，形成（“地上河”），它一但决口就造成（水灾）。
（画配音）黄河洪灾纪实。
【教师】黄河最终要注入（海洋）。那么，请大家判读两张有关黄河河口处的卫星遥感图片，注意河口三角洲面积的变比。
【投影】黄河1990年、1995年的卫星图片。
注意观察。图中蓝黑色的是水体，红色的是植被，品红的下面是泥沙。
【学生】（观察，对比，回答）变化大。
【教师】为什么？
【学生】大量泥沙不断沉积。
【教师】河口沉积泥沙可以产生新的（土地资源），但黄河多泥沙，总的是（弊）大于（利）。那么，怎么才能兴利除弊，综合利用呢？必须综合地（治理）黄河。
【切换至电脑】国家治黄功绩篇。
【教师】通过学习，我们知道新中国成立后，对黄河泥沙的治理我们取得了很大的成绩，一在于国家重视，二在于国家综合国力增强。可是，近20年来，黄河又出现了新的问题，请大家再观看图片3，读出其中的问题。
【投影】图片 3，黄河下游段。
【学生】断流。
【教师】请大家阅读有关教材，并从中找出产生断流的原因。
【学生】（阅读）黄河水量少，而流域内用水量大，加之污染、浪费，各河段没有统一调配使用用水量，导致黄河断流。
【教师】黄河是我们的母亲河！她的断流影响是深远的：不仅关系到社会的经济发展，还关系到中华民族几千年的文明史！保护黄河，时不可待！所以，我们必须从自身做起，节约用水，各地区也应统一调配用水，再通过合理地跨流域调水来挽救我们的“母亲河”！
【课堂小结】
让我们来总结一下这节课的主要内容。首先是黄河的源流状况。
【学生】黄河发源于巴颜喀拉山，全长5464千米，注入渤海。
【教师】其次是黄河的开发利用状况。
【学生】修建水利枢纽，如龙羊峡、三门峡、小浪底；发展灌溉农业，如宁夏平原、河套平原。
【教师】最后是黄河现存主要问题及综合治理措施。
教后一得：
本节知识是自然环境中的河流知识，掌握该知识的关键是建立空间观念，把知识点落实在地图上，以图载文。讲黄河要讲清优缺点，可调动学习地理的积极性，培养学生辨证唯物主义思想。