Lesson 2
【第一课时】
教学内容：
1．主题课文
---Why do you look so sad today, Maomao?
---Because my dog is missing.
---Where can he go?
---I don't know.
---Don't be sad．I'm sure he will come back soon.
---I hope so, too.
功能句型
复习：Don't (be)....
I'm sure....
学习：---Why do you look so sad?
---Because my dog is missing.
3．词汇
掌握：look, sad, where, hope
【教学目标】
知识与技能目标：
1．学生能够正确理解和朗读课文。
2．学生能够听懂，会说询问理由和原因的交际用语Why do you look so sad? Because my dog is missing.
3．学生能够听、说、读、look, sad, where, hope4个单词。
过程与方法目标：
1．通过教师讲解演示，学生观察，游戏操练，听录音，回答问题的形式让学生理解课文内容，并通过pair work的形式学生能够正确理解和朗读课文内容。
2．通过机械操练、有意义的操练，学生能够听懂会说功能句型Why do you look so sad? Because my dog is missing.
3．通过关注语音，操练单词，利用简笔画，图片，表情的方法帮助学生理解，认读单词。
情感态度价值观目标：
学生能够对别人的忧伤表示关心，安慰，培养学生的爱心。
【教学重难点】
重点：
1．单词的理解和认读。
2．课文的朗读
3．有关伤心和安慰的表达方式
难点：
1．功能句的理解和认读。
2．课文中的语言点的理解。
【教学准备】
单词卡, 录音机，英语书 ，幻灯片，故事书或相关图片，形状卡片。
【教学过程】
Warming-up
活动一：sing a song ：If you are happy.
活动目标：使学生动起来，通过学唱这首歌曲，激发学生的学习兴趣。
实施方法与师生语言：
老师和学生跟着flash唱《If you are happy》，边唱边做动作。
T: Let's sing a song. Now, together. Stand up.
设计意图：激发学生积极性，情趣，让学生觉得有意思
活动二： Free talk
活动目标：通过free talk 帮助学生复现上节课学过的知识，为本课内容作铺垫。
实施方法和师生语言：
师生问候，然后教师拿出一本书表达自己的心情，再询问学生的情绪。
T: How are you today, boys and girls?
S: We are fine.
T: I am very happy too today. Do you want to know the reason?
S: Yes.
T: It's because I have a gift from my friend．It's a book. Are you happy today?
S: answer the question.
教师转向某位同学然后说：
T: You look happy, too. You're smiling. I am sure we are all very happy. We are going to learn a new lesson today.
设计意图：为了激活孩子们的思维，调动起孩子的学习兴趣,根据学生已有的知识，进行师生交流，导入新课。
Presentation and practice
活动一：学习课文对话
活动目标：在语言情景中学习课文，带着问题听录音，理解课文内容，掌握相关知识点。
活动实施和师生语言：
老师先让学生观察，然后问问题，让学生带着问题听录音，先让学生把问题读一遍，知道问的是什么,培养学生抓关键词的能力。听完后回答相应问题，理解课文内容。
1．看一看，说一说
教师出示主题图，学生根据主题图回答相关问题，教师通过简笔画和自己的表情帮助学生理解look, sad。
T: Now。Look at the picture.
What can you see in this picture?
What's the boy's name? What's the girl's name?
Is Maomao happy? = Does Maomao look happy?
教师讲解look 发音，强调其意思是看起来。
学生回答问题。
T: No, he is not happy. He looks sad．
教师讲解sad的发音，并出示ppt, 展示相关图片，教师同时也做出表情，帮助学生理解。
学生读单词。
2．听录音，想一想
教师提出一个问题，学生带着问题听录音，找出问题的答案。
板书：Why is Maomao sad?
3．听一听，说一说， 找一找
教师再次放录音，学生进一步理解对话。
T: Listen to the tape again and tell me why Maomao is so sad today?
S: Maomao's / His dog is missing.
教师简单讲解missing.
T: Maomao has a lovely dog. He loves the dog very much. But the dog is not at home. We can't see the dog in the picture, can we? Maomao doesn't know where the dog is. He can't find him. His dog is missing. He is very sad．
学生说出单词意思，读单词。
教师在黑板上写出一个漏掉字母的单词如h_ppy，让学生辨认是否认识这个单词，拼写是否正确。
T: What letter is missing in the word?
S: The letter “a” is missing in the word "happy".
如上进行其他单词。
教师给学生几个形状图片，让学生观察规律，然后指出缺少了什么形状。
T: What shape is missing?
S: A triangle is missing.
4．听一听，读一读
学生一边听一边想，教师在难点出适当讲解。
don't 后面要求接动词原形，用以劝阻某人的行为或动作。
句中sad是形容词，其前面的动词原形是be.
学生进行翻译练习
T: Now listen to me and put my sentence into Chinese.
Get up early and go to school at seven. Don't be late for school.
Be happy. Don't be sad．
Be brave. Don't be afraid．
5．我是复读机
学生模仿录音中的语音、语调跟读录音。
T: Now, let’s read after the tape sentence by sentence. Imitate the sound of the tape please.
设计意图：学生通过听录音理解、学习对话，小组练习等方式，提高学生听，说，读的能力。
设计意图：复习表示劝阻的表达法，巩固祈使句否定式的用法。
活动二：我希望
活动目标：通过造句活动，学生掌握交际用语I hope so./ I hope so, too.
实施方法和师生语言：
教师示范，然后指导学生两人练习造句。
A: I hope...
B: I hope so. / I hope so, too.
E.g.:
A: I hope I can swim well.
B: I hope so, too.
A: I hope tomorrow will be a fine day.
B: I hope so.
设计意图：学生间的操练，帮助他们进一步了解这一常用交际用语使用的场合，使他们学会应用。
Production
活动一：我是小编剧
活动目标：通过真实的语境，使学生自己能够尝试灵活地运用本课语句，改编或是创编小对话。
活动实施和师生语言：
情景：你的铅笔盒不见了，无法做作业，同学帮你找，劝你别着急。
A: Why do you look so sad?
B: My pencil case is missing. I can't do my homework.
A: Don't be sad．Let me help you. Is it in the desk?
B: No, it isn't.
A: Is it in your bag?
B: No. I can't see it in my bag.
A: I'm sure you will find it soon.
B．I hope so.
A: Look. Here it is. It's under the desk.
B: Thank you.
A: You're welcome.
学生两人一组创编对话，教师巡视指导。
选出准备好的一两组来前面展示。教师用积极，鼓励的话语进行评价并给予小贴画奖励。
设计意图：复习课文，运用所学的交际用语，激发创新意识，更重要的是提高他们对于语言的综合运用的能力。
学习效果评价：
检测题的目标与意图：通过练习，检查学生对于本课单词和语法知识点的掌握情况。
连线：
look 伤心的
where 希望
sad 看起来
hope 在哪里
选择填空:
_____ do you look so sad? Because my ruler is missing.
A．when B．where C．why
2．Don't ____ late for school.
A．is B．be C．are
Homework
1．听录音跟读单词，拼读单词三遍，记忆单词意思。
2．听录音跟读课文3遍。
【板书设计】
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Lesson 2
【第二课时】
【教学目标】
知识与技能目标：
1．学生能够流利朗读课文，表演对话。
2．学生能够熟练掌握功能句型Why…look so..? Because...并能在实际情景中就询问某人的心情进行询问，说明理由。
3．学生能够听、说、读, 写四会单词，认读sad, angry, to cry 3个单词。
4．学生能够借助录音读懂书上故事，完成练习。
过程与方法目标：
1．通过学生在小剧场的表演，复习所学单词和课文。
2．通过合作学习，看图描述，小组操练等途径来使学生熟练掌握功能句型，可以就他人的情绪询问原因，说明理由。
3．通过观察图片，模仿表情，跟读录音，使学生掌握认读单词的发音。
4．通过观察图片，阅读材料，回答问题来完成故事下的练习。
情感态度价值感目标
学生能够团结互助，积极创新。
【教学重难点】
重点：根据情景对功能句型的熟练运用。
难点：表达情绪的形容词和动词在句子中的运用。
【教学准备】
录音机，英语书，幻灯片，单词卡片，小贴画。
【教学过程】
Warming- up
活动一：小剧场
活动目标：通过复习课文，帮助学生进一步强化、巩固上一课时所学内容。
实施方法和师生语言：
T: Hello, everyone.
S: Hello, Miss...
T: How are you today?
S: Fine. Thank you.
教师播放课文录音
T: Ok, now let's review the dialogue, Listen carefully.
学生听录音。
然后请学生开展Role play 分角色表演课文对话
设计意图：对不同层次的学生进行反馈，了解学生对上一课时教学内容的掌握情况。
活动二：游戏“转瓶子”
活动目标：通过游戏学生能够熟练掌握本课单词。
活动实施和师生语言：
1．教师带领学生复习巩固旧知，加强记忆
T: Now, let's review the words. Please read the word cards. If you can please stand up and read them loudly
2．做游戏
教师请4名学生到黑板前做“瓶子”，他们分别面对黑板的4个图片站好，背向其他学生。
教师向其他学生出示黑板上4个单词的词条，大家大声读出来，黑板前站在这一张图片前的学生听到后要像瓶子一样转一圈。
教师再出示其他单词卡片，游戏继续。
设计意图：用游戏巩固所学单词，激发学生学习英语的兴趣。
Presentation and practice
活动一：看一看，读一读，练一练
活动目标：通过看图，模仿表情，听录音跟读和造句练习，学生掌握单词发音，相关单词区别和用法。
实施方法及师生预设语言：
1．教师出示ppt，组织学生观察图片，模仿图中人物的表情，根据发音规律，试着拼读新单词，理解词义。
T: Now, look at these pictures. Try to read the words.
学生尝试发音，教师讲解sad, angry, to cry的发音。特别强调元音字母的发音。
教师播放录音，学生跟读单词。然后教师强调三个单词的用法。
T: OK. Please read the words after the tape.
教师再次强调：
sad 和angry 是形容词，在句中要与系动词be / look连用，构成谓语；
cry 是动词，在句子中直接做谓语。
2．pair work 学生轮流指图，认读单词。
3．游戏：听单词做表情，看表情，说单词
首先教师说单词，全体学生做表情；然后教师请单个学生做所学的表情，其余学生根据表情说出相应的单词。
4．造句练习
学生熟练掌握情绪和状态单词后，进行造句练习。
T: Who can make a sentence with these feeling words?
教师举例，然后学生自己造句。
E.g.: Are you angry?
Is he sad?
Is she brave?
Is the dog lovely?
Why is she crying?
设计意图：通过看，模仿， 听，读，说等形式来帮助学生理解和掌握单词，锻炼学生对语言的运用能力。
活动二：大家一起练
活动目标：通过看图描述，替换练习等帮助学生进一步强化功能句在实际情景中的运用
实施方法及师生预设语言：
1．看图描述
教师出示图片，让学生观察图片，说一说爷爷和奶奶的情绪是怎么样的，然后尝试用一两句话进行描述。
T: Please look at the pictures and say something about the pictures.
Grandpa looks angry. / Grandpa is angry.
Grandma looks happy. / Grandma is happy.
2．问答练习
教师根据学生回答的情况进行提问。
T: Why does Grandpa look angry? / Why is Grandpa so angry?
Why does Grandma look happy? / Why is Grandma so happy?
3．替换练习
请学生根据学到的表示喜怒哀乐的感情形容词仿照例句，进行替换练习。如：
Why do you look so happy?
Because I find my pencil case.
还是要注意cry是动词，不能直接替换句型中的形容词部分。可以说：
Why are crying?
Why is she crying?
学生之间进行操练。
教师请学生展示，并发给表演好的学生小贴画，以激励学生积极表现。
4．拓展练习
教师鼓励学生自己用不同表情或简笔画相互提问Why...?并尽量回答。
例如：一个同学画表情，另一个学生猜测这个表情下发生的事情，根据情景开展言语活动。
设计意图：通过看图描述，回答问题，机械操练等形式，帮助学生达到熟练运用所学句型的目的。
活动三：读一读，听一听，写一写
活动目标：通过听录音，补全句子的方式，学生能够练习会听和会写本课要求掌握的单词。
活动实施和师生语言：
1．学生看不完整的对话或句子，结合插图，初步了解句子的大意。
T: Please open your books. Now look at the sentences and pictures and try to understand the meaning of these sentences
2．放录音，学生确定所缺的单词
T: Now, let's listen to the tape carefully.
3．再放录音，学生补全单词
T: Listen to it again, please fill in the blanks.
4．第三次放录音，学生重点听空缺的单词，边听边检查拼写。
T: Ok，Who can tell me the answer?
5． 学生朗读补全后的句子，检查句子是否通顺，意思是否合理。
录音内容：
---I am sure your dad will like the gift.--- I hope so.
The girl looks very sad because her favorite pen is missing.
--- Why do you look so happy?--- Because I have a new English storybook.
4 Where is my toy car? I can't find it.
设计意图：提高学生听力与记忆单词的能力，帮助学生巩固并检测所学单词。
活动三：故事会
活动目标：通过这个活动，把故事作为阅读材料，利用故事的趣味性，激发学生读的兴趣，提高学生的阅读能力和语言表达能力。
活动实施和师生语言：
1．教师先请学生细看连环画，说一说每一幅图各有什么人和物，他们的表情是怎么样，他们在做什么。
T: What can you see in the picture? Please try to say more words as possible as you can.
S: a cat, a dog.
2．听故事，学着说
教师播放录音两遍，学生边听边看图，并模仿录音朗读。
3．听故事，回答问题。
Picture 1: Is Lala crying? Why is Lala so sad?
Picture 2: What does Kate say to Lala?
Picture 3: Is Lala happy now? Why is he so happy?
Who helps Lala find the ball? Where is the ball?
请学生完成故事下问题，教师订正答案。
4．大家讲故事
学生根据故事的主要情节，进行改编表演故事，锻炼学生连贯表达的能力。讲得好的给予小贴画奖励。
设计意图：看图说故事，听故事回答问题，尝试讲故事等形式，提高学生的阅读和口语表达能力，
Production
活动一：看表情，做对话
活动目标：通过活动，学生能够根据人们的喜怒哀乐进行交流。
实施方法和师生语言：
1．大家一起说学过的相关形容词和动词
T: Who want to say a word about feeling?
2．学生相互做出各种表情，模仿课文，开展对话。
T: Please make a dialogue.
--- You look.... Why do you look so...?
--- (说出简单原因)
---. (如果是高兴的事，表示为对方感到高兴；如果是伤心的事，表示同情，并予以劝慰。)
3．学生演练后，全班交流。
设计意图：通过活动使学生理解和操练本课主要单词和句型，各层次的学生得到充分的练习, 在操练过程中，帮助学生直观了解单词和句型的含义，培养学生英语思维。
（四）学习效果评价：
检测题的目标与意图：通过练习，检查学生对于单词的认读和句型的掌握情况。
圈出不同类词:
1．Hope make fly afraid
2．How do where why
3．Angry cry sad happy
4．Shape rectangle square circle
5．Cool cute lovely look
补全句子：
Where, missing, look, hope
---Why do you _____ so sad?
---Because my ruler is ______.
______ is my English book? I can't find it.
---I am sure your dog will come back.
--- I ______ so.
Homework
1．听读小故事3遍。
2．抄写单词4遍。
3．抄功能句一遍，造句子一个。
【板书设计】
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