Unit 5 Let’s eat PA 教案 (3个课时）
文档属性
| 名称 | Unit 5 Let’s eat PA 教案 (3个课时） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 88.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-12-03 17:16:29 | ||
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文档简介
小学英语三年级上册第五单元学案
课时标题
Unit 5 Let’s eat!
Let’s talk & Let’s play
课时
第一课时
教材解读
Let’s talk:本部分通过一个真实自然的情景会话，教给学生如何表达自己喜欢的食物以及将食物拿给别人吃的时候该怎么说。Let’s play：本部分通过一个记忆的游戏，使学生巩固Let’s talk中所学的有关食物的单词以及I’d like…的用法。通过多样化的教学形式，吸引学生注意，培养学生的兴趣。
学情分析
“食物”是学生感兴趣的话题，与学生日常生活密切相关。通过学习句型，学生能表达自己想要的食物和为他人提供食物的回应，能及时养成文明用餐的好习惯。
学习目标
知识目标：
1.初步感知egg， bread和juice三个词汇的意思。
2.能听、说、认读句型： I’d like some juice， please. Have some bread，too. Here you are.在I'd like…句型朗读训练中感知声调的运用。
3.能在情景中运用句型表达自己想要的食物和为他人提供食物的回应：I’d like some…Have some… Here you are. Thank you.
能力目标：
1.能够在真实生活中运用句型：I’d like some…Have some… Here you are. Thank you.。
2.能在句型操练中形成良好用餐礼仪的意识，并且学会使用文明礼貌用语 Thanks.
情感目标：
通过学习形成良好的用餐礼仪意识。
学习重点
掌握关于询问食物和提供食物时的句型，并在情景中的运用。
学习难点
学生在语境中理解和掌握生词juice和 bread的朗读； I’d like与I like的区别。
课前准备
多媒体课件、 单词卡片、句子和自制食物图片
学习过程
批注
I．Beforehand Activities（语言复现活动）
( Activity 1. Enjoy a song:
Let’s have a picnic today.
学生吟唱歌曲
【设计意图】利用本单元歌曲切入主题，激发兴趣，帮助学生在轻松的环境中做好热身准备。
(Activity 2. Free-talk
教师在黑板上画出苹果、橘子和面条等已接触过的食物的简易轮廓图
学生猜，并且运用句型“ I like…"表达喜欢哪一种水果。
T: Look here, children. Here I have some food for you. Guess!
What is it?(教师简笔画)
Ss: Apple/orange/noodles/…
T: Good! And which one do you like? Do you like noodles? I like oranges. What about you?
S1: I like…
【设计意图】采用有趣的猜谜游戏，让学生回忆已学过的食物，激活原有的知识架构，语用句型“I like…”为生词的引出做好铺垫。
II．Hands-on Activities（理解体验活动）
(Activity 1. Lead-in：导入对话情景
PPT呈现本课时的情景图，教师适当点拨，导入话题。
T: Look! They are having breakfast. Who's that woman/boy?
SI: She’s mum.
S2: He's Mike.
T：Yes, Mum’s hungry and Mike's hungry, too.
学生学习hungry, 配上动作和表情
(Activity 2. 呈现bread，egg和juice
教师在黑板上画出食物盘子的形状；鸡蛋、面包、果汁。拿出食物词卡给学生，并且说“Here you are”.
学生将词卡放在相应的简笔画盘子上。
学生说一说盘子里的食物，如bread，egg，juice，然后学习相应的单词。
【设计意图】借助简笔画，让学生思考食物与形状的关系。让学生将词卡放置在食物简笔画上，引发学生“做事情”的兴趣，在猜测中了解、跟读生词，理解词义。
(Activity3. 教学 I'd like some… Here you are. Have some…
角色表演，借用词卡，学生为教师提供食物，操练句型Here you are. Have some…
1.Learn the sentence
T:I'm hungry. I'd like some eggs, please.
(带读一次，提醒学生先要静听发音。)
S1: Here you are. Have some eggs
T: Thanks
T：I'm still hungry. I'd like some bread/juice，please.
(再次带读句型，板书)
以同样方式教授I’d like some juice，教师带读并指向板书中I’d发音特别之处。
【设计意图】通过三次带读，促成学生对句型的理解和语音的模仿。
2.朗读训练Let’s play。
教师示范句子：I’d like some bread↗,eggs ↗and juice↘.
学生尝试读句子，教师给予朗读出色的学生奖励，同时在给予时运用句型Here you are。
【设计意图】教师示范并列两个词汇的声调朗读，让学生感悟并且模仿，同时鼓励学生探索并列三个甚至更多词汇的朗读方式。
(Activity4. 呈现对话，指导阅读。
1.Listen and answer.
学生带着问题听录音。听完后，找出Mike吃的食物，根据幻灯片提示选择正确的图片。
2.Listen and repeat.
学生先跟读，然后自读。
【设计意图】带着问题听，使得听的过程变得更加有目的性。由跟读到自读再到后面的角色朗读，增强朗读的多样性和趣味性。
III. Hands-off activity（综合运用活动）
(Activity 1.
角色扮演：同伴之间合作朗读或表演。
(Activity 2.
拓展表演。师生示范，并且为学生提供对话的基本句型和词汇图片，学生据此自由发挥。
S1: I’d like some …, please.
S2: Here you are. Have some ..., too.
S1: Thanks./ No, thank you.
【设计意图】结合以前接触到的食物，根据学生自身的喜好自编对话，并且结合动作、表情演绎。
作业安排
☆跟读P48录音，注意听模仿和句子认读。
☆☆和同伴玩Let’s play游戏，看看谁坚持到最后。
板书设计
Unit 5 Let’s eat!
A Let’s talk
Mike：I’d like some…, please.
Mum: Here you are. Have some…, too.
Mike: Thanks.
课后反思
小学英语三年级上册第五单元教学预案
课时标题
Unit 5 Let’s eat!
A. Let’s learn & Let’s do
课时
第二课时
教材解读
本单元以food与drink为话题，教学内容与学生的实际生活紧密相连。本课为这一单元第二课时，即A Let’s learn。要求学生听、说、认读食物单词：egg，bread，juice，milk，能在真实生活中运用。本课所学习的食物均为学生所熟悉和喜爱，易于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
学情分析
三年级学生对所学的四个食物概念已相当熟悉，教师可利用旧句型引出新的食物单词，也可利用课文提供的场景和动作呈现句型，以加深学生对I’m hungry. Have some …语用功能的理解，尽可能把词汇放在句型和语篇中进行教学。本单元的食物就是他们很感兴趣的话题，特别是对西餐有着浓厚的兴趣，这些都有利于新知识的教学。
学习目标
知识目标：
1.能听、说、认读单词：egg，bread，juice，milk。了解表达吃喝的动词，如have，eat， drink。并且在做一做、动一动中巩固4个词汇。 2.能根据所学语音知识判断这些词汇的首字母，如： B is for bread. 3.能听懂、会说句型：I'm hungry. Have some…
能力目标：
1.能在真实生活中运用I'm hungry. Have some…
2.初步感知Here you are. Thanks. You're welcome.等句型的运用场景。
3.能够理解 Let’s do部分的内容，并能做一做。
情感目标：
通过学习养成珍惜食物的好习惯。
学习重点
掌握关于食物的四个单词及句型表达 I’m hungry. Have some…
学习难点
根据所学语音知识判断单词的首字母；理解eat和drink之间的区别。
课前准备
多媒体课件、自制带有食物形状的字母贴图。
学习过程
批注
I．Beforehand Activities（语言复现活动）
( Activity 1. Sing a song
Le's sing让学生齐唱"It’s time for breakfast，边唱歌曲可以边表演动作。
【设计意图】通过歌曲活跃气氛，学生通过观看画面中的早餐食物，激发学生学习新知的欲望，同时也将学生带入到学习主题中。
(Activity 2. Free talk
PPT呈现主情景图，教师导入：I’m hungry.
学生根据上一课时，将自制的食物图片递给老师：Here you are.
生生对话交流：
S1: I’d like some …
S2: Here you are. Have some …, too.
S1: Thanks./ No, thank you.
II．Hands-on Activities（理解体验活动）
(Activity 1. 整体感知词汇
PPT呈现一个闹钟7：10
教师说I'm hungry. 引导学生说I'm hungry.
教师重读 hungry，动作演示。
学生边说边做，小组操练。
教师一一呈现今天的新词配图juice, egg, milk, bread，贴于黑板上: I have …
【设计意图】教师示范表演，学生容易理解；同时，教师多次表达重点生词和句型，也是在多听的基础上完成语音导入。
(Activity 2. 整体实践词汇：
1. Learn the word.
教师指着黑板上的鸡蛋贴纸说：I’m hungry. I’d like some eggs.
学生学习egg /e/ /e/ egg
学生编chant熟记单词
egg egg Have some eggs.
【设计意图】利用图片自然引出新知，采取不同的方式操练新授，大大激发了学生的表现欲望。同时简单的 chant内容也为降低下一步的 Let’s do环节的教学做好了铺垫。
2.利用同样的方式依次学习和操练: juice, bread, milk.
并做如下 Chant
juice juice (2)milk milk
Have some juice. Drink some milk.
(3) bread bread
Eat some bread.
学生在读chant时，边说边做动作。
【设计意图】渗透Let’s do中的短句，在强化生词的同时，也可以为之后的环节做好输入准备。Eat，drink这两个单词稍有难度，因此这边教师的引导和表演要比较到会，才能让学生更加清楚明白两个词的意思。
(Activity 3. 整体巩固词汇
1.PPT呈现Sarah和妈妈正在厨房准备早餐
学生猜猜Sarah会说什么
学生用句型：I’m hungry. I’d like some …表达
2.呈现课本内容，学生跟读课文，指读单词和句子
3.Game:大鲨鱼来了
教师示范，用手表示大鲨鱼，大鲨鱼朝向哪个单词张嘴，学生要及时读出来，如果是合拢的就不用读。
学生同桌两人互相玩这个游戏。
【设计意图】利用大鲨鱼的游戏，可以有效的操练单词发音和反馈单词的人读。游戏使听说训练变得十分有趣，同时考验学生的反应能力，提高注意力。
III. Hands-off activity（综合运用活动）
(Activity 1. Let's do
播放视频，师生跟着节奏一起说唱、做动作。
学生说唱自编 Let’s do and chant.
Have some eggs. It is good. Have some juice. It is nice.
Eat some bread. It is great. Drink some milk. Oh, no!
【设计意图】自编chant是分层教学的要求，教师可以请一些学生尝试说唱Let’s do中的内容。后面所加的新语言主要是已经学过的一些形容词，而最后的图片上倒出来的牛奶，也对应“Oh，no!”的趣味表达，这是unit4刚刚学过的内容。
(Activity 2. 词句拓展
通过上面chant的改变，可以拓宽本节课的句型，学生创编对话
A: I’m hungry.
B: Have some …
A: Thank you. It is …(good, nice, great, cool,…)
作业安排
★1.跟读P49录音，注意听模仿和新词认读。
2.熟练说唱Let’s do，注意动作
★★1.将新编的chant再升升级。
板书设计
Unit5 Let’s eat！
A Let’s learn Let’s do
Sarah: Mum, I’m hungry. egg juice
Mum: Have some milk and bread. bread milk
课后反思
小学英语三年级上册第五单元教学预案
课时标题
Unit 5 Let’s eat!
A letters and sounds
课时
第三课时
教材解读
本部分主要学习Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt六个字母和这6个字母在单词中的发音。通过图片与单词相结合的形式，要求学生能听说读写所学字母，并在学习字母音形的基础上，初步掌握五个辅音字母和元音字母Oo作为单词首字母的发音。每个字母以两个单词为例子，引出发音，并扩充学生的单词量。
学情分析
三年级的学生通过1-4单元的字母学习，学生已经熟练掌握字母Aa-Nn的字母音、发音以及书写，并建立了letter和sound之间的联系。因此对于本课学习模式比较清楚，帮助学生提前建立联系，整体认读单词。
学习目标
知识目标：
1.学生能够认读并会书写大小写字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt
2.学生能够听懂、会说这五个字母的例词。
3.学生能掌握这五个字母在单词首字母的发音。
能力目标：
1.能够听音辨析，从“音”入手，运用所学的语音知识逐步建立单词音、义、形之间的联系，整体认读单词。
2.结合复习已学字母，会唱Chant。
情感目标：
学生能做到正确的书写姿势和良好的书写习惯。
学习重点
掌握字母的规范书写；了解运用六个字母在单词中的常见发音规律。
学习难点
感悟、运用字母发音规则，运用规则辨别单词首字母。
课前准备
多媒体课件、字母卡片和音频
学习过程
批注
I．Beforehand Activities（语言复现活动）
( Activity 1. Enjoy it: ABC songs.
学生吟唱歌曲
【设计意图】利用动画歌曲，回顾已学字母，巩固字母发音规则。
(Activity 2. Review it.
1.Watch my lips
教师用唇语说出已学字母
学生根据唇形说出该字母。
2.Watch my finger.
教师用手在空中比划已学字母，
学生根据手势说出该字母。
【设计意图】通过有趣的形式从“读”和“形”的角度回顾已学字母。
(Activity 3. Let’s chant
学生回顾字母Aa—Nn， 教师顺势引出chant内容， 结合动作
学生说一说，做一做。
A-B-C-D-E. Clap with me.
E-F-G-H-I. Touch the sky.
J-K-L-M-N. Show me ten.
【设计意图】利用书本内容chant， 承接前两个复习活动，说一说，做一做，对所学的字母进行总结，并且引出新字母的学习。
II．Hands-on Activities（理解体验活动）
(Activity 1. 教学Oo，Pp，Qq，Rr，Ss，Tt音和形。
1.呈现大写字母O。
创设“字母派对”的情景(字母之间顺序打乱)，遮住一部分字母，制造悬念。
2.呈现大写字母Q。
T: Now let's welcome Mr O's brother. He is fat, too. But he has a short tail。(动作表达 has a short tail的含义。)
S1:Q?
T：Let’s have a look(脱去礼帽)Yeah，you've got it！Let’s welcome Mr Q!
Ss: Welcome!
3.呈现大写字母T。
Boys and girls, our next guest is a man who is very tall(手比划),/t/t/ tall. Look, he’s coming! Let's have a look(脱去礼帽)… This is T！
4.呈现大写字母S ，P和R。
以同样的方法教授，并让学生练读。
【设计意图】创设有趣的情景“字母派对”，通过字母戴着面具登场，能激发学生学习的兴趣和求知欲。鼓励学生用手指、手等身体部位做形状，边做边学，增强对字母、对外形的感知力。
(Activity 2. 为六个字母排好队形
创设情景：派对要进行舞蹈表演，根据字母表为这六个字母按顺序排好队伍。
T: It's time for dancing. Can you tell me how they can stand in line?(可用中文解释)
Ss: Yes
学生为六个字母排序，请一位学生在黑板上为六个字母排序。
【设计意图】通过为六个字母排序，对六个字母进行回顾，并且帮助学生明晰六个字母的连续关系。
(Activity 3. 为六个字母请出他们的舞伴
黑板上凌乱呈现六个小写字母，学生把正确的小写字母o贴到大写字母O边上。以同样的方式寻找出其他字母的“舞伴”。
【设计意图】通过为六个字母找舞伴这一有趣的任务了解学习这六个字母相对应的小写字母，并且通过观察、动手做帮助学生加强对字母的认读。
(Activity4. 教学 Letter sounds
教学字母Oo--Tt的发音。
学生观看视频感知以O为首字母的单词的发音规律。
语音运用，学习例词。
以同样的方式让学生感知其余五个字母的发音。
师生、生生Chant字母规律，最后尝试字母发音。
每个字母例举书本一个例：Oo-orange, Pp-pig, 0q-queen, Rr--rice, Ss-Sarah, Tt-tiger..
【设计意图】学生观看风趣幽默的视频，感知以Oo为首字母的单词的发音，自行探索发音规律。
(Activity 5. 听一听，写一写
呈现书本这六个字母的另外一个例词，挖去首字母，播放这些单词音频，让学生选择正确的首字母。
n, ig uiet ed ix en(o p q r s t)
T:Now let’s listen to their name.教师播放单词音频，如pig，学生说一说。
【设计意图】听力填选字母，是帮助加强字母和音的联系过程。
(Activity 6. Listen and circle
学生认读书本 Listen and circle部分
学生根据图片完成圈字母，最后播放音频进行校对。
(Activity 7. 字母书写
教师示范书写，学生用手指在空中比划。
学生在字母后面再模仿书写。
【设计意图】在听说读之后进行“写”的训练，这样学生对于字母的形记忆就比较深刻。
III. Hands-off activity（综合运用活动）
(Activity 1. 跟读字母和单词
1.学生观看多媒体视频，说出生词，并且朗读。
2.学生打开书本跟读，注意指读。
(Activity 2. 拓展朗读
学生朗读未曾接触过但是符合发音规律的单词。
Oo: boss, blog Pp: pit, pat Qq: quess, quad
Rr: rat, rug Ss: sat, site Tt: ted, tuck
(Activity 3. Let’s chant
学生进行教材 Chant部分的学习。
【设计意图】拓展朗读，检测学生是否能感知字母和音之间的关系，并检测其是否能运用规律发音。
作业安排
☆ 1.跟读课文P50录音，注意模仿和认读。
2. 熟读文中的chant。
☆☆1.创作6个字母画（其中3个）
板书设计
Let’s eat!
Letters and sounds
Oo /?/ Pp /p/ Qq/k/ Rr /r/ Ss /s/ Tt/t/
on pig queue rice six tiger
orange pen quiet red Sarah ten
课后反思
课时标题
Unit 5 Let’s eat!
Let’s talk & Let’s play
课时
第一课时
教材解读
Let’s talk:本部分通过一个真实自然的情景会话，教给学生如何表达自己喜欢的食物以及将食物拿给别人吃的时候该怎么说。Let’s play：本部分通过一个记忆的游戏，使学生巩固Let’s talk中所学的有关食物的单词以及I’d like…的用法。通过多样化的教学形式，吸引学生注意，培养学生的兴趣。
学情分析
“食物”是学生感兴趣的话题，与学生日常生活密切相关。通过学习句型，学生能表达自己想要的食物和为他人提供食物的回应，能及时养成文明用餐的好习惯。
学习目标
知识目标：
1.初步感知egg， bread和juice三个词汇的意思。
2.能听、说、认读句型： I’d like some juice， please. Have some bread，too. Here you are.在I'd like…句型朗读训练中感知声调的运用。
3.能在情景中运用句型表达自己想要的食物和为他人提供食物的回应：I’d like some…Have some… Here you are. Thank you.
能力目标：
1.能够在真实生活中运用句型：I’d like some…Have some… Here you are. Thank you.。
2.能在句型操练中形成良好用餐礼仪的意识，并且学会使用文明礼貌用语 Thanks.
情感目标：
通过学习形成良好的用餐礼仪意识。
学习重点
掌握关于询问食物和提供食物时的句型，并在情景中的运用。
学习难点
学生在语境中理解和掌握生词juice和 bread的朗读； I’d like与I like的区别。
课前准备
多媒体课件、 单词卡片、句子和自制食物图片
学习过程
批注
I．Beforehand Activities（语言复现活动）
( Activity 1. Enjoy a song:
Let’s have a picnic today.
学生吟唱歌曲
【设计意图】利用本单元歌曲切入主题，激发兴趣，帮助学生在轻松的环境中做好热身准备。
(Activity 2. Free-talk
教师在黑板上画出苹果、橘子和面条等已接触过的食物的简易轮廓图
学生猜，并且运用句型“ I like…"表达喜欢哪一种水果。
T: Look here, children. Here I have some food for you. Guess!
What is it?(教师简笔画)
Ss: Apple/orange/noodles/…
T: Good! And which one do you like? Do you like noodles? I like oranges. What about you?
S1: I like…
【设计意图】采用有趣的猜谜游戏，让学生回忆已学过的食物，激活原有的知识架构，语用句型“I like…”为生词的引出做好铺垫。
II．Hands-on Activities（理解体验活动）
(Activity 1. Lead-in：导入对话情景
PPT呈现本课时的情景图，教师适当点拨，导入话题。
T: Look! They are having breakfast. Who's that woman/boy?
SI: She’s mum.
S2: He's Mike.
T：Yes, Mum’s hungry and Mike's hungry, too.
学生学习hungry, 配上动作和表情
(Activity 2. 呈现bread，egg和juice
教师在黑板上画出食物盘子的形状；鸡蛋、面包、果汁。拿出食物词卡给学生，并且说“Here you are”.
学生将词卡放在相应的简笔画盘子上。
学生说一说盘子里的食物，如bread，egg，juice，然后学习相应的单词。
【设计意图】借助简笔画，让学生思考食物与形状的关系。让学生将词卡放置在食物简笔画上，引发学生“做事情”的兴趣，在猜测中了解、跟读生词，理解词义。
(Activity3. 教学 I'd like some… Here you are. Have some…
角色表演，借用词卡，学生为教师提供食物，操练句型Here you are. Have some…
1.Learn the sentence
T:I'm hungry. I'd like some eggs, please.
(带读一次，提醒学生先要静听发音。)
S1: Here you are. Have some eggs
T: Thanks
T：I'm still hungry. I'd like some bread/juice，please.
(再次带读句型，板书)
以同样方式教授I’d like some juice，教师带读并指向板书中I’d发音特别之处。
【设计意图】通过三次带读，促成学生对句型的理解和语音的模仿。
2.朗读训练Let’s play。
教师示范句子：I’d like some bread↗,eggs ↗and juice↘.
学生尝试读句子，教师给予朗读出色的学生奖励，同时在给予时运用句型Here you are。
【设计意图】教师示范并列两个词汇的声调朗读，让学生感悟并且模仿，同时鼓励学生探索并列三个甚至更多词汇的朗读方式。
(Activity4. 呈现对话，指导阅读。
1.Listen and answer.
学生带着问题听录音。听完后，找出Mike吃的食物，根据幻灯片提示选择正确的图片。
2.Listen and repeat.
学生先跟读，然后自读。
【设计意图】带着问题听，使得听的过程变得更加有目的性。由跟读到自读再到后面的角色朗读，增强朗读的多样性和趣味性。
III. Hands-off activity（综合运用活动）
(Activity 1.
角色扮演：同伴之间合作朗读或表演。
(Activity 2.
拓展表演。师生示范，并且为学生提供对话的基本句型和词汇图片，学生据此自由发挥。
S1: I’d like some …, please.
S2: Here you are. Have some ..., too.
S1: Thanks./ No, thank you.
【设计意图】结合以前接触到的食物，根据学生自身的喜好自编对话，并且结合动作、表情演绎。
作业安排
☆跟读P48录音，注意听模仿和句子认读。
☆☆和同伴玩Let’s play游戏，看看谁坚持到最后。
板书设计
Unit 5 Let’s eat!
A Let’s talk
Mike：I’d like some…, please.
Mum: Here you are. Have some…, too.
Mike: Thanks.
课后反思
小学英语三年级上册第五单元教学预案
课时标题
Unit 5 Let’s eat!
A. Let’s learn & Let’s do
课时
第二课时
教材解读
本单元以food与drink为话题，教学内容与学生的实际生活紧密相连。本课为这一单元第二课时，即A Let’s learn。要求学生听、说、认读食物单词：egg，bread，juice，milk，能在真实生活中运用。本课所学习的食物均为学生所熟悉和喜爱，易于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
学情分析
三年级学生对所学的四个食物概念已相当熟悉，教师可利用旧句型引出新的食物单词，也可利用课文提供的场景和动作呈现句型，以加深学生对I’m hungry. Have some …语用功能的理解，尽可能把词汇放在句型和语篇中进行教学。本单元的食物就是他们很感兴趣的话题，特别是对西餐有着浓厚的兴趣，这些都有利于新知识的教学。
学习目标
知识目标：
1.能听、说、认读单词：egg，bread，juice，milk。了解表达吃喝的动词，如have，eat， drink。并且在做一做、动一动中巩固4个词汇。 2.能根据所学语音知识判断这些词汇的首字母，如： B is for bread. 3.能听懂、会说句型：I'm hungry. Have some…
能力目标：
1.能在真实生活中运用I'm hungry. Have some…
2.初步感知Here you are. Thanks. You're welcome.等句型的运用场景。
3.能够理解 Let’s do部分的内容，并能做一做。
情感目标：
通过学习养成珍惜食物的好习惯。
学习重点
掌握关于食物的四个单词及句型表达 I’m hungry. Have some…
学习难点
根据所学语音知识判断单词的首字母；理解eat和drink之间的区别。
课前准备
多媒体课件、自制带有食物形状的字母贴图。
学习过程
批注
I．Beforehand Activities（语言复现活动）
( Activity 1. Sing a song
Le's sing让学生齐唱"It’s time for breakfast，边唱歌曲可以边表演动作。
【设计意图】通过歌曲活跃气氛，学生通过观看画面中的早餐食物，激发学生学习新知的欲望，同时也将学生带入到学习主题中。
(Activity 2. Free talk
PPT呈现主情景图，教师导入：I’m hungry.
学生根据上一课时，将自制的食物图片递给老师：Here you are.
生生对话交流：
S1: I’d like some …
S2: Here you are. Have some …, too.
S1: Thanks./ No, thank you.
II．Hands-on Activities（理解体验活动）
(Activity 1. 整体感知词汇
PPT呈现一个闹钟7：10
教师说I'm hungry. 引导学生说I'm hungry.
教师重读 hungry，动作演示。
学生边说边做，小组操练。
教师一一呈现今天的新词配图juice, egg, milk, bread，贴于黑板上: I have …
【设计意图】教师示范表演，学生容易理解；同时，教师多次表达重点生词和句型，也是在多听的基础上完成语音导入。
(Activity 2. 整体实践词汇：
1. Learn the word.
教师指着黑板上的鸡蛋贴纸说：I’m hungry. I’d like some eggs.
学生学习egg /e/ /e/ egg
学生编chant熟记单词
egg egg Have some eggs.
【设计意图】利用图片自然引出新知，采取不同的方式操练新授，大大激发了学生的表现欲望。同时简单的 chant内容也为降低下一步的 Let’s do环节的教学做好了铺垫。
2.利用同样的方式依次学习和操练: juice, bread, milk.
并做如下 Chant
juice juice (2)milk milk
Have some juice. Drink some milk.
(3) bread bread
Eat some bread.
学生在读chant时，边说边做动作。
【设计意图】渗透Let’s do中的短句，在强化生词的同时，也可以为之后的环节做好输入准备。Eat，drink这两个单词稍有难度，因此这边教师的引导和表演要比较到会，才能让学生更加清楚明白两个词的意思。
(Activity 3. 整体巩固词汇
1.PPT呈现Sarah和妈妈正在厨房准备早餐
学生猜猜Sarah会说什么
学生用句型：I’m hungry. I’d like some …表达
2.呈现课本内容，学生跟读课文，指读单词和句子
3.Game:大鲨鱼来了
教师示范，用手表示大鲨鱼，大鲨鱼朝向哪个单词张嘴，学生要及时读出来，如果是合拢的就不用读。
学生同桌两人互相玩这个游戏。
【设计意图】利用大鲨鱼的游戏，可以有效的操练单词发音和反馈单词的人读。游戏使听说训练变得十分有趣，同时考验学生的反应能力，提高注意力。
III. Hands-off activity（综合运用活动）
(Activity 1. Let's do
播放视频，师生跟着节奏一起说唱、做动作。
学生说唱自编 Let’s do and chant.
Have some eggs. It is good. Have some juice. It is nice.
Eat some bread. It is great. Drink some milk. Oh, no!
【设计意图】自编chant是分层教学的要求，教师可以请一些学生尝试说唱Let’s do中的内容。后面所加的新语言主要是已经学过的一些形容词，而最后的图片上倒出来的牛奶，也对应“Oh，no!”的趣味表达，这是unit4刚刚学过的内容。
(Activity 2. 词句拓展
通过上面chant的改变，可以拓宽本节课的句型，学生创编对话
A: I’m hungry.
B: Have some …
A: Thank you. It is …(good, nice, great, cool,…)
作业安排
★1.跟读P49录音，注意听模仿和新词认读。
2.熟练说唱Let’s do，注意动作
★★1.将新编的chant再升升级。
板书设计
Unit5 Let’s eat！
A Let’s learn Let’s do
Sarah: Mum, I’m hungry. egg juice
Mum: Have some milk and bread. bread milk
课后反思
小学英语三年级上册第五单元教学预案
课时标题
Unit 5 Let’s eat!
A letters and sounds
课时
第三课时
教材解读
本部分主要学习Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt六个字母和这6个字母在单词中的发音。通过图片与单词相结合的形式，要求学生能听说读写所学字母，并在学习字母音形的基础上，初步掌握五个辅音字母和元音字母Oo作为单词首字母的发音。每个字母以两个单词为例子，引出发音，并扩充学生的单词量。
学情分析
三年级的学生通过1-4单元的字母学习，学生已经熟练掌握字母Aa-Nn的字母音、发音以及书写，并建立了letter和sound之间的联系。因此对于本课学习模式比较清楚，帮助学生提前建立联系，整体认读单词。
学习目标
知识目标：
1.学生能够认读并会书写大小写字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt
2.学生能够听懂、会说这五个字母的例词。
3.学生能掌握这五个字母在单词首字母的发音。
能力目标：
1.能够听音辨析，从“音”入手，运用所学的语音知识逐步建立单词音、义、形之间的联系，整体认读单词。
2.结合复习已学字母，会唱Chant。
情感目标：
学生能做到正确的书写姿势和良好的书写习惯。
学习重点
掌握字母的规范书写；了解运用六个字母在单词中的常见发音规律。
学习难点
感悟、运用字母发音规则，运用规则辨别单词首字母。
课前准备
多媒体课件、字母卡片和音频
学习过程
批注
I．Beforehand Activities（语言复现活动）
( Activity 1. Enjoy it: ABC songs.
学生吟唱歌曲
【设计意图】利用动画歌曲，回顾已学字母，巩固字母发音规则。
(Activity 2. Review it.
1.Watch my lips
教师用唇语说出已学字母
学生根据唇形说出该字母。
2.Watch my finger.
教师用手在空中比划已学字母，
学生根据手势说出该字母。
【设计意图】通过有趣的形式从“读”和“形”的角度回顾已学字母。
(Activity 3. Let’s chant
学生回顾字母Aa—Nn， 教师顺势引出chant内容， 结合动作
学生说一说，做一做。
A-B-C-D-E. Clap with me.
E-F-G-H-I. Touch the sky.
J-K-L-M-N. Show me ten.
【设计意图】利用书本内容chant， 承接前两个复习活动，说一说，做一做，对所学的字母进行总结，并且引出新字母的学习。
II．Hands-on Activities（理解体验活动）
(Activity 1. 教学Oo，Pp，Qq，Rr，Ss，Tt音和形。
1.呈现大写字母O。
创设“字母派对”的情景(字母之间顺序打乱)，遮住一部分字母，制造悬念。
2.呈现大写字母Q。
T: Now let's welcome Mr O's brother. He is fat, too. But he has a short tail。(动作表达 has a short tail的含义。)
S1:Q?
T：Let’s have a look(脱去礼帽)Yeah，you've got it！Let’s welcome Mr Q!
Ss: Welcome!
3.呈现大写字母T。
Boys and girls, our next guest is a man who is very tall(手比划),/t/t/ tall. Look, he’s coming! Let's have a look(脱去礼帽)… This is T！
4.呈现大写字母S ，P和R。
以同样的方法教授，并让学生练读。
【设计意图】创设有趣的情景“字母派对”，通过字母戴着面具登场，能激发学生学习的兴趣和求知欲。鼓励学生用手指、手等身体部位做形状，边做边学，增强对字母、对外形的感知力。
(Activity 2. 为六个字母排好队形
创设情景：派对要进行舞蹈表演，根据字母表为这六个字母按顺序排好队伍。
T: It's time for dancing. Can you tell me how they can stand in line?(可用中文解释)
Ss: Yes
学生为六个字母排序，请一位学生在黑板上为六个字母排序。
【设计意图】通过为六个字母排序，对六个字母进行回顾，并且帮助学生明晰六个字母的连续关系。
(Activity 3. 为六个字母请出他们的舞伴
黑板上凌乱呈现六个小写字母，学生把正确的小写字母o贴到大写字母O边上。以同样的方式寻找出其他字母的“舞伴”。
【设计意图】通过为六个字母找舞伴这一有趣的任务了解学习这六个字母相对应的小写字母，并且通过观察、动手做帮助学生加强对字母的认读。
(Activity4. 教学 Letter sounds
教学字母Oo--Tt的发音。
学生观看视频感知以O为首字母的单词的发音规律。
语音运用，学习例词。
以同样的方式让学生感知其余五个字母的发音。
师生、生生Chant字母规律，最后尝试字母发音。
每个字母例举书本一个例：Oo-orange, Pp-pig, 0q-queen, Rr--rice, Ss-Sarah, Tt-tiger..
【设计意图】学生观看风趣幽默的视频，感知以Oo为首字母的单词的发音，自行探索发音规律。
(Activity 5. 听一听，写一写
呈现书本这六个字母的另外一个例词，挖去首字母，播放这些单词音频，让学生选择正确的首字母。
n, ig uiet ed ix en(o p q r s t)
T:Now let’s listen to their name.教师播放单词音频，如pig，学生说一说。
【设计意图】听力填选字母，是帮助加强字母和音的联系过程。
(Activity 6. Listen and circle
学生认读书本 Listen and circle部分
学生根据图片完成圈字母，最后播放音频进行校对。
(Activity 7. 字母书写
教师示范书写，学生用手指在空中比划。
学生在字母后面再模仿书写。
【设计意图】在听说读之后进行“写”的训练，这样学生对于字母的形记忆就比较深刻。
III. Hands-off activity（综合运用活动）
(Activity 1. 跟读字母和单词
1.学生观看多媒体视频，说出生词，并且朗读。
2.学生打开书本跟读，注意指读。
(Activity 2. 拓展朗读
学生朗读未曾接触过但是符合发音规律的单词。
Oo: boss, blog Pp: pit, pat Qq: quess, quad
Rr: rat, rug Ss: sat, site Tt: ted, tuck
(Activity 3. Let’s chant
学生进行教材 Chant部分的学习。
【设计意图】拓展朗读，检测学生是否能感知字母和音之间的关系，并检测其是否能运用规律发音。
作业安排
☆ 1.跟读课文P50录音，注意模仿和认读。
2. 熟读文中的chant。
☆☆1.创作6个字母画（其中3个）
板书设计
Let’s eat!
Letters and sounds
Oo /?/ Pp /p/ Qq/k/ Rr /r/ Ss /s/ Tt/t/
on pig queue rice six tiger
orange pen quiet red Sarah ten
课后反思