(共20张PPT)
读唐诗
花城版 五年级上
这些诗歌的作者是谁？你都会背诵吗？
试着将下面的诗歌的题目与作者更深有歌词与连起来
窗前的月光 《咏鹅》
窗外的雪 《静夜思》
高飞的白鹭 《夜雪》
浮水的鹅 《枫桥夜泊》
枫桥的钟声 《绝句》
巴山的雨 《出塞》
边塞的战士 《 九月九日忆东山兄弟》
异乡的客 《夜雨寄北》
杜 甫
李商隐
骆宾王
李 白
王昌龄
白居易
王 维
张 继
新知导入
欣赏歌曲
欣赏视频，并随着画面自由做律动。
教师范唱
欣赏老师演唱并回答：歌曲的速度和情绪是怎样的？歌曲的节拍是？
歌曲的速度：稍慢
歌曲的情绪:优美地
歌曲的节拍是：4/4拍
新知讲解
新知讲解
用右手跟随音乐节拍划拍，感受会拍子的强弱规律，体验歌曲的意境。
听赏、划拍
教师范唱
找一找歌谱中有没有上节课我们学习过的音乐记号？还有没有我们没有学过的音乐记号？
前倚音是在演唱或乐器演奏时常用的装饰音之一。 装饰音在主音前面的叫"前倚音"
前倚音
新知讲解
乐理知识
反复跳越记号是段落反复记号的一种补充。当音乐中两段音乐不同时，就要用反复跳越记号来标记出不同的段落，并在演奏第二段时跨过标记有第一段的那部分，而直接演奏第二段的那部分音乐。
反复跳越记号
新知讲解
乐理知识
记法：A | B :||
顺序：A | B | A | B ||
顺序：A | B | A | C ||
反复记号
反复跳越记号
乐理知识
反复跳越记号
乐理知识
新知讲解
歌曲分为几段？
新知讲解
乐 段 力 度 旋 律 情 绪
第一乐段 中 弱 级 进 平 稳
第二乐段 中 强 跳 进 高 涨
新知讲解
歌曲描述了怎样的意境？
唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐
新知讲解
配乐，演唱：根据歌曲意境分组讨论配乐、演唱方案。
我是小小表演家：
组别 组长 配乐方案 演唱方案 发言人
第一组 第一段：碰铃、串铃
第二段：钹、木鱼 第一段：独唱；反复段：女生
第二段：男生；反复段：合唱
第二组 第一段：
第二段： 第一段： 反复段：
第二段： 反复段：
拓展学习
按节奏编创两小节旋律，为旋律填写歌词。
x x x x x | x x x x x - ||
例：3 2 3 5 6 | 5 5 6 7 1 - ||
春 天 的 花 朵 开 得 最 鲜 艳
（ ） 唱 得 最 好 听
课堂总结
谈一谈这节课学到了什么吧！
祖先在向我们诉说，诗人以诗抒怀，从诗中我们体验到他们的喜、怒、哀、乐，体会他们心中那份细腻的情感，让我们用最纯净的歌声继续把我国优秀传统的古诗文化继续吟唱下去。
板书设计
作业布置
试着在网络上搜索一下你喜欢的古诗歌曲版，如果有下节课上与同学分享。
谢谢
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花城版音乐五年级上册第11节《读唐诗》教学设计
课 时：1课时
课 类：设计·应用
教学策略/教学思路：《读唐诗》作为主要的教学内容，旨在通过学习唐诗意境结合音乐要素创作的具有中国古典诗词韵味的民族音乐，让学生通过感受和体验、表现出民族音乐中的古典诗词风格意蕴，以及对古典诗词运用音乐的形式表现的了解，激发学生热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。
教材分析：这首歌词曲具优，堪称精品。歌词一共八行，分为两段，第一段写美，第二段写情。第一段前面试唐诗中四个典型的景物形象：“床前的月光窗外的雪，高飞的白鹭浮水的鹅”；后面是概括和升华：“唐诗里有画唐诗里有歌，唐诗像清泉流进我心窝”，隐含着净化、美化人生境界之意，表达上很形象化，朗朗上口。第二段结构层次同样，前面是唐诗中四个带有感彩的形象：“相思的红豆乌山的雪，边塞战士回乡的客”；后面的概括和升华是：“唐诗里有乐唐诗里有苦，唐诗是祖先在向我诉说”，显得朴素亲切，启迪人生观、增强民族自豪感等意在其外。全词意象优美，语言清新自然，篇幅精炼，结构严密，内涵深远，令人想起唐诗中的手法和韵味。
学情分析：五年级学生已经有了一定的演唱能力，分析表现音乐的能力，但是，重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，拓展他们的音乐创编能力，要让他们从心底里喜欢音乐，还要注重音乐课的基本技能常规的训练，最后要把知识技能与审美情趣贯穿于整节课当中。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：课件、录音机
学生用具：课本
课题 读唐诗 第二课时 学科 音乐 年级 五年级
教学 目标 知识与技能：进一步体会古诗词歌曲的韵味和意境，有表情地演唱有一定难度的古诗词歌曲。 过程与方法：通过拓展活动创编古诗咏唱，发挥学生的主体性，培养音乐创造能力，让学生选择合适的音乐进行吟诵古诗与演唱古诗相结合、表演古诗情境等，使音乐与古诗的意境融合一起。 情感态度与价值观：通过学习能够感染学生学会陶醉，为其源远流长的唐代文学──古诗与委婉动听的旋律的绝妙搭配而陶醉。
重点 会唱《读唐诗》这首歌，学习和感受音乐，加强歌曲的演唱处理和表现。
难点 歌曲处理，引导学生打准节拍唱好歌，进一步的感受歌曲。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师展示诗歌题目、作者，让学生连一连，然后再出示歌词，指导学生把歌词与诗歌连起来。 这些诗歌的作者是谁？你都会背诵吗？试着将下面的诗歌的题目与作者还有歌词与连起来。 考查学生对古诗的积累情况，并且为歌曲的学习打下基础。
讲授新课 歌曲欣赏：教师的播放歌曲视频。教师范唱：教师跟着伴奏音乐，带着合理的情绪范唱歌曲。歌曲的速度：稍慢 歌曲的情绪:优美地 歌曲的节拍是：4/4拍教师出示歌曲中前4小节歌谱，并标注指挥图示，听一听，按照 4拍子强弱规律（强、弱、次强、弱）划一划。师边弹琴边唱歌谱：指导学生听的同时找出音乐记号： 前倚音 反复跳越记号反复跳越记号的顺序：教师伴奏，指导学生填词练唱歌曲。 指导学生唱准前倚音和反复的顺序。 6、歌曲分析：歌曲是二段体结构，两个乐段的不同之处乐段力度 旋律情绪 一乐段中弱级进平稳 二乐段中强跳进高涨 7、教师指导学生分段按照正确的力度、旋律、情绪完整的演唱。体验歌曲体验歌曲中的“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”的意境 8、配乐，演唱：根据歌曲意境分组讨论配乐、演唱方案，教师及时归纳小结。 1、学生欣赏视频，并随着画面图像自由做律动。2、学生认真听老师的范唱，并且回答问题：歌曲的速度和情绪是怎样的？歌曲的节拍是？ 用右手跟随音乐节拍划拍（按指挥图示），感受拍子的强弱规律（强、弱、次强、弱），唱熟这4小节，并熟练的运用指挥图示。听一听，找一找歌谱中 有没有上节课我我们学习过的音乐记号？还有没有我们没有学过的音乐记号？跟教师伴奏练唱歌谱。 学生跟琴自己填词练唱，唱准为止。 6、学生思考：歌曲分为几段？并在力度、旋律、情绪方面进行对比。 7、完整的演唱歌曲，并思考歌曲的旋律及歌词的内容能够表现怎样的意境? 8、选用合适的打击乐器或其它乐器为歌曲配乐。然后由各组进行汇报表演，由组长委派“发言人”代表本组对表演的小组进行配乐效果和表演形式的评价。 给学生一个初步印象。 再次欣赏歌曲，感受歌曲的速度、情绪和节拍。 学生了解4拍子指挥图示和4拍子强强规律，熟悉4拍子指挥图示的打法。 培养学生的观察能力，积累音乐知识。 练唱歌谱为唱准歌曲的旋律。 5、由于歌曲节奏简单、旋律平稳，一字一音的词曲结合方式容易学 习，因此采用听唱法学习。6、通过对比学习掌握音乐知识，提高学生音乐学习的能力。 7、培养学生分析作品内涵的能力，培养学生的审美能力。8、培养学生的创编能力，锻炼学生的节奏感，丰富课堂内容。
拓展延伸 教师指导学生进行旋律编创和歌词的填写：出示范例让学生进行参考。 学生以小组为单位，按节奏编创两小节旋律，为旋律填写歌词。看哪个小组创编的最棒！ 培养学生的创编能力，以小组竞赛的形式把课堂推向高潮。
课堂小结 祖先在向我们诉说，诗人以诗抒怀，从诗中我们体验到他们的喜、怒、哀、乐，体会他们心中那份细腻的情感，让我们用最纯净的歌声继续把我国优秀传统的古诗文化继续吟唱下去。 总结本节课所学知识，说出自己对歌曲的体会。 对本课进行总结的同时对学生进行思想教育。
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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