Lost in the City
一、教学目标 (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=8ae68bf7571bdbe3015721fe4242454d" \l "##?)
? ? ? ? 语言交流目标
? ? ? ? 学生能够利用上下文、插图以及已有知识理解故事主要内容和细节信息;通过分角色表演小猫问路的故事,学生能提升语言交流和综合运用能力。
? ? ? ? 思维认知目标
? ? ? ? 通过完成不同的阅读任务,学生了解并尝试运用一些阅读策略。培养学生仔细倾听,认真观察,大胆表达及互助合作的能力。通过对小猫去哪儿猜测,帮小猫想解决问题办法,以及对故事情节如何发展的推理,学生的逻辑思维能力和想象力得到培养,提高其遇事积极动脑想办法解决的社会实践能力。
??? ? ?社会文化目标
? ? ? ?通过学习故事,学生能够明白帮助他人,快乐自己的道理,懂得美好的品德更受大家的喜爱和尊重。意识到与人交往要有礼貌,做事情要细致认真,并且注意出行安全。
二、学情分析 (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=8ae68bf7571bdbe3015721fe4242454d" \l "##?)
? ? ? ? 四年级学生活泼好动,好奇心强,喜欢表现自己,教师的激励和表扬会给学生带来极大的吸引力和兴趣。大多数同学已经形成了一定的英语学习习惯,有了一定的英语语言基础和英语表达能力。能借助图片,在老师的帮助下读懂简单的对话故事,表达情感并进行语言交流。
? ? ? ?本课是四年级上册第三单元的最后一课,以Let’s go 为主题,前面几课已经学习了有关问路,交通,城市的相关知识。这都为本课的学习奠定了基础。
三、重点难点 (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=8ae68bf7571bdbe3015721fe4242454d" \l "##?)
? ? ? ?教学重点
? ? ? ?借助图片和在教师的帮助下,学生理解故事。
? ? ? ?教学难点
? ? ? ?通过对故事的理解,发挥想象灵活表演故事,理解故事内涵。
四、教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】ⅠPre－reading (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=8ae68bf7571bdbe3015721fe4242454d" \l "##?)
T: Hello, boys and girls. Today let’s learn a story. In the story ,there is a little cat. Her name is Lily. It's a nice day. She is going out. Can you guess where is she going?
The students guess : She is going to a park/ zoo/.......(学生猜测各种地点)
? ? ? (设计意图:课伊始在与学生轻松愉悦的交流中,自然引入本课故事,介绍故事主要人物信息。猜测小猫要去哪里环节,激发了学生的学习兴趣,发散思维,激活旧知,为接下来的故事学习做好了铺垫。)
活动2【讲授】Ⅱ While－reading (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=8ae68bf7571bdbe3015721fe4242454d" \l "##?)
1.?T:?She?is?going?to?a?city.
??What’s?in?the?city?(借助板书内容谈论)
??教师顺时介绍Her?sister?-Kitty?lives?in?a?city.?She?is?going?to?visit?her.(板书并学习朗读visit)??She?will?go?to?her?sister’s?house?
without?her?mother?and?father.(手势提示没有父母陪伴)
???????(设计意图:在学生迫切想知道答案的情况下,教师揭晓答案,符合学生年龄特点,学习兴趣更加浓厚。借助板书设计,巩固旧知,营造城市氛围,自然展开故事情节。通过语言和手势表达潜移默化的提示学生注意出行安全。)
2.?T:Now?she?is?in?the?city.?Wow,how?big?!?There?are?many?new?building?and?new?streets.?So?Lily?is?lost.?What?will?Lily?do??(教师提问小猫迷路了,他应该怎么办呢?学生猜测并谈谈迷路时解决的方法)
??????(设计意图:此环节是同学们在小猫迷路的情况下,动脑筋想办法帮助小猫找一找解决问题的方法。培养了学生遇事不慌张,积极动脑筋想办法的能力,渗透迷路时解决问题的常识方法,提高其社会实践能力。此活动深入学生生活实际,学生乐于参与。)
3.?T:?What?does?Lily?do???Let’s?watch?the?video.
??T:?Who?does?she?meet?????Ss:?A?dog.?A?nice?dog
??T:?How?does?the?dog?show?the?way?
Show?a?map.?(出示地图,并让学生边看地图中小猫移动路线边说:Go?straight?and?turn?left.
???????(设计意图:通过上一环节的猜测,学生带着好奇心和疑问观看视频,通过听和看获取故事中主要信息。活动的地图移动路线生动直观地展示了小猫的行进路线。)
4.?Role-play
(1)老师与一名学生示范???????????(2)Practice?in?pairs.
(3)Volunteers?show?it
????????(设计意图:角色朗读,让学生体会故事中主人公语气及心情,模仿朗读,培养语感,同时渗透问路时用礼貌用语思想意识。)
5.?再出示地图指着图中的房子问:T:Is?it?here?sister’s?house?
???学生猜测并观察发现不是
It's?the?Mice?house.?Not?the?Nice?house.
老师表扬学生细心。You're?so?careful.
???????(设计意图:此环节学生通过猜测观察,从而发现并不是小猫要找的Nice?house。整个活动不仅激发了学生的学习兴趣,也培养了其仔细观察,认真做事的思想。)
6.?T:?Oh,?no.?What?will?Lily?do??Who?can?help?her?
??T:?Look,?here?comes?a?bird.?出示老鸟的图片,引导学生在这种着急的情况下,询问?Excuse?me,?where?is?the?Nice?house?
????????(设计意图:学生有感情的帮小猫询问,体会故事中主要人物焦虑的心情。)
7.?T:?Will?the?bird?help?Lily??Please?listen(?听图5内容,寻找谁帮助小猫的答案)
??T:?Does?the?bird?use?a?map??How?does?she?show?the?way?
?????Watch?the?video
??Ss:?No.??T:?Yes?,?She?use?his?body?.?This?is?an?old?bird,?but?she?is?kind.
????????(设计意图:次环节通过听和观看视频两个活动,让学生寻找答案,提炼故事信息,调动学生多方面感官,同时渗透肢体语言指路的方法。)
8.?Let’s?read?and?follow?the?video.
????????(设计意图:录音跟读模仿,提高学生用不同的语音语调表达不同情感的意识和能力,体会不同角色声音及感情。)
9.?T:?At?this?time,?can?Lily?find?the?Nice?house???
?????Watch?the?video
???????(设计意图:观看视频,揭晓答案,终于找到了姐姐家。学生在浓厚的探究兴趣中观看。)
10.?T:?Finally?,?she?gets?to?the?Nice?house.??How?does?she?feel??(Is?she?happy?)??Ss:?Yes,she?is?happy.
??????T:?She?sees?her?sister.?She?says:?I?missed?you.?Her?sister?says:?I?missed?you,?too.??Now?you?are?Kitty.?I?am?Lily.
???????(设计意图:教师通过语气以及拥抱动作让学生学习知识,体会主人公欢快的心情)
活动3【活动】Ⅲ Post－reading (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=8ae68bf7571bdbe3015721fe4242454d" \l "##?)
1. (1) Read the whole story and finish the map in the group
? ? ?(2) Volunteers ?show
? ? ?? (设计意图:此环节让学生朗读并回顾整体故事内容,画出从头到尾的路线图, 整体感知小猫寻找姐姐家的过程。)
2. Look at the blackboard and retell the story together
? ? ? ?(设计意图:用自己的语言复述故事,有助于学生整体把握故事,同时训练语言表达能力。)
3. Act out the story in the group
? ? ? ?(设计意图:学生用自己的语言表演故事可以增加学生活动的乐趣,同时对故事的表演可以培养学生的想象能力、表演能力和语言表达能力,提高学生的综合语言运用能力。)
4. Think and talk?
? ? ?教师和学生交流:
? ? ?(1)Do you like the dog , the cat and the old bird? Why?
? ? ?(学生谈论自己对故事中主要角色的的评价并说出理由)
? ? ?(2)Do you often help others? (让学生结合自己身边的情况谈一谈)
? ? ? ?(设计意图:学生通过思考和交流,教师引导学生理解故事的内涵并得到了情感的升华。学生能够明白帮助他人,快乐自己的道理,懂得美好的品德更受大家的喜爱和尊重。意识到与人交往要有礼貌,做事情要细致认真,并且注意出行安全。)
活动4【作业】Ⅳ Homework (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=8ae68bf7571bdbe3015721fe4242454d" \l "##?)
??1.?Read?the?story?three?times.
??2.?After?class?retell?the?story?to?your?parents.
??????(?设计意图:?通过整节课多种活动的设置,学生在参与中对故事了解,掌握,生成,学生在听、说、读等各方面得到了一定的提升。作业是对课上知识的巩固和延伸,朗读并给家人讲述故事,不仅复习的知识,还培养了其表达的自信。)
(共15张PPT)
Lesson18: Lost in the City
石家庄市新华区党家庄学校
map
Excuse me.
Yes?
Look! Go straight and turn left.
I’m lost. Where is the Nice house?
map
Excuse me, where is the Nice house?
Help my friend learn English.
Help the old man cross the road..
Help my teacher hand in homework.
Help the old woman clean the floor.
Help my mum wash the dishes
When you help other people, you help yourself.
1.Read the story three times.
2.Retell the story to your parents.
Homework
nnn
崇
崇
崇
e
CITY
Exercise
0000
nu
nu
Exercises
lice
△
NICE
O C
Exercises
□口口
Exercises
Oh. no!
田田
SHOP
OPEN
尽己所能,帮助他人,乐自己
uleila. com
△
注意安全
Pay attention to safety
昵图网wuw.nipc.com
安全第
Safety first
片
卜部
