人教版物理八年级上册第六章 质量与密度第1节 质量 （教案）

课题 6.1质量 授课类型 新授课 课时安排 1课时
目标确定的依据 课标依据 1.2.2知道质量的含义。会测固体和液体的质量。
学情分析 处于信息时代的学生，对日常生活观察较少，玩手机电脑游戏过多，对物理现象的感性认识有欠缺。但学生对新课程的学习兴趣浓厚，尤其是有实验探究活动学习积极性较高。天平的使用对于八年级的学生而言也是有一定挑战性的，无论是测量过程的顺序还是调节仪器时的技巧。这里应该更注重引导以及鼓励，让学生们认识到物理实验美丽。因此在教学中应根据物理学科特点多设计实验探究部分，以提高学习兴趣，取得好的教学效果
教材分析 本节内容包括三部分知识，即质量的概念，质量的单位和用天平测质量。教材首先从学生所熟悉的巍峨高山、宽广大海、参天古木、灿烂小花、可爱小鸟，外太空的有炽热的太阳、皎洁的月亮，通过比较组成这些物质的多少，引出质量的概念。接着介绍了质量的单位──千克、克、毫克、吨，列举了一些物体质量的大小，目的是让学生对千克形成较具体的观念。教学中让学生对照着实物认识天平的各主要部分和它们的作用。天平的调节和使用方法是本节课的重点，也是学习后面两节课的基础
教学目标 知识与技能 1.知道质量的初步概念及其单位。2.通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会测量固体和液体的质量。3.能估测常见物体的质量
过程与方法 通过观察和实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置的变化而变化的物理量。
情感态度与价值观 1.通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。2.通过电子天平与托盘天平的对比，发现科技进步给人类生活带来的方便，从而激发探究科学世界的热情。
教学重难点 重点 托盘天平的使用方法。
难点 理解质量的含义，托盘天平的使用方法。
教学资源准备 教师：课件、投屏软件、托盘天平、电子天平、烧杯、纸片学生：托盘天平、烧杯、纸片、橡皮泥、木块、食用盐
教学过程
学生活动 教师活动 设计意图
整 观看视频，思考如何确定孙悟空与绿巨人谁的力气大，引入本届课题。 播放视频，指出视频中出现的概念“物质”、“物质的多少”等概念，引出本节课题。 灯塔效应：灯塔-指引蔡加尼克：半途而废-重续前缘
分 分一：质量 1、通过对物体分类，明确物体是由物质组成的，组成物体的物质有多有少。明确质量的概念。2、明确质量单位及换算关系。3、举例说出一些物体的质量，会估测物体的质量。4、举例生活中的“斤”“两”，知道斤、两的大小。 ?1、列举生活中熟悉的几种物体，观察：铁钉、铁锤、小烧杯，大烧杯，桌子、椅子，让学生分类；板书质量的概念。2、根据学生小学所学知识，进一步明确质量的单位及换算。3、投影展示生活中常见物体的质量。4、说明斤、两的大小。 通过生活中的实例提炼出物理知识，再应用到生活中。尤其是质量单位kg在口语中出现较少，通过与生活中常见单位的换算，帮助学生明确质量单位的大小，会估测质量。
分二：质量的测量 测量质量的工具有哪些？操作天平前，思考如下问题：①刻度尺使用前需要观察什么？天平呢？被测物体的质量能不能超过天平的称量？②向盘中加减砝码用镊子夹取还是用手接触砝码？为什么？③潮湿的物体和化学药品能不能直接放到天平的盘中？④天平应水平还是倾斜放置？如何才能做到这一点？将游码放到标尺上的零刻度线时，游码的左侧还是右侧与零刻度线对齐？⑤天平使用前是否要使横梁平衡？如何知道横梁平衡？如何调节呢（向左偏了应该向左调还是向右调）？⑥在使用天平称物体，物体放在左盘还是右盘？砝码呢？为什么？⑦放好物体后，如何使天平再次平衡，称出物体的质量呢？先加大砝码还是小砝码？此时能不能再调节平衡螺母？物体的质量等于砝码质量加上游码对应刻度值还是减去？游码读左侧还是右侧？⑧使用结束后，应注意什么？3、动手操作天平。 1、课件展示常见的测量质量的器材。2、总结天平使用：一放平，二调零，三转螺母成平衡，一边低向另一边转，针指中线才算完。左物右码镊子夹，游码最后调平衡，砝码游码加起来，物体质量测出来3、指导学生动手操作天平，测量以下固体：木块、橡皮泥、硬币、橡皮。橡皮泥捏变形后再测量一次，橡皮割成两半再测一次。4、列出测量液体的方案，让学生选择合适方案并动手操作。5、让学生思考：如何测量盐的质量？如何测量大头针的质量？ 心理学效应：欧菲斯托：连续选择-再选择墨菲定律：友情提示-防患未然
分三：物体本身的一种属性 1、总结实验得出：物体的质量与物体的形状无关。2、思考得出：质量与物体的形状、状态、位置和温度无关，是物体的属性。 1、通过刚才测量橡皮泥，得出什么结论？2、形状、状态、位置、温度改变，是否会影响物体的质量？
合 总结本节知识 总结本节知识，展示思维导图 沙塔洛夫：纲要-信号回顾-提炼过程-方法
补 小组合作，解决当堂课存在的疑问，并进行汇总 根据汇总结果，处理学生存在的疑难问题。解决课前引入部分的问题。使用电子天平测液体质量，让学生感受到科技进步给人们生活带来的方便。 蔡加尼克：半途而废-重续前缘解决学生存在的学习困难，再次对所学知识升华，形成学生自己的知识体系。
测 完成随堂检测 巡视学生做题情况并当场批改 及时巩固所学知识
板书设计
质量（m）：物体所含物质的多少。是物体的属性。单位：kg 换算:相邻进制103测量工具：天平：构造 使用
课后作业
1、利用塑料尺、木支架、硬纸片、质量已知的面值不同的硬币制作一个简易小天平2、小雨手中有一大捆棉线，大约几百米，请你利用卷尺和天平，测出棉线的长度。
反思
托盘天平作为一个测量工具，在生活中的运用不多，学生比较陌生。通过一系列的小问题串，可以学生观察使用天平时有更多的思考，要比阅读说明书理解的深刻。课堂上要给与学生充足的时间进行实际测量，动手操作。由于用天平测固体、液体实验对于好动的学生来说还是比较乏味的。让他们测量橡皮泥并将橡皮泥捏变形再测一遍，这样可以稍微增加点趣味，同时有助于帮助学生明确质量是物体的一种属性。但要注意巡视指导，防止有些学生只捏橡皮泥而忽略练习用天平测质量。