人教版八上地理 2.2气候 教案

课题
气候
时间
设计者
审核人
使用人
八年级地理教师
课型
综合解决课；综合解决课
课时
学习
目标
一、知识与技能
知道我国气候的主要特征，并学会分析气候特征的方法，明确我国优越的气候资源对农业生产的影响。
二、过程与方法
通过对我国季风和气候特点的学习培养学生对自然地理环境的分析能力和综合归纳概括的能力
三、情感、态度与价值观
通过认识我国气候的有利因素对农业生产的促进作用，使学生了解到我国农业生产的优越条件，对祖国的优越自然地理环境增强认识，产生自豪感。
重点
难点
教学重点：我国气候的主要特征及对农业生产提供的有利条件。
教学难点：学会分析、归纳、概括气候特征的方法。
关键
问题
学会利用课本，学会读气候类型图图。
2、学会判读、分析气温曲线图和降水量柱状图
学习
方法
通过阅读气温曲线图和降水量柱状图总结气候特点。按照图中的顺序记忆我国的气候类型
教学
准备
1、教师准备学习工具单、多媒体等。
2、搜集相关资料。
3、学生课前自主结构化预习
学 习 过 程 设 计（第一课时）
程序
时间
创设情景
教师行为
期望的学生行为
一、创设情境，导入新课，出示并解读目标
5分钟
创设问题生成情景
多媒体出示目标并解读
主持人导入，激发学习兴趣
了解学习目标带着目的进入学习
二、问题引领，自主学习
10分钟
创设自主学习情境

1、教师课上下发《综合问题解决-评价单》
2、教师巡观指导
同学们，大同学解读了本课的目标，下面我们就通过自主学习来完成这些目标。根据学习工具单上的问题提示自主学习问题1、2、3；要求：
1、认真读图，查找相关信息。书后默写问题答案，写关键词。
2、边学边总结规律方法
三、合作学习，组内交流
10分钟
创设合作学习情境
小组自学合学时，教师逐组巡回指导，充分体现引导者、参与者、合作者的角色特点
主持人：刚才同学们通过自学解决了部分问题，下面进行小组合作学习，解决存在的疑难问题。请组长学科长严密组织，合理分工，讨论积极主动，有实效性。
四、小组展示，班级交流
12分钟
创设展示交流情景
1、教师引导学生展示交流
2、对展示情况给予客观的评价。
3、引导学生适时纠错、补充、提出不同见解等。
4、最后引导小组总结归纳学习方法
根据各小组的展示情况，对分析不透彻的问题进一步引导，当然也可采用有效追问的形式将问题剖析深刻。
请各小组展示交流，其他小组成员要认真倾听，做好笔记，并积极思考及时补充、提出不同见解等。
五、问题训练，评价提升
8分钟
创设总结情境
创设自主学习情景
引领学生结合学习目标，回顾本节知识，整理笔记。
引导学生做拓展训练检验学习效果
结合学习目标总结本节课的学习
1、独立完成迁移训练希望准确率高
2、小组内互判
学 习 过 程 设 计（第二课时）
程序
时间
创设情景
教师行为
期望的学生行为
一、创设情境，导入新课，出示并解读目标
5分钟
创设问题生成情景
多媒体出示目标并解读
主持人导入，激发学习兴趣
了解学习目标带着目的进入学习
二、问题引领，自主学习
10分钟
创设自主学习情境

1、教师课上下发《综合问题解决-评价单》
2、教师巡观指导
同学们，大同学解读了本课的目标，下面我们就通过自主学习来完成这些目标。根据学习工具单上的问题提示自主学习10分钟要求：要求：
1、认真读图，查找相关信息。看书后默写问题答案，写关键词。
2、边学边总结规律方法
三、合作学习，组内交流
10分钟
创设合作学习情境
小组自学合学时，教师逐组巡回指导，充分体现引导者、参与者、合作者的角色特点
主持人：刚才同学们通过自学解决了部分问题，下面进行小组合作学习，解决存在的疑难问题。请组长学科长严密组织，合理分工，讨论积极主动，有实效性。
四、小组展示，班级交流
12分钟
创设展示交流情景
1、教师引导学生展示交流
2、对展示情况给予客观的评价。
3、引导学生适时纠错、补充、提出不同见解等。
4、最后引导小组总结归纳学习方法
根据各小组的展示情况，对分析不透彻的问题进一步引导，当然也可采用有效追问的形式将问题剖析深刻。
请各小组展示交流，其他小组成员要认真倾听，做好笔记，并积极思考及时补充、提出不同见解等。
五、问题训练，评价提升
8分钟
创设总结情境
创设自主学习情景
引领学生结合学习目标，回顾本节知识，整理笔记。
引导学生做拓展训练检验学习效果
结合学习目标总结本节课的学习
独立完成迁移训练希望准确率高
板书
设计
学生自行设计

教学
反思