北师大版七上生物 6.3生殖器官的生长 教案

《生殖器官的生长》教学设计
一、教学目标
知识和技能：1、说出植物的生殖器官；
2、描述花的基本结构，了解两性花、单性花、无性花；
3、描述传粉后产生受精卵的过程。
过程和方法：1、通过对花的结构的观察，培养学生的表达和交流能力，体验成功；
2、通过实验，培养学生细心观察和分析能力。
情感、态度与价值观：
通过欣赏花的美丽，学习花的生殖作用，教育学生爱护花草，使学生养成热爱自然、热爱生命的文明习惯。
二、重点和难点
重点：掌握花的基本结构、子房的结构、种子和果实的形成过程。
难点：传粉、受精作用及受精后子房和胚珠相应结构的变化。
三、教学准备：
1、学生自带一些花、果实和种子的实物。
2、投影仪、课件图片、桃花结构模型等。
3、放大镜、镊子等。
四、教学设计：
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
植物的营养生长发育为成熟的植物体，是以什么为标志的？所谓的“开花结果、果熟蒂落”，是什么样的生命过程呢？我们先来认识一下花的结构。
思考
问题激疑，引起思考
一、花的结构
请同学们每人拿一朵花，对照教材第113页“桃花的形态结构模式图”，由外到内，由下向上的次序观察。
教师引导提示：
最里面呈瓶状的是雌蕊，雌蕊顶端为柱头（有黏液），基部膨大部分是子房，连接柱头和子房的中间部分是花柱，雌蕊由这三部分组成。雄蕊和雌蕊合称花蕊，是花最重要的结构。
课件展示雄蕊结构、雌蕊结构的放大图片。

黄瓜雄花和雌花图片。请问这两朵花都能结出瓜来吗？为什么？
图片展示向日葵的舌形花，水稻花等。
教师讲述：像桃花既有雄蕊又有雌蕊，称为两性花；像黄瓜只有雄蕊或只有雌蕊，称为单性花；像向日葵的舌形花，既无雄蕊又无雌蕊的，称为无性花。更奇妙的是有些花没有花萼和花冠，如水稻花。
观察桃花的外部结构。
小组“粘贴花”实验：把桃花各部分用镊子取下，按由外到内的顺序用双面胶粘贴在白纸上，并且标注出各部分结构的名称。小组合作完成。
小组实验：用刀片沿着柱头到子房的方向纵向切开，放在培养皿中，用放大镜观察子房内部的结构。
成果展示：展示几组学生“粘贴花”作品。
学生答：不一定。通过思考，对比观察。
学生观察图片。
创设学生自主学习情境，培养学生的观察能力。
培养学生动手操作能力和创新能力。
培养合作精神。
学生体验成功感。
联系实际生活常识。
二、传粉和受精
当植物开花后是怎样生殖的呢？请同学们阅读教材第114~115页，思考以下问题：
什么是传粉？有什么方式？
什么是自花传粉和异花传粉？
提问：异花传粉借助什么外力完成？
讲述虫媒花和风媒花的特点及概念。
动画课件展示受精过程。
当花粉管进入胚珠内部时，释放精子，胚珠里的卵细胞与一个精子结合，形成受精卵，这个过程叫做受精作用。
学生阅读，思考。

学生回答：
雄蕊发育成熟时，花药自然裂开，将花粉散出。花粉以一定方式传送到雌蕊的柱头上，叫做传粉。传粉有自花传粉和异花传粉两种方式。
自花传粉是指花粉落到同一朵花的柱头上；异花传粉是指花粉依靠外力落到另一朵花的柱头上。
答：昆虫和风
学生观察，思考
培养学生的阅读和归纳能力。
三、果实和种子的形成
受精作用后花的各部分有什么变化？请同学们观看屏幕后想一下你平时吃的水果是哪些结构发育成的？
播放果实的结构及来源示意图。
我们日常食用的水果蔬菜，哪些是食用果实的？哪些是食用种子的？请同学举出实例。
学生思考，联系生活实际。
学生对照图片和教材相关文字总结：
1、花冠、花萼等萎谢
2、受精卵发育成种子的胚，珠被发育成种子，整个胚珠发育成种子，子房壁发育成果皮，整个子房发育成果实。
学生回答问题：
西瓜是吃果实的。花生是吃种子的等等。
联系生活，加深记忆和理解。能够运用生物学知识解释生活实例。
总结
谈谈你这节课的收获
花的结构
传粉和受精
果实和种子的形成
课堂小结
练习巩固
第116页“思考与练习”
思考，完成
知识强化
五、板书设计
第3节 生殖器官的生长
一、花的结构
1、桃花的结构：花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊、雌蕊
2、两性花、单性花、无性花
二、传粉和受精
传粉：自花传粉和异花传粉（虫媒花和风媒花）
三、果实和种子的形成