(共24张PPT)
寻觅春天的
踪 迹
春天在哪里？
——说说你的发现
天的色彩
春天的赞歌
示例：春天是冒泡的天。（司马中原）
春天是从冬眠中刚刚醒来的岁月。（蓉子）
春天是期待一种绽放的心情。（杨锦郁）
春天不在枝头的花朵，也不在空中的鸟声，而在人的一颗跃动的心。（马森）
一个隐约的角落打开，迎接温柔。（叶姿麟）
我也来试一试
每人写出2－3句形容春天的句子，并交流，然后请同学点评。
我也来试一试
学生：“春天像五线谱里的一个音符，刚一弹响，就拨动了人们的心弦。”
学生：“春天小河胖了，草儿绿了。”
点评：前半句写得特别好，用拟人的修辞和含蓄的表达描写出春天给河流带来的变化，并且富有童真。
学生：“春天，杨柳羞答答地在水里照了个影儿。”
点评：丰富的想象、生动的拟人。
……
总结：如何让描写的语言插上灵性的翅膀？第一、要抓住事物的特征，第二、要多角度、新角度地观察，第三、要综合运用多种写作、修辞手法，第四、丰富和想象和联想不可少。
感情、意象、
想象、修辞、
语言
春天，我站上大树，
学习像鸟一样飞翔。
当然知道有些事情不可能成真，
但，我还是想试试！
风来了，我努力挥动着双手，
临风飞舞……
感到无比无比的幸福。
春天来了
所有花儿
在一夜之间
都变成了新娘
春风一到
就用妩媚
迎接陈年的希望
春天
远方的河水
驮来了温暖的消息
粗糙的大地
温润得像一张孩子的脸
春天的启示
指导学生进行鉴赏
描写要抓住事物区别与他人的特征。这5句话各从什么角度写出了春天的特征？”
学生：“第一句‘冒泡’是说不断出现新的东西，比喻春天是充满生机的季节。”
学生：“第二句话从季节的更替来写。”
学生：“第三句话作者从花朵的角度来写。”
学生：“第四句话把春天和人的心情联系在一起了。”
学生：“第五句话写春天给人的感觉，类似朱自清写春风——‘像母亲的手抚摸着你’。”
镜头二：
作家们眼中的春天拥有多么丰富的侧面，我们也要学会从多个角度去看待事物，力求新颖。那么这5句话又各用了什么手法来写春天呢？可以从表达方式、写作手法、修辞手法上考虑。”
学生：“第一句用动态来描写。”
学生：“第二句用拟人的手法。”
学生：“第三句也用拟人的修辞，而且从花的角度来写，写出花也和人一样期待争奇斗艳的心理。”
学生：“第四句用了‘不在……不在……而在……’的句式，通过对比来写。”
学生：“第五句用了诗一样的语言，很含蓄。”
镜头一:
我追寻梦中的痕迹
沉醉着
却突然戛然而止
我嘶叫着
躯赶束缚
我要飞得更高
坠落
空气吹拂着残躯
但毫无疑问
有种释然
青鸟飞过 我得意说我征服了一切
即使是生命
点评:借风筝,表现自己想摆脱束缚为了自己心中的目标而奋斗的心理,即使伤痕累累,但挣脱束缚后的喜悦之情仍溢于言表
镜头二:
你展翅翱翔
你放飞希望
但我仍将你的归程牢牢系牵
归来吧
凌空的勇士
不论你飞得多高多远
这里都是你的永远的归宿
点评:意境较为深远,可理解为对异乡艰苦创业的游子的赞赏,也可以理解为对台湾亲人的召唤
