1.6滑轮组 教案

学科
科学
年级
六年级
任课教师
课题
滑轮组
学时
知识目标：认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，
而且可以成倍地省力。
能力目标：结合对滑轮组的研究，解释起重机的工作原理。培养学生的实验能力和分
析综合能力。
情感目标：能积极参与科学实验并与同学友好地合作研究。
预习提纲
1．什么是滑轮组？
2．滑轮组有哪些作用？
3、生活中有哪些地方运用到滑轮组。
教学重点
通过实验研究滑轮组的作用。。
教学难点
认识起省力的大小关系和规律。
教学准备
1.布置学生课前收集有关滑轮组的资料及运用。
2.分组实验材料：滑轮组套盒、测力计。
导 学 过 程
教学内容
设计意图
教 师 活 动
学 生 活 动
一、课前收集资料：
1．什么是滑轮组？
2．滑轮组有哪几部分组成？
3．滑轮组在生活中的运用。
通过收集资料，基本了解滑轮组的构成，及在生活中的运用。
为上好本课，做好准备。
把这部分内容提前布置，课前收集。
教师也要课前自己收集资料，并且将学生收集的资料进行整理。动手组装滑轮组，亲自实践。
每个学生都进行资料的收集，丰富关于滑轮组的感性认识。
教学内容
设计意图
教 师 活 动
学 生 活 动
二、导入部分
设置情境，能从旧知引入新知
不管是在城市还是在农村，都有许许多多的建筑工地，参观这些建筑工地，我们会发现起重机是工地上的主角，那么它是怎样把那么重物送到高空去的呢?今天，让我们一起来研究《滑轮组》这一课。（板书课题）
回忆动滑轮和定滑轮的相关知识。
学生猜测起重机中运用的简单机械有哪些。
三、讲解什么是滑轮组
把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。
　 （使学生了解滑轮组的基本概念）。
讲解：引导学生观察结构图P14，理解滑轮组的构造。
观察结构图P14，理解滑轮组的构造。
知道什么是滑轮组，了解滑轮组的基本概念。
四、认识滑轮组
能根据P14图描述滑轮组的组成。（锻炼学生的观察能力，为下一步骤做铺垫）
出示课件:滑轮组的构成。进一步讲解如何组装滑轮组，以及滑轮组各部分的名称。
学生能认识滑轮组的各部分名称，并且能描述清楚滑轮组的组装顺序。（小组要进行分工）
五、实验

1、学会组装简单的滑轮组。
教学内容
让学生对滑轮组的认识从书本还原到实际。锻炼学生的动手、动脑能力。
设计意图
谈话：起重机之所以能吊起重物，是因为和滑轮组有密不可分的关系。
根据学生回答板书：动滑轮、定滑轮
指导实验操作：1.组装滑轮组；2.注意绳索是否系紧；3.特别要注意动滑轮的稳定性。
教师活动
学生动手操作，小组合作组装一个简单的滑轮组，并尝试描述。有困难的可以向老师请教。

学生活动
2.2、 2.使用测力计，观察滑轮组的用力方向和省力情况。


通过测力计，来了解滑轮组的作用。
猜想： 试用这个最简单滑轮组吊起一个1000克的重物需要多在的力?
小结：滑轮组既可以省力，又可以改变力的方向。
（板书）
①设计实验。
②能按照实验要求，正确进行实验操作。
③学生分组实验、汇报结果。
④讨论：为什么可以省力？
3．多样组装滑轮组
培养学生的实验操作能力和分析实验的能力
①谈话：你认为还有可以怎样组装滑轮组？
②启发：结合实际认识滑轮组的多样性？
③讲述：滑轮组有多种形式，那么我们可以通过测力计来看看不同形式的滑轮组是否有同样的作用？
④教师小结：实验表明，结论同上。
①思考、回答：还可以……组装滑轮组。
②引起学生探索的欲望。
③学生分组实验、汇报结果。
（希望学生在动手的过程中认识不同类型的滑轮组，同时也明白滑轮组的作用。）
六、课外拓展
既是对本节课的延伸，也为下一节课做准备。

用多个定滑轮和多个动滑轮组装一个滑轮组。

学生在课后动手，实际操作。
板
书
设
计

滑 动滑轮
轮 既可以省力，又能改变用力的方向。
组 定滑轮

课堂巩固练习
滑轮组是由（ ）、（ ）组成。
2、滑轮组的作用是（ ）。
教
学
反
思
实验名称
滑轮组作用的研究
实验器材
滑轮组及支架套盒、测力计
实验步骤
1.检查器材是否齐全。
2.组装滑轮组，注意绳索是否系紧，特别是动滑轮的稳定性。
3.检查测力计是否完好，注意刻度要归零。
4.用测力计直接提升重物的力是（）N。
5.用测力计通过滑轮组提升重物的力是（）N。
6.观察用力方向和省力情况。
7.整理器材，填写实验报告。
实验现象
直接提升重物用了（ ）N的力；从滑轮组上提升重物用了（）N的力。
实验结论
滑轮组的作用是