沪粤版物理八年级上册第五章 我们周围的物质5.1 物体的质量 （教案）

《5.1物体的质量》设计方案

学校： 姓名：
课题名称 5.1物体的质量
科 目 物理 年级 八年级
教学时间 1节课
学习者分析 对学生来说，质量是一个经常接触的名词，理解起来比较容易。但是，由于学生的实验经验较少，缺乏对于质量单位的感性认识，很难描述1 kg到底有多少。另外对于动手能力较弱的学生来说，天平的操作也是一个问题。可以让学生多练习几遍，有利于他们顺利掌握天平的使用方法。
学习目标 一、知识与技能：1.初步认识质量的概念，正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算。2.知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。3.了解常见的测量的工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。? 4.构建具体的质量量级观念。?二、过程与方法5.通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识。6.通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法，并能正确使用托盘天平测量物体的质量。三、情感、态度与价值观7.学生通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度；8.通过介绍杆秤，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。

学习重点、难点 （一）重点：质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。正确使用托盘天平测量物体的质量。（二）难点：正确使用托盘天平测量物体的质量
学习过程描述
学习阶段 学 习活 动 学习活动序列 教师行为（支架、资源、评价等）
一、引入新课我们周围的世界五彩缤纷，在这个精彩的世界里的一切物体都是由物质组成的。（教师出示铁钉）铁钉是由??????? 组成的，（教师再出示铁锁）铁锁也是由???? 组成的，那么铁钉和铁锁所含有的铁的多少一样吗？再如课桌和凳子都是由木头组成的，它们所含有的木头的多少一样吗？又如书和练习本都是由纸组成的，它们所含有的纸的多少一样吗？可见，组成物体的物质有多也有少，在物理学上，把物体所含物质的多少叫做物体的质量。今天我们就学习《物体的质量》，教师板书：5．1?? 物体的质量。二、展示目标1.什么是物体的质量？2.质量的单位是什么？3.学会使用托盘天平？4.如何测量物体的质量？三、教学过程：（一）质量的概念板书：1．质量是物体所含物质的多少。演示实验：1．出示课本，把书卷成筒状 学生：它的形状改变了，它的质量是否改变？2．把书由讲台拿到教室后面 学生：它的位置改变了，它的质量是否改变？拿到月球上呢？3．出示装满水的矿泉水 学生：当这瓶水结成冰时，它的质量是否改变？板书：质量是物体的属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而变化。总结：一个物体的质量不因为它的形状、位置、状态的变化而变化，可见质量是物体的一个基本属性。（二）质量的单位板书：?1t=1000kg ； 1kg=1000g ； 1g=1000mg1．引入：小学里我们学过重量的单位，都有哪些？它们之间的进率是多少？2．强调：（1）“千克”是质量的基本单位，介绍千克的规定；（2）感性认识“吨”、“千克”、“克”（3）还有比“克”更小的单位是“毫克”（4）在生活和贸易中，人们习惯上把质量叫做重量，但是物理学中都统一叫质量．口头出示练习题给下列物体填上合适的单位一只鸡的质量约是2000?????? ；一位中学生的质量约是60???? 一辆自行车的质量约是25???? ；一根头发的质量约是20????? 单位换算《信息浏览》中：宇宙、太阳、地球、黄山的质量都化成“吨”。邮票、氧分子、电子的质量都化成“毫克”。（三）学习使用托盘天平测质量出示金属块：现在我想知道这个金属块的质量是多少，该怎么办？你能说出几种工具可以测出它的质量？板书：托盘天平补充阐述：1964年，在西安出土了一只秦代生铁秤砣，它说明远在两千多年前，我国已有了秤。我国传统称量质量的工具是杆秤，今天还常用台秤、磅秤、电子秤。在实验室，称量质量的工具是托盘天平。请一位同学到前面来，为大家介绍托盘天平的构造。 我们已经认识了托盘天平的构造，那么有的学生已经是迫不及待地想知道它该怎么使用。请大家阅读《托盘天平使用说明》摘要。重点强调：1．被测物体的质量不能超过量程。2．向盘中加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。3．潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中。示范操作第1．2步：1．把天平水平放置。2．调节天平的横梁平衡：首先把游码拨到标尺左端的零刻线处，其次，调节横梁右端的平衡螺母，直到指针指在分盘的中线处。?针对学生有可能操作时存在的问题提出问题。1．有的小组的天平的横梁左端高，有的右端高，哪组能发表一下意见，你们是如何调节的，使天平平衡的？2．有的组的天平的横梁还在动，有的已经静止，如果都等到静止后再判断横梁是否平衡，太浪费时间，我们还可以依据什么来判断呢？示范第3步3．物体放在左盘，用镊子向右盘加减砝码。针对学生有可能操作时存在的问题提出问题。1．测量前要估测物体的质量2．放物体时要注意“左物右码”，增减砝码时要用镊子。3．加砝码时，先加质量大的砝码还是先加质量小的砝码？刚才发现，有的组没有合适的小砝码，不能使天平重新平衡，这时我们可以怎么办呢？哪个发表意见。使用游码能分辨出更小的质量，那么（1）在你的天平标尺上，一个小格相当于多大质量的砝码。（2）读数时，是以游码左边还是右边所对应的刻度线为准呢？（3）读数时，是先读大砝码还是小砝码？（4）物体的质量如何计算呢？4. 整理器材。称量完毕，要清点砝码，并装入盒内。同时要把天平、被测物体排放整齐。四、小结五、布置作业
板书设计 板书：5.1物体的质量一、质量：1、定义：物体所含物质的多少。用m 表示2、单位：3．质量是物体本身的一种性质，它不随物体位置、形状、状态的变化而变化。二、托盘天平（一）天平使用注意事项：（二）托盘天平的使用方法：
反思 通过学生实验后讨论，归纳出正确使用天平的方法，即培养了操作能力，又培养了归纳和解决问题的能力。教师巡查指导学生实验，让学生交换实验结果，教师进行结果分析和归纳，使学生从实验中寻找物理规律，培养学生从实验归纳科学规律的能力。