《日本》

《日本》说课稿
尊敬的各位领导、评委老师：大家好！
今天我说课的题目是《日本》，本课选自人教版地理七年级下册第八章《我们临近的国家和地区》的第一节，下面我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计四个方面对本课进行说明。
【说教材】
1.教材的地位及其作用
本节内容属于世界地理中的国家地理,是学生在学习国家地理中碰到的第一个国家，在教材中具有承上启下的作用.通过学习日本,学生初步掌握学习国家地理的一般方法,对后面的国家教学,具有一定的示范作用.
日本第一课时部分内容主要为日本的自然地理环境特征和多火山、地震的成因及预防。学生在学习本节课之前，对如何分析一个区域的自然环境特征已有了一定得基础，通过板块运动学说的学习也了解了一些地震发生的原因。但学生对灾害的影响和预防还缺乏足够的认识，这些知识点是本节课学生探究的重点。 2.教学目标分析
依据教学大纲、教材特点和新课标中“知、过、情”三个维度、以及学生的实际情况，确立如下教学目标。
知识与技能
a.掌握认识日本的地理位置,并会举一反三。
b.了解日本突出的自然灾害:多火山和地震,并分析成因。
过程与方法：
新课程提倡课堂教学是动态的，所以，在整个教学过程中，我注重启发诱导学生，以多媒体辅助教学，激发学生兴趣，以合作探究调动他们学习的热情，努力构建以教师为主导、以学生为主体、以知识为主线的开放式教学模式。
情感与价值观：
a.培养学生正确的环境观和资源观及生活技能,使他们懂得地震时如何进行自我保护。
b.培养合作学习的意识和习惯。
3.说教学重点难点
依据本章的教学要求和本课的具体特点，以及学生的认知规律，我确定本节课的重点、难点如下：
教学重点
a.日本的地理位置和领土组成。
b.日本的主要自然灾害：火山地震及原因。
教学难点
?a. 日本的主要自然灾害：火山地震及原因。
b. 分析一个国家的位置、地形的方法。
【说教法学法】
在教法上，我主要采用学生参与程度高的引导式教学法、讨论式教学法和创设情境教学法。在学生阅读、讨论的基础上利用图片、多媒体进行直观演示，可激发学生兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
在学法上，我主张把学习的主动权还给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，具体学法有读图分析法、分析归纳法、自主探究法。根据学生的心理发展规律，以科学探究学习为主线，使学生形成主动学习的态度。
本节课教学总的思路是以知识结构为线索，突出学生的参与性、探究性，无论是读图分析还是综合探究，都要求学生勉力亲为，从学习过程中得到获取知识的乐趣，进而培养他们热爱地理学科的感情。
【说教学过程】
一.创设情景，导入新课
好的导入是课堂成功的一半，我选取了日本最具代表性的地理事物图片，通过多媒体展示出来，一开始就将学生的注意力和热情都能转移到课堂上。
二.讲授新课
1.读图分析 日本的地理位置
①、展示多媒体课件《日本在世界上的位置》图和《日本》图
②、说说日本的地理位置（包括半球位置、海陆位置、邻国）
总结：日本是位于亚洲东部，太平洋西北部的一个群岛国家。它位于北温带，与中国一衣带水，而且位于东半球、北半球，日本东临太平洋,西隔日本海、朝鲜海峡与俄罗斯、朝鲜、韩国相望,西南与我国隔东海相望。
2.读图分析讨论：日本的领土构成
多媒体展示表格和日本地形图，学生分组活动讨论：
a.说出日本的领土构成
b.计算日本和中国的人口密度
总结：
a.日本四个大岛（北海道、本州、四国、 九州），最高峰为富士山，最大平原为关东平原。
b.日本人多地狭
以上两个环节主要通过学生读图分析直接得出结论。用多媒体把学生要掌握的内容用动画方式点击出来，加深学生的印象，便于记忆。从而解决本节识记日本的地理位置及领土组成这一重难点知识。日本人多地狭的特点通过学生计算，对比中国人口密度，得出结论。这些内容依据知、过、情三个维度，循序渐进、逐步深入，让学生掌握认识一个国家的地理位置，自然环境等方面的方法，学会举一反三，并培养学生自主解决问题的能力。
3、探究讨论:日本的地形特点及影响
①多媒体展示《日本的地形》
②学生分组活动讨论：
a. 日本的地形特点
b. 影响
总结：
日本山地多，平原面积狭小，最大的平原是关东平原。日本地形四分之三是山地和丘陵，四分之一是平原。
b. 岛国曲折的海岸线，多优良港湾，这对日本的渔业、造船业、海上运输和对外经济联系十分有利
4、分析讨论：日本的气候
我把此环节设置为：读图—分析—得出结论，培养学生读图能力和分析解决问题能力。
展示《东京和北京的气候图》分析讨论：东京和北京气候的不同
明确：东京的季风气候具有海洋性特点，北京的季风气候具有大陆性特点。
5、合作探究：日本多火山地震的原因
过渡：日本还有两个别称：地震国和世界火山博物馆，大家知道为什么吗？
师生交流说出原因是日本多火山地震，之后播放图片及视频材料创设情境，激发学生兴趣，自然提出问题：为什么日本多火山地震，并提示学生结合日本的地理位置运用板块运动理论解决这个问题。让学生分组讨论，合作探究，通过课堂交流实现资源共享。同时可以培养学生探究问题的能力和分析各地理要素之间相互联系的能力，达到学以致用。
6.拓展延伸：我国也是多震的国家，联系汶川地震和玉树地震，讨论在以下四个不同场景中（教室，家里，商场，大街上）如何自救？学生充分讨论后，出示幻灯片，展示自救方式。
新课程标准的理念之一是让学生学习对生产生活有用的地理知识，通过联系现实，给了学生突破课堂练习的空间，使其能了解我们身边的世界，让地理的学习在课外得到延伸，实现认知与情感的统一。
7.课堂小结
及时总结对学生来说非常重要，这个环节让学生结合板书回顾总结本课知识点，培养学生的总结归纳能力。
8.为了巩固本节课所学知识，我设计了以下练习供学生训练。
【说板书设计】
好的板书就像一份微型教案。此板书力图全面而简明的讲授课内容，传递给学生清晰直观的知识，便于学生理解和记忆。
附：板书设计
第一节 日本
多火山地震的岛国
a.濒临的海洋
b.四大岛屿
c.山区广大、平原狭小的地形
d.位于板块交界处多火山地震
课件22张PPT。日本课程标准人教版地理七年级下 第七章我们临近的国家和地区 第一节 镇平县二龙初中
杨 秀日本在世界的位置亚洲太
平
洋日本 日本自主 合作 探究找出并标记：
1.日本海、太平洋、朝鲜海峡、津轻海峡、东京湾
2.日本主要有哪四大岛组成？哪个岛面积最大？
3.日本隔海相望的国家
4.日本的首都：东京日本津轻海峡东京湾俄罗斯朝鲜韩国中国东亚的岛国1.日本海、太平洋、朝鲜海峡、津轻海峡、东京湾
2.日本主要有北海道、本州、九州、四国4个大岛组成。
3.日本地形以山地和丘陵为主，最高山峰是富士山，最大的平原是关东平原.
4.日本隔海相望的国家：中国、俄罗斯、朝鲜、韩国
5.日本的首都：东京明 确日 本中 国算一算336135分析日本的人口和面积特点？总结：地狭人稠地形本
州北海道四国九州太
平
洋日本海俄罗斯中国朝鲜 富士山日本关东平原解释日本河流短小湍急的原因？国土面积狭小，多山的地形，狭窄的平原
日本学以致用日本属于什么气候类型？读图说出-60-45-30-1501530气温降水0100200300400500 东 京日本北 京 比较东京与北京在气温年较差和降水上有什么不同？动动脑日本北京东京探究 东京和北京纬度相近，分析气候资料，说出二者气候的不同。 日本的季风气候具有 特征
中国的季风气候具有 特征
海洋性大陆性 日本是个“地震国”，每年有感地震多达1500多次，一天平均4～5次。地震对日本的经济、社会带来了巨大的危害。1995年日本阪神地震中裂开的公路1995年日本阪神地震中倾倒的房屋 富士山在阿伊努语中意为“火山”，它是日本50多座活火山之一，历史上曾有18次喷发记载。日本有“世界火山博物馆”称号 火山、地震频繁的国家日本想一想为什么日本多火山、地震？亚欧板块太平洋板块地 壳 运 动火山爆发（引发地震）日本（多火山地震）日本我国也是多震的国家，联系汶川地震和玉树地震，讨论在以下不同场景中（室内，商场，大街上）如何自救？
拓展延伸地震时，为防止次生灾害的发生，城镇居民首先要做的是什么？
答：切断电源、燃气源，防止火灾发生。
在家中如何进行个人防护？
答：保持清醒、冷静的头脑，做出敏捷反应，是保障安全的关键。在家中要就地避险，不可贸然外逃。可选择较安全的地方（如床下、桌子底下）躲避；在单元楼内，可选择开间小的卫生间、储藏室及墙角躲避；同时，要关闭电源、煤气，熄灭炉火，防止发生火灾和煤气泄溢；高层住户向下转移时，千万不能跳楼，也不要乘电梯。地震后，利用两次地震之间的间隙，迅速撤离。
地震发生时，在室外如何进行个人防护？
答：在室外，汽车司机要选择安全地带刹车，火车司机要采取紧急制动措施，稳缓地逐渐刹车。人要呆在开阔地方，远离高大建筑物、高压线；在山坡上不能跟滚石往下跑，应躲在山坡隆岗背后；要远离陡崖，防止滑坡、泥石流的威胁 谈谈你的收获！第一节 日本（第一课时）
多火山地震的岛国
a.濒临的海洋
b.四大岛屿
c.山区广大、平原狭小的地形
d.位于板块交界处多火山地震日本练一练看图回答1.日本领土主要由 ____________、_________、______和_____四个大岛组成。北海道北海道本
州本州四国四国九州九州北海道北海道本
州本
州四国四国九州九州
3.日本的气候类型是 ，特点是 ， 气候的 特征明显，夏秋季节经常遭受 袭击。
1.日本的居民主要是 民族，通用 语。
2.日本的地形以 为主，最高的山峰 ，是一座 火山，位于 火山地震带上，日本的国花 。大和日山地、丘陵 活环太平洋樱花温带季风和亚热带季风冬季温和夏季凉爽，降水较多海洋性台风练一练再见今天到此结束，谢谢大家