(共29张PPT)
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22. 月光曲
贝多芬（1770-1827），德国著名钢琴家，其父为德国宫廷歌手，他从小就随父亲接受了严格的音乐训练，学会了弹琴与作曲。贝多芬二十八岁时听力开始减弱，五十岁时，两耳失聪，但仍坚持创作。
主要作品有交响曲九部、钢琴奏鸣曲三十二首。他的音乐创作，集古典派大成，开浪漫派先河，对欧洲音乐艺术的革新与发展，起到了继往开来的作用。
走进作者
贝多芬名言：
我的音乐只应为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福。
请同学们自由大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想：
①贝多芬是一个_____________________的人。
②《月光曲》是一首______________ 的曲子。
自读提示：
传说 谱写 幽静 清幽 恬静
失明 蜡烛 陶醉 苏醒 纯熟
琴键 飞奔 记录
莱茵河 盲姑娘 陌生人 霎时间 入场券
微波粼粼 水天相接 波涛汹涌 断断续续
幽静：优雅寂静。课文中形容小路很偏僻，很清静。
琴键：风琴、钢琴等上面装置的白色或黑色的供演奏时按动的部分。
霎时间：极短的一点时间。
莱茵河：欧洲一条大河。源出瑞士境内的阿尔卑斯山，流经奥地利、法国、德国、荷兰等国。全长1320千米。
谱写：编写（歌曲或乐曲）。
水天相接：形容水面广阔，远远看去，好像和天连接在一起。
波涛汹涌：形容大浪猛烈地向上涌。
断断续续：一会儿中断，一会儿继续。
这两个词都有表示心里平静的意思。
（1）夜深了，周围（ ）极了，一切都在沉睡中。
（2）姑娘那（ ）的脸上嵌着一双水汪汪的大眼睛。
安静
恬静
恬静——安静
不同点：
恬静：往往用于人的内心感到舒适而表露出一种平静的神态；
安静：除了表示心理活动，还可以用来描写环境没有声音的干扰。
幽静——清幽
（1）（ ）的林中小道上不时走过三三两两的游人。
（2）这片树林树木茂盛，显得很（ ）。
清幽
幽静
两者都有表示环境很静的意思。
不同点：
幽静：是优雅寂静，“静”有安静的意思；
清幽：是秀丽而幽静，“清”含有秀丽的意思。
这篇课文讲述了德国著名（ ）因同情穷鞋匠兄妹而为他们（ ），有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《 》的传奇故事。表现了贝多芬（ ），又表现了他丰富的想象力和卓越才华。
音乐家贝多芬
弹琴
对穷苦人民的同情和热爱
月光曲
默读课文，思考文章主要讲了一件什么事情？
整体感知
小组合作，理清文章层次：
第一段（ ）
第1自然段
《月光曲》是德国音乐家贝多芬谱写的。
第二段（ ）
第2－10自然段
详细介绍贝多芬谱写《月光曲》的整个过程。
第一层（第2自然段）
写贝多芬在散步时听到有人弹他的曲子。
第二层（第3－9自然段）
写贝多芬走进茅屋，为盲姑娘弹了两首曲子。
第三层（第10自然段）
写贝多芬根据记忆谱成了著名的《月光曲》。
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小组合作要求：
（1）小组合作读第九自然段，小组合作读第九自然段，说说哪些语句描写的是皮鞋匠联想的画面？
（2）听着琴声，感受皮鞋匠联想的画面，每个画面的特点是什么？与音乐的节奏变化有什么关系？谈谈你的体会和感受。
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。
月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光。
第一幅画面
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
第二幅画面
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个接一个朝着岸边涌过来……
第三幅画面
海升明月
月穿微云
风起浪涌
海升明月
月穿微云
风起浪涌
A、舒缓———明快————高昂
B、明快———高昂————舒缓
C、高昂———明快————舒缓
A
《月光曲》的曲调应该是（ ）
兄妹俩听了贝多芬的曲子，有什么表情在课文中找出来。
（入神、激动、恬静、陶醉）
请用“﹏﹏”画出穷兄妹的联想。
请用“——”画出文中实在事物。
指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物，是由事物引发的，是作者思考活动的结果。
联想：
再读第九自然段，思考下面的问题：
写作点拨
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连着一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
1. 回到家与家人一起听月光曲，说一说听后的感受，并记录下来，下节课与同学们一起交流。
2. 收集有关“月亮”的诗句。发送到班级QQ群，大家一起分享学习。
22月光曲
学情分析：
通过学习前一篇课文《中华民族最强音》，学生对音乐的有了初步的认识。通过乐曲的形式表达内心的情感，学生对《月光曲》充满了渴望与期待，对曲作者贝多芬充满了浓厚的神秘感。课堂情感基调鉴于此生发切入点，由人及事，为盲姑娘即兴创作潜入人物内心，由事知人，从表达角度“由事件表现人物品质”开展品词品句体验式语言文字训练。
教学目标：?
1、正确、流利地朗读课文，概括课文大意。?
2、认识课后横线上8个生字，会写田字格中的7个生字。
3、联系上下文理解“驻足、倾听、幽静、纯熟、温馨、陶醉、安详”等词语的意思，继续练习课内积累。
4、走进《月光曲》，通过语言文字感受月光曲的优美意境。
教学重难点
体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维能力。
第一课时
【课前交流】?
师：上课前，我们先来轻松一下玩个游戏。
（出示：字母O）看到这个字母你能联想到什么？
（出示一组词：春风?春雨?春花）看到这组词你能能想到一幅怎样的画面？
（出示一个字：秋）加大难度了，只给你一个字，你能联想到什么？
（出示：“月”字的甲骨文）看到这个字你又联想到什么？?
师小结：同学们，一个字母、一组词串、一个字，都能让我们产生丰富的联想。
一、钢琴曲导入，引入情境
师：同学们,上课前我们先共同欣赏一首钢琴曲——《月光曲》（课件播放《月光曲》）。大家知道关于这首曲子的美丽传说吗?老师相信同学们通过学习课文《月光曲》就会有所了解。（教师相机板书：月光曲）
二、初读课文，整体感知
1.自读提示：
自由大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想：贝多芬是一个_____________________的人。《月光曲》是一首______________ 的曲子。
、生自主学习课文。
3、（出示词语）指名读、集体读、开火车读。
谱写 皮鞋 钢琴 幽静 纯熟 茅屋 琴声 烛光 失明 断断续续 清幽 琴键 霎时 景象 照耀 陶醉
4、课件出示“联系上下文，推想词语意思”。
5、那么，课文主要讲了一件什么事呢？（结合学生的回答，板书、理解“传说”一词）?
过渡：接下来，就让我们一起走近《月光曲》这个美丽的传说。
三、小组合作，理清脉络
默读课文，思考：课文中几次提到弹奏曲子？全文分几部分，每部分讲了什么？
预设：
1.本文可分为两部分：
第一部分（第1自然段）：总起介绍贝多芬，点名题意。
第二部分（第2~10自然段）：详细介绍贝多芬谱写《月光曲》的经过。
2.按起因、经过、结果给第二部分分层，并归纳层意。
第二部分可分为三层：
第一层（第2、3自然段）：写贝多芬散步时听到从一所茅屋里传出钢琴声和兄妹的谈话声。
第二层（第4~7自然段）：写贝多芬为盲姑娘弹琴。
第三层（第8~10自然段）：写贝多芬弹奏并记录《月光曲》。
2.全文可分为部分，主要讲述了著名音乐家贝多芬为弹琴，并即兴创作出的故事。
四、自读自悟，合作探究
1.过渡：文中第几自然段是描写月光曲的？?
2．边出示合作学习要求边说：我相信在同伴的共同努力下，学习效率会更高，学习效果会更好。对月光曲这一段的感悟也会更深刻。
小组合作要求：（1）小组合作读第九自然段，小组合作读第九自然段，说说哪些语句描写的是皮鞋匠联想的画面？（2）听着琴声，感受皮鞋匠联想的画面，每个画面的特点是什么？与音乐的节奏变化有什么关系？谈谈你的体会和感受。
3．过渡：孩子们刚刚的探讨非常的热烈，有的还在大胆的辩论，真好，更有边讨论边做标注的好习惯！
4．出示第九自然段。
（1）汇报小组讨论成果。
（2）引读：皮鞋匠正是听着节奏不同的乐章联想到了不同的画面……
第一乐章
A.我们先来听听这段曲子。（播放第一乐章）?
B.这段音乐给你什么样的感受？（柔美、缓慢）你好像看到了什么？?C.这是你的联想，让我们看看皮鞋匠好像看到了什么？?
（出示句子：他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。）?
D.出示“微波粼粼”一词“粼”的小篆体，看看“粼”的右边像什么？带着你的感受读读这句话。?
E.（配乐）听，此时贝多芬按起琴键，皮鞋匠静静地听着，他好像——(指名读)
第二乐章?
A.皮鞋匠静静地看着大海，他仿佛看到此时的月亮——（师引读：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。）?
B.月亮越升越高，还时不时的穿过微云。你觉得这个时候的旋律会发生什么变化呢？（生自由想象）?C.听听吧，和你们的想象一样吗？（播放第二乐章）?D.谁跟着这样的节奏读读这句话（指名读）
第三乐章
A.随着贝多芬跳动的双手，音乐步入了高潮。（播放第三乐章）?
B.听，节奏快了，曲调也变得高亢激昂。在这音乐声中你能猜猜贝多芬的心情吗？?
C.是啊，贝多芬面对这能听懂他音乐的兄妹俩，怎能平静啊！所以在他的琴声中出现——（师引读）(出示句子：忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边?涌过来……）?
D.贝多芬音乐的魅力是巨大的，皮鞋匠听了他高亢激昂的音乐就好像看到了那巨浪奔涌的大海。（生齐读）
5.现在你们发现没有，其实这三段文字就是三幅动态的画面。让我们再来感受一下。（配乐齐读皮鞋匠的联想句子）
五、提示写法：写实与联想
1.看，作者的用词是多么生动，仿佛也让我们置身与波涛汹涌的大海边。（师引读）
此时，海面上刮起了——，卷起了——，被月光找得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边——你发现这段话在表达方法上有什么特点吗？（用了表示动作的词语）?
是的，作者巧妙的运用了一系列表示动作的词，表达出画面动态的美，再来看看这段文字，还有那些词语也让有这样的感受？（学生汇报交流）
2.其实除了这些，文章还多处运用了写实和联想相结合的方法。朗读体会表达方法。（出示句子，师生读）
3.这清幽的月光，多静啊！谁再来读？（指名读、女生齐读）?
提示：这就是由月光引发的联想，读文时想象描写的情境可以帮助我们更好的理解课文。（板贴：想象描写的情境）?
4.这样的描写文中还有很多，请找出来并用横线画出联想的部分。（学生默读第9自然段，边读边划）
5.听着贝多芬的琴声，皮鞋匠产生了怎样的联想？?（依学生汇报出示句子）?
A.他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。
B.月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。?
C.忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
6.其实除了这些，文章还多处运用了写实和联想相结合的方法。朗读体会表达方法。（出示句子，师生读）?
7.教师小结。（板贴：留心表达的方法）是什么激发贝多芬创作出了《月光曲》？这中间有什么动人的故事？我们下节课继续学习。
板书设计： 22月光曲
知音
盲姑娘兄妹俩 风击浪涌 贝多芬
热爱音乐 月亮升高 有同情心 留心表达的方法
善良 月亮升起 琴技精湛
联想
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【教学反思】
在教学中，我注意创设情景氛围，让学生听着《月光曲》的片段谈感受。在让学生自由讲述画面内容时，我及时给予学生积极肯定的反馈，师生互动活跃，教学效果较好。
文章意境优美，描写联想到的画面时，语调是变化的。而我对这一部分的朗读指导不够。在今后的教学中我将不断改进，以达到理想的效果。
