Lesson 1
【第一课时】
教学内容：
1．主题课文：
---Nice to see you again.
---We are glad to see you, too.
---Why are you so happy?
---Because we are back to school again. I like school.
2．功能句型：
学习：---Why are you so happy?
---Because we are back to school again. I like school.
3．词汇：
掌握：again, we, are, glad, too, why
【教学目标】
知识与技能目标：
1．学生能够正确理解和朗读课文。
2．学生能够听懂、会说询问某人喜怒哀乐原因的句子Why are you so happy?及其答语Because we are back to school again. I like school.。
3．学生能够听、说、读、again, we, are, glad, too, why6个单词。
过程与方法目标：
1．通过看图观察，听录音回答问题，模仿和pair wok 等形式，学生能够正确理解课文内容，朗读课文。
2．通过老师讲解、举例及学生造句等形式学生能询问某人情绪的原因。
3．通过关注语音操练单词，学生能理解单词在语境中的意思。
情感态度价值观目标：
学生能够关心他人，礼貌待人的好习惯。
【教学重难点】
重点：
1．单词的认读。
2．功能句的理解。
难点：
1．again的发音和理解。
2．疑问词why 引导的询问原因的特殊疑问句Why...so...? 及其回答Because...。
【教学准备】
日历，录音机, 磁带，四会单词卡, 英语书, PPT
【教学过程】
Warming-up
活动一：我问你答
活动目标: 通过师生问答，教师帮助学生复现日期，星期和天气的交际用语并导入本课学习。
实施方法与师生语言：
师生问候，然后教师拿出提前准备的日历，翻到上课时相应的月历，对于日期和星期进行提问。接下来教师让学生观察窗外的天气，并请学生回答相应问题。
T: Hello, boys and girls.
S: Hello, Miss...
T: Nice to meet you.
S::Nice to meet you, too.
T: What day is today?
S: It's...
T: What's the date today?
S: Today is...
T: OK, Please look outside. What’s the weather like today?
S: It is...
T: Yes. It's a ...day. I'm very happy today. Are you happy today?
S: Yes.
T: Why are you happy today?
S: Because...
设计意图：通过师生问答活动锻炼学生的口语交际能力，增进师生感情，引出本课的学习。
Presentation and practice
活动一：学习新课文
【学习目标】在语言情景中学习课文，带着问题听录音，理解课文内容。
实施方法及师生预设语言：老师先让学生观察，然后问问题，让学生带着问题听录音，先让学生把问题读一遍，知道问的是什么,培养学生抓关键词的能力。听完后回答相应问题。
1．看一看，说一说
教师出示并引导学生观察主题图，学生试着回答问题
T: Look at the picture. Try to answer the following questions:
What can you see in the picture?
Who are they?
Are you sure they are happy?
Why are they so happy?
Say out more information about the picture as possible as they can.
2．听一听，说一说
教师播放录音，学生认真听，然后说说听清的内容，回答问题。
T：Good job．Now let’s listen to the tape. Please tell me what they are talking about.
S: The student come back to school. They see each other. They are very happy.
T: What does Yangyang say in the dialogue? What does Guoguo say to him?
S: Try to answer the question.
3．听一听，找一找
学生认真听对话，圈出难词和不理解的地方。
T：Let’s listen to it again. Please circle the strange words and find the sentences you don’t understand．
4．读一读，想一想，讲一讲
学生一边读给出的句子一边思考，然后教师讲解原因状语从句，帮助学生理解because，why的含义吧。
T：Look at the sentences. Do you know the meaning of the sentences?
Tom is happy. Why? Because he has a gift, it’s a book from his father.
We are all happy. Why? Because we are back to school again. We like school.
Why is Mary so happy? Because she is going to the park with her mother.
Why is Jane so happy? Because it’s her birthday today?
S：Guess the meaning of the sentence.
T: These sentences are the adverb clause of reason.
学生认读why, because
机械操练句型：Why are you so happy?
Because...
Pair work: A: Why...?
B: Because....
教师创设情景帮助学生理解again.
当后排学生操练句型时，教师边做动作边说：
I can't hear you. Please say it again.
重复again, 请该生再说一遍。
设计意图： 培养学生抓关键词的能力，带着问题听录音，要是能准确的回答上这些问题，说明对课文大意已基本理解，培养学生自主学习的能力。老师可在相应的语言环境中给学生讲解新词，使学生能更好的理解，讲解过程中要解决发音问题并出相应的练习题使学生掌握。
活动二：我是复读机
活动目标：通过听录音跟读、分组读、单独读的方法，使学生能当堂流利地朗读课文。学困生能把新词读下来就行。
实施方法及师生预设语言：老师先让学生齐读课文，再分组读，再个人读的方法，给学生充分的时间和机会读课文。
T: Please repeat after the tape one sentence by sentence.
设计意图：通过机械操练熟读课文，并方便老师检查到个人，给每个学生机会展示。
活动三：表演对话
活动目标：通过Pair work的形式，让学生掌握所学课文。
实施方法及师生预设语言：两人一组，一个当老师，一个当学生做对话并表演。
A: Nice to see you again,
B: We are glad to see you, too.
A: Why are you so happy?
B: Because we are back to school again. I like school
设计意图：通过两人对话的练习，使每个学生都有充分时间练习。老师再找同学展示，注意各个层面的学生都能有机会。
Production
活动一：创编新对话
活动目标：通过真实的语境，使学生灵活地运用本课语句。
实施方法及师生预设语言：老师创设语境，如开学了，孩子们相互问候，在新学期也得到了新的礼物或文具，所以很开心。根据情景老师可先举个例子，其他同学仿照这个例子根据老师的提示创编新对话。老师可出示一些人物的图片或人名。
A: Nice to see you again,
B: I am glad to see you, too.
A: Why are you so happy?
B: Because I have a new bag. I like it.
设计意图：培养学生在真实语境中灵活运用询问原因和理由的能力。培养学生关心他人的品质。
学习效果评价：
检测题的目标与意图：通过练习，主要检测学生对于单词、重点句型和问候交际用语的掌握情况。
选择填空：
( ) 1．Why are you so happy? _______ we are back to school again.
And B．Because C．But
( ) 2．Nice _____ meet you.
to B．too C．two
( ) 3．We _____ glad to see you, too.
am B．is C．are
Homework
1．听录音跟读单词，拼读单词三遍，记忆单词意思。
2．听录音跟读课文3遍。
【板书设计】
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Lesson 1
【第二课时】
【教学目标】
知识与技能目标：
1．学生能够流利朗读课文，表演对话。
2．学生能够熟练运用所学功能句就别人的喜怒哀乐询问原因，并说明理由。
3．学生能够听、说、读、写四会单词，认读happy, excited, to laugh 3个单词。
4．学生能够借助录音读懂书上故事，完成练习。
过程与方法目标：
1．通过听录音，学生表演，教师帮助学生复现巩固所学单词和课文。
2．通过合作学习，小组操练等途径来使学生熟练掌握询问某人情绪原因的功能句。
3．通过观察图片，跟读录音，学生表演学生能够掌握认读单词的发音。通过教师讲解，学生实践练习，帮助学生理解be 动词加形容作谓语和动词作谓语的不同。
4．通过观察图片，重点词预测句子含义来完成故事下的练习。
情感态度价值观目标：
学生能够关心爱护身边的人。
【教学重难点】
重点
1．理解形容词与be 动词构成谓语和动词作谓语的不同。
2．在恰当的情景下，对功能句型的熟练运用。
难点
在实际情景中灵活运用所学单词和句型。
【教学准备】
录音机, 英语书，ppt，单词卡片，小贴画。
【教学过程】
Warming- up
活动一：听一听，演一演
活动目标：通过复习课文，帮助学生进一步强化、巩固上一课时所学内容。
实施方法和师生语言：
教师播放课文录音
T: Listen carefully.
学生听录音。
然后请学生开展Role play 分角色表演课文对话
设计意图：对不同层次的学生进行反馈，了解学生对上一课时教学内容的掌握情况。
Presentation and practice
活动一：看一看，读一读，认一认
活动目标：通过看图，听录音跟读和认读练习，学生掌握单词发音，相关单词区别和用法。
实施方法及师生预设语言：
1．教师出示ppt，学生观察图片，模仿图中人物的表情。朗读图下单词，理解词义。
T: Now, look at these pictures. Try to read the words.
学生尝试发音，教师讲解happy, excited, to laugh发音。特别强调字母组合gh的发音。
2．教师播放录音，学生跟读单词。然后教师帮助学生区别单词laugh和smile.
laugh: 大笑，发笑
The children are playing and laughing.
smile: 微笑
You look happy. You're smiling.
3．pair work 学生轮流指图，认读单词。
4．游戏：看谁表情好
教师请单个学生做高兴，兴奋，大笑的表情，其余学生根据表情说出相应的单词。
5．读句子，理解意思。
教师出示句子，学生朗读，教师适当讲解区别。
I'm excited because I got a new computer.
Lala is so happy to see Mike again.
Why are you laughing?
excited 和happy 是形容词，要与be 动词连用；laugh 是动词, 可以直接做谓语，最后一句are laughing 是谓语的现在进行时。
设计意图：通过看，听，读，认，等形式来帮助学生理解和掌握单词，锻炼学生对语言的运用能力。
活动二：看一看，练一练
活动目标：通过机械训练帮助学生进一步强化功能句在实际情景中的运用
实施方法及师生预设语言：
1．看图说话
教师出示图片，让学生观察图片，说出尽可能多的信息，然后练习用一两句话概括图画的主要内容。
T: Please look at the pictures and say out more information.
P1: They go to the zoo to see animals. They are excited．
P2: The girl is very happy. She has a new schoolbag.
P3: The boy is very happy. He has a toy plane.
2．替换练习
请学生根据画面内容，仿照例句，进行替换练习。如：
Why are they so happy/excited?
Because they are going to the zoo to see the animals. They like animals.
Why is she happy?
Because she has a new schoolbag.
Why is he happy?
Because he has a toy plane. It's a gift from his grandpa．
学生之间进行操练。
教师请学生展示，并发给表演好的学生小贴画，以激励学生积极表现。
3．创设情景，活学活用
教师给出一些图片，学生进行编对话。
例如：去公园的图片，放风筝的图片，去游泳的图片。学生根据图片编对话。
设计意图：创设情景，看图练习，帮助学生达到熟练运用所学句型的目的。
活动三：比一比，写一写
活动目标：让学生在游戏中巩固本课所学单词。
活动实施和师生语言：在老师的带领下，全班先复习一遍本课单词，然后同桌的两名学生各自准备一张白纸，两个人同时说："Rocks, scissors, paper." 赢的学生选择一个单词，大声读出来，并在白纸上写出这个单词，输的学生不动，继续游戏。白纸上写出单词多的为胜利者，可以得到小贴画。
T: Ok, now let's review the word together. Please read the word loudly. And then we will play a game.
设计意图：通过游戏调动每位学生的积极性，让学生在游戏中复习本课的单词，为下边的听力练习做铺垫。
活动四：读一读，听一听，写一写
活动目标：通过听录音，补全句子的方式，学生能够练习会听和会写本课要求掌握的单词。
活动实施和师生语言：
1．学生看句子和插图，大体了解句子整体语境。
T: Please open your books and try to understand the sentences
2．放录音，学生确定所缺的单词
T: Now, let's listen to the tape carefully.
3．再放录音，学生补全单词
T: Listen to it again, please fill in the blanks.
4．第三次放录音，学生边听边检查
T: Ok，Who can tell me the answer?
5．学生朗读补全后的句子，并翻译句子。
录音内容：
---Why are you so happy today?
--- Because it's my birthday.
---We are so glad to meet you.
--- I'm glad to meet, too.
We are back home again.
设计意图：提高学生听力与记忆单词的能力，帮助学生巩固所学单词。
Production
活动一：看一看，做一做，讲一讲
活动目标：通过这个活动，把故事作为阅读材料，利用故事的趣味性，激发学生读的兴趣，提高学生的阅读能力和语言表达能力。
实施方法和师生语言：
1．教师先请学生观察故事图片，揣摩故事所表达的意思。
T: What can you see in the picture?
S: a cat, a dog, a boy.
2．请学生读故事，画出生单词和词组，小组讨论生单词和词组，
教师讲解。
surprise:动词意思惊奇，诧异，名词意思为令人惊奇的事。
3．听故事，回答问题。
Picture 1: What is Kate doing?
Picture 2: What is Lala doing?
Who is Lala playing with?
Are they going to have a birthday party?
Picture 3: Is Lala happy?
Why is he so happy?
Why does he look surprised? (He doesn't know the birthday cake is for him. So he looks happy and surprised)
4．听录音，模仿跟读，请学生完成故事下问题，教师订正答案。
5．大家讲故事
学生尝试复述故事，练习编故事，锻炼学生连贯表达的能力。讲得好的给予小贴画奖励。
设计意图：看图，听故事，讲故事，提高学生的阅读和口语表达能力，
学习效果评价：
检测题的目标与意图：通过练习，检查学生对单词掌握的情况。
写出一个同类单词：
excited surprised ________
why what ________
take play _______
根据意思,选择单词，完成句子。
happy, excited, because
She has a nice birthday gift. She is very ______.
They go to the park to fly the kite. They are very _______.
He is very happy ______ he has a new pencil case.
Homework
1．抄写单词4遍。
2．抄写句型一遍，造句子一遍。
3．回家给家长讲故事。
【板书设计】
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