北师大版七上生物 6.1种子萌发形成幼苗 教案
文档属性
| 名称 | 北师大版七上生物 6.1种子萌发形成幼苗 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-03 19:37:06 | ||
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文档简介
种子萌发形成幼苗的教学设计
设计思路：
本节课是依据我校提出的“小组合作学习”课改教学模式的设计。引导自学————合作探究——课堂展示————达标检测。本着最减少教师的讲授；最大限度地满足学生自主发展的需要；尽可能做到让学生在“活动”中学习，在 “主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新。
教学分析：
1、教学内容分析
本节课在北师大版《生物学》七年级上册，属于第三单元生物圈中的绿色植物第六章绿色开花植物的生活史第一节种子萌发形成幼苗第一课时的内容。学习了绿色开花植物的生活方式以后，再来学习绿色开花植物的生活史，有助于学生全面认识并准确理解绿色开花植物的生命活动规律。“种子萌发形成幼苗”是绿色开花植物的生活史的第一个阶段，也是认识绿色开花植物生活史的起点和基础。
2、教学对象分析
学生在生活中已经有一定的关于种子萌发的感性认识，但对种子的内部结构没有科学的认识。七年级学生思维活跃，好奇心强，自我表现欲旺盛，这为我们开展探究式教学提供了智力支持和情感基础。
3、教学重点与难点
认识种子的结构和各部分的功能。
教学目标：
知识方面
描述大豆和玉米种子的结构,并指出双子叶与单子叶植物种子结构的主要区别;能用适当的方法解剖、观察和记录观察所见种子的形态结构特征。
能力方面
培养学生的观察能力,理解力，解剖能力，合作探究能力。
情感态度和价值观
通过观察种子的结构，形成结构与功能相适应的观点；体会粮食的来之不易，培养学生节约粮食的习惯。联系生活和生产实际,潜移默化地使学生在态度方面获得转变。
教学方法与策略：
教学方法策略：合作探究法，演示法，观察法，比较法，讨论法
教学手段：多媒体的动画演示，实物的操作演示和观察与描述，小组讨论自主探究学习。
教学过程：
教学
环节
教学内容
活动与过程
设计意图
教师活动
学生活动
检
查
预
习
课前准备的实验：利用课余时间和学生一起培养的玉米大豆种子，观察种子萌发时的形态结构变化，每组各一套实验
要求学生拿出各组培养的种子幼苗，比一比那组培养的幼苗长势最好
学生比一比，并交流培养经验
让学生亲自培养种子，培养学生动手操作能力和敏锐的观察力
引
导
自
学
生活史是指生物在一生中所经历的生长、发育和繁殖的全过程
绿色开花植物的生活史是从种子到种子的过程即从一粒种子萌发和幼苗的形成到幼苗的根、茎叶的发生和，再到成熟植株的开花、传粉和受精，最后到果实和种子的形成。
用课前准备的动画课件来演示一个植物体的“种子→幼苗→成熟植物体→开花→结果→种子”的变化经历，再给出“绿色开花植物的生活史”的基本概念。
谈谈“你见到过的什么样的种子”“种子是怎样变成小苗的”“小苗要多久才长到能够开花”“结的果实是怎样长成的”“果实里是否有种子，种子多不多”等等。
2，学生观察并描述生活史，绿色开花植物的生活史
了解种子的多样性，通过教师形象的动画演示，建立形象的概念。
合
作
探
究
第一节
种子萌发形成幼苗
一粒种子是怎样长成幼苗的？什么样的种子萌发能够形成幼苗？种子萌发需要怎样的环境条件？认识种子是我们解决这些问题的前提。
活动：观察种子的结构
目的要求：
1、解剖和观察大豆、玉米等种子，识别种子的基本结构
2、学会处理和解剖种子的方法，掌握观察种子的程序
演示多种形态类型的种子，进一步激发学生的好奇心，然后拿出准备于这节课做解剖观察的种子交给学生，提出活动和学习的要求，及时指导学生解剖和观察种子结构。
学生准备实验材料器具。
学生进行实验
方法步骤：
观察大豆种子的结构
⑴观察种子的外形。
⑵剥离种皮
⑶观察胚根、胚轴和胚芽
⑷绘出大豆种子结构的示意图。
观察玉米种子的结构
⑴观察玉米种子的外形
⑵剖开种子观察种子的纵剖面
⑶滴加碘液，观察胚及胚乳。
⑷绘出玉米种子的纵剖面结构示意图。
小结种子的基本结构让学生来概括
学生亲自动手实验，描绘使学生的学习兴趣更浓，对重点的把握更准确。牢固。
观察，比较法的运用提高学生的观察分析能力。
学生亲自描述培养思维能力，语言表达，概括能力
课
堂
展
示
1、大豆与玉米的种子分别有那部分组成？
2、大豆和玉米种子在结构上有何相同和不同之处？
3、种子各部分结构的主要功能是什么？
4、将碘液滴在玉米种子的总剖面上时，那部分会出现蓝色，为什么？
引导学生掌握大屏幕内容，
教师点评作品和学生表现打分，选出最佳小组奖励
拿作品到其他小组展示讲解
将本组作品到讲台展示
作品展增强学生的成就感，更准确明确学习知识点
课
堂
练
习
1、生活史
2、绿色开花植物的生活史
3、单子叶植物和双子叶植物种子的区别
4、种子的结构与功能
利用大屏幕展示习题，检测成果
比较大豆与玉米种子的区别和各部分结构功能，并描述
绘制结构图边讲解各结构功能
完成大屏幕习题
总结本节内容
练习使知识系统化明确知识点。
课
后
延
伸
描述种子萌发时形态变化的过程,并指出各部分结构发育的趋势，说明从种子到幼苗的生长规律
观察本组种子发育情况并记录
了解种子萌发过程中的形态变化
使学生对种子的萌发过程建立起具体、生动的形象认识
课后继续观察，学生兴趣浓，并有效预习下节内容
4．课堂练习：
1.将一滴碘液滴在玉米种子的纵切面上，____呈深蓝色。
2.玉米的肧只有___片子叶
3.靠近胚乳的一侧，胚芽和胚根被____覆盖着。胚芽的外面包围着_____，胚根的外面包围着_____.
4,大豆与玉米的种子分别由哪些部分组成？
5.大豆和玉米种子在结构上有何相同和不同之处？
6,根据对种子萌发过程的观察，推测在萌发过程中各部分结构发生了什么变化？
7,种子各部分主要功能是什么？
8. 将碘液滴在玉米种子的纵剖图上，为什么胚乳部分会呈现蓝色？
5、板书：（略）
设计思路：
本节课是依据我校提出的“小组合作学习”课改教学模式的设计。引导自学————合作探究——课堂展示————达标检测。本着最减少教师的讲授；最大限度地满足学生自主发展的需要；尽可能做到让学生在“活动”中学习，在 “主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新。
教学分析：
1、教学内容分析
本节课在北师大版《生物学》七年级上册，属于第三单元生物圈中的绿色植物第六章绿色开花植物的生活史第一节种子萌发形成幼苗第一课时的内容。学习了绿色开花植物的生活方式以后，再来学习绿色开花植物的生活史，有助于学生全面认识并准确理解绿色开花植物的生命活动规律。“种子萌发形成幼苗”是绿色开花植物的生活史的第一个阶段，也是认识绿色开花植物生活史的起点和基础。
2、教学对象分析
学生在生活中已经有一定的关于种子萌发的感性认识，但对种子的内部结构没有科学的认识。七年级学生思维活跃，好奇心强，自我表现欲旺盛，这为我们开展探究式教学提供了智力支持和情感基础。
3、教学重点与难点
认识种子的结构和各部分的功能。
教学目标：
知识方面
描述大豆和玉米种子的结构,并指出双子叶与单子叶植物种子结构的主要区别;能用适当的方法解剖、观察和记录观察所见种子的形态结构特征。
能力方面
培养学生的观察能力,理解力，解剖能力，合作探究能力。
情感态度和价值观
通过观察种子的结构，形成结构与功能相适应的观点；体会粮食的来之不易，培养学生节约粮食的习惯。联系生活和生产实际,潜移默化地使学生在态度方面获得转变。
教学方法与策略：
教学方法策略：合作探究法，演示法，观察法，比较法，讨论法
教学手段：多媒体的动画演示，实物的操作演示和观察与描述，小组讨论自主探究学习。
教学过程：
教学
环节
教学内容
活动与过程
设计意图
教师活动
学生活动
检
查
预
习
课前准备的实验：利用课余时间和学生一起培养的玉米大豆种子，观察种子萌发时的形态结构变化，每组各一套实验
要求学生拿出各组培养的种子幼苗，比一比那组培养的幼苗长势最好
学生比一比，并交流培养经验
让学生亲自培养种子，培养学生动手操作能力和敏锐的观察力
引
导
自
学
生活史是指生物在一生中所经历的生长、发育和繁殖的全过程
绿色开花植物的生活史是从种子到种子的过程即从一粒种子萌发和幼苗的形成到幼苗的根、茎叶的发生和，再到成熟植株的开花、传粉和受精，最后到果实和种子的形成。
用课前准备的动画课件来演示一个植物体的“种子→幼苗→成熟植物体→开花→结果→种子”的变化经历，再给出“绿色开花植物的生活史”的基本概念。
谈谈“你见到过的什么样的种子”“种子是怎样变成小苗的”“小苗要多久才长到能够开花”“结的果实是怎样长成的”“果实里是否有种子，种子多不多”等等。
2，学生观察并描述生活史，绿色开花植物的生活史
了解种子的多样性，通过教师形象的动画演示，建立形象的概念。
合
作
探
究
第一节
种子萌发形成幼苗
一粒种子是怎样长成幼苗的？什么样的种子萌发能够形成幼苗？种子萌发需要怎样的环境条件？认识种子是我们解决这些问题的前提。
活动：观察种子的结构
目的要求：
1、解剖和观察大豆、玉米等种子，识别种子的基本结构
2、学会处理和解剖种子的方法，掌握观察种子的程序
演示多种形态类型的种子，进一步激发学生的好奇心，然后拿出准备于这节课做解剖观察的种子交给学生，提出活动和学习的要求，及时指导学生解剖和观察种子结构。
学生准备实验材料器具。
学生进行实验
方法步骤：
观察大豆种子的结构
⑴观察种子的外形。
⑵剥离种皮
⑶观察胚根、胚轴和胚芽
⑷绘出大豆种子结构的示意图。
观察玉米种子的结构
⑴观察玉米种子的外形
⑵剖开种子观察种子的纵剖面
⑶滴加碘液，观察胚及胚乳。
⑷绘出玉米种子的纵剖面结构示意图。
小结种子的基本结构让学生来概括
学生亲自动手实验，描绘使学生的学习兴趣更浓，对重点的把握更准确。牢固。
观察，比较法的运用提高学生的观察分析能力。
学生亲自描述培养思维能力，语言表达，概括能力
课
堂
展
示
1、大豆与玉米的种子分别有那部分组成？
2、大豆和玉米种子在结构上有何相同和不同之处？
3、种子各部分结构的主要功能是什么？
4、将碘液滴在玉米种子的总剖面上时，那部分会出现蓝色，为什么？
引导学生掌握大屏幕内容，
教师点评作品和学生表现打分，选出最佳小组奖励
拿作品到其他小组展示讲解
将本组作品到讲台展示
作品展增强学生的成就感，更准确明确学习知识点
课
堂
练
习
1、生活史
2、绿色开花植物的生活史
3、单子叶植物和双子叶植物种子的区别
4、种子的结构与功能
利用大屏幕展示习题，检测成果
比较大豆与玉米种子的区别和各部分结构功能，并描述
绘制结构图边讲解各结构功能
完成大屏幕习题
总结本节内容
练习使知识系统化明确知识点。
课
后
延
伸
描述种子萌发时形态变化的过程,并指出各部分结构发育的趋势，说明从种子到幼苗的生长规律
观察本组种子发育情况并记录
了解种子萌发过程中的形态变化
使学生对种子的萌发过程建立起具体、生动的形象认识
课后继续观察，学生兴趣浓，并有效预习下节内容
4．课堂练习：
1.将一滴碘液滴在玉米种子的纵切面上，____呈深蓝色。
2.玉米的肧只有___片子叶
3.靠近胚乳的一侧，胚芽和胚根被____覆盖着。胚芽的外面包围着_____，胚根的外面包围着_____.
4,大豆与玉米的种子分别由哪些部分组成？
5.大豆和玉米种子在结构上有何相同和不同之处？
6,根据对种子萌发过程的观察，推测在萌发过程中各部分结构发生了什么变化？
7,种子各部分主要功能是什么？
8. 将碘液滴在玉米种子的纵剖图上，为什么胚乳部分会呈现蓝色？
5、板书：（略）