18 怀疑与学问 课件（幻灯片25张）

课件25张PPT。怀疑与学问 顾颉刚 学习目标
1学习“治学必须有怀疑精神”的思 想
2、理解层层深入论证，用分论点论证中心论点的方法
3、理解举例论证和道理论证的运用
顾颉刚（1893-1980），我国当代史学家??，江苏苏州人。?长期从事教育工作和历史研究，敢于怀疑和辨伪，有不少创见。著有《汉代学术史略》、《史林杂识初编》等。
字词虚妄（wang) 墨（mo)守 譬(p1)如
懒惰（duo) 塾（shu)师 停滞（zh1)
盲（mang)从 颉（jie) 颐（y1)
不攻自破 辨伪去妄 腐（fu)草（y1ng)
2019-12-31 议论文知识简介
1.议论文的三要素是 、_____、 。
2.______是作者对所论述问题的见解和主张。_____是议论文中用来证明论点、支撑论点的材料。_____是用论据证明论点的过程.
3.论点要______、____，______。
4.论据的两种基本形式是 和 。
5.论证方法主要有________、_________、 __________、__________。 论点论据论证论点论据论证正确鲜明 新颖事实论据道理论据举例论证对比论证引用（道理）论证比喻论证1、本文的中心论点是什么？这个论点是如何提出的？中心论点：治学必须有怀疑精神。本文的中心论点是引用古代名言，开门见山地提出来的。 感知性理读
2、本文的两个分论点是什么？文中哪句话揭示了这两个分论点？这句话在文中还有何作用？分论点与总论点之间有何联系？
感知性理读怀疑与学问中心论点：治学必须有怀疑精神（引用名言“学者先要会疑”或“学则须疑”）分论点：1.怀疑是辩伪去妄的必要步骤。2.怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件。证明返回 感知性理读3、论述第一个分论点，分哪几个层次？第一层（3-4）对于传说都应当经过一番思考。
第二层（5）不论哪一本书、哪一种学问，都要敢于怀疑。 感知性理读4、论述第二个分论点，按怎样的思路？1是论点，2、3、4、5分别从正反两方面证明；6、7、8、9是举例证明；10、11又从正反两方面论述。分两个部分：
一（第1、2段）提出中心论点：治学必须有怀疑精神。
二（3—6段）阐明中心论点。
第一层（3-5）：怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。
第二层（6）：怀疑是从积极方面建设新学说，启迪新发明的基本条件。《怀疑与学问》中心论点:____________________________________________
分论点1.怀疑是消极方面辨伪去妄的必要步骤①.对于传说____________________________
________________________。主要用______
治学必须有怀疑精神(“学者先要会疑” “学则须疑”) 不论信不信都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了举例 都要经道理积极方面建设新学说，启迪新发明的基本条件 道理
举例————
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—论证的方法。②.不论对于哪一本书，哪一种学问， 主要用______过自已的怀疑，辨别是非论证的方法。________________________________。2.怀疑是_________________________________________主要用______论证和______论证的方法1、文章的第一、二段引用学者的名言以提出论点，这种写法有什么好处？既提出了中心论点，又将它作为道理论据，有力地证明了论点。探究性评读1、第三段四句话之间层次关系如何？怎样划分层次？ 因果关系 ①②③︱④2、第三句是举例论证还是比喻论证？举例论证。3、本段在文章中起到哪些作用？⑴引出下文，使文章上下紧紧相连
⑵形成层递，使文章论说深入一步，进了一层
⑶铺石垫基，使文章的说服力增强
探究性评读 第五段
1、什么是“怀疑的精神”？
2、举例论证有何作用？3、“怀疑”“思索”“辨别”这三个步骤能否前后对换？为什么？
4、引用名言有何好处？
探究性评读1、(2)(3)(4)(5)四句同第（1）句之间有什么关系？这四句中，又可分哪几个小层次？ 第(2)(3)(4)(5)句是用道理去论证第（1）句提出的论点。 第(2)(3)是第一层：从反面说理，指出没有怀疑精神永远不能治学。 第(4)(5)是第二层：从正面说理，指出只有常常怀疑、常常发问，一切学问才会起来。第六段2、第（6）、（7）、（8）三句同第（1）句之间有什么关系？这三句中，又可分为哪几个小层次？第（6）（7）（8）三句是用事例去论证第（1）句提出的论点。第（6）句是第一层：提出一个小论点。第（7）（8）句是第二层：用大学问家戴震的事例来证明第（6）句的小论点和第（1）句的全段论点。 3、第（9）句“一切”和“四个常常”能删去吗？为什么？句中的冒号为什么不宜改为句号？ 不能。用这些词，是为了强调所有的学问家都包括在内，都善于经常的怀疑、提问、评判、修正过去学者的学说。这是建设新学说的基本条件。 句中的冒号表示后面的一句是前几句的总括。所以不能改为句号。 4、第（10）、（11）两句是分别从什么方面论述的？第（11）句中的“学术”和“文化”这两个词能互换吗？ 第(10)句从正面论述，第（11）句从反面论述。 (11)句中的“学术”和“文化”这两个词不能互换。因为“学术”是人类众多的“文化”活动中的一种， “一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了”，是从部分说到整体，互换位置后就讲不通了。 拓展性研读1、你是否赞成文章的论点，如果赞成，请再举出相关的名言警句和典型事例；反之，请说理由并辅以相关名言警句和典型事例。2、联系实际，举出你在生活中发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的具体事例，以“我尝到了怀疑的甜头”、“在怀疑中成长”为话题，说一段话。关于文中提到的四位古代学者介绍 程颐（1033-1107）北宋哲学家、教育家。曾和兄程颢学于周敦颐并同为北宋理学的奠基人，世称“二程”。二程的学说后来为朱熹所继承和发展，世称程朱学派。 张载（10 33-1077）北宋哲学家。 曾任崇文院校书等职。讲学关中，故其学派被成“关学”。 戴震 朱熹 简介 戴震（1723-1777）清代思想家学者。乾隆年间修《四库全书 》。对天文数学历史地理均有深刻研究，对经学、语言学也有重要贡献，卓然为一代考据大师。在哲学上有力地批判了理学家。所谓“理在事先”等理论，强调了从具体考察事物中认识事物规律的必要。后人编有《戴氏遗书》。
朱熹（1130-1200）即文中的“朱子”。南宋哲学家教育家。广注典籍，对经学，史学，文学，乐律以至自然科学有不同程度的贡献。在哲学上发展了二程关于理气关系的学说。集理学之大成，建立了一个完整的客观唯心主义的力学体系，也称程朱学派。他的博览和精密分析的学风对后世学者有很大影响。阅读文段，完成下列各题 达标 检测多疑，往往是不好的。不矛盾。本段主张“不要多疑”，是从与人相处的角度提出的；课文主张“要多疑”，是从治学角度提出的。1.文段论证的论点是什么？２.本段论点与课文《怀疑与学问》的论点是否矛盾？为什么？ 达标 检测 ３.本段的论证思路是（ ）
４.本段论证的方法主要有______论证和______论证。 ５.划线的三句话在结构上的作用分别是： （提示：Ａ.统领全段 Ｂ.承上启下 Ｃ.领起下文）6.文段末两句能不能删去？为什么？从古到今道理举例不能。避免误解，使论述更周密。 课外作业 “怀疑”是要有一定根据、一定的科学道理的“怀疑”。怀疑一切，打倒一切就会走向另一个极端。
请以《也谈怀疑》为题写一篇议论文。要求观点明确，条理清楚，论据充分。