人教版九上化学 4.2水的净化 教案

课题2 水的净化
一、教学设计思路：
水的净化是2011课标板九年级化学上册第四单元第二节内容，它与我们的日常生活息息相关，学生的学习兴趣较高。学生在前面的学习中已能区分纯净物与混合物，了解水的组成，初步学会了仪器的连接。因此本节课以神秘礼物（各种瓶装水——河水、矿泉水、自来水等）引入新课，以净化手中的水成为可饮用水主线。先让学生实验将黄河水通过静置、絮凝、沉淀、过滤等净化方法处理，并比较各种净水方法的效果。使学生从实验体会中发现问题，从而归纳出过滤注意事项。最后我用多媒体辅助教学使学生更好地了解自来水厂净水过程。本节课选取了与学生日常生活紧密相连的素材，让学生通过感悟、体验后在内心深处产生需要的倾向，进一步激发学习兴趣，有助于学生逐步形成终身学习的愿望和能力。
二、教学流程：
课题
水的净化
授课人
张莹
学校
营口市第六中学
课标要求
1、初步学习使用过滤的方法对混合物进行分离。
2、了解吸附、沉淀、过滤等净化水的常用方法。
学习目标
1、知识与技能
（1）了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
（2）初步学习过滤的实验操作技能。
2、过程与方法
通过观察和实验等方法对比自然水和经各种方法净水后的水的区别,体会各种净水方法的差异。
3、情感态度与价值观
保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
重点
吸附、沉淀、过滤等净水方法。
难点
水的净化
教学方法
实验法、多媒体辅助教学法
教师活动
学生活动
设计意图
[引入] 同学们，老师在课桌里给大家准备了一份神秘礼物，你能找到吗？只有一瓶水可以饮用，找到的同学可以喝一口，其他同学羡慕嫉妒恨不？如何将这些水转化为能饮用的水呢？
翻找礼物
饮用瓶装水
思考：手中这么脏的水可以净化吗？
趣味的对比使学生迫切想得到饮用水，从而思考如何净化水，激发学生净化水的欲望。
[投影]几瓶含有大量杂质的水：
思考：水中都含有那些杂质？
问题：如何除去这些杂质呢？
思考、交流、总结水中杂质种类。
学生通过观察自己获取水中杂质种类，从而想到净水方法。
同学们拿起自己桌上的水，有什么现象？你能说出这是为什么？
发现大颗粒泥沙已经沉淀。
总结：自然沉淀。
培养学生的观察能力。
[提问]细小的悬浮物怎么处理呢？
[视频]明矾净水
观看视频，感受吸附沉淀和静置沉淀的不同
对比观察，感受两种沉淀法的不同。
问题：如何将不溶性杂质彻底除去呢？
[实验探究]
1、展示过滤概念，仪器
2、展示过滤装置图，和几个问题，为学生总结过滤要点做好铺垫。
（1）制作过滤器时,滤纸与漏斗内壁紧贴好还是留气泡好？
（2）选择滤纸时，对滤纸大小有什么要求？
（3）倾倒液体时，液体量应该怎样控制？
（4）向漏斗中倾倒液体时，为什么用玻璃棒而不直接倾倒？玻璃棒的作用是什么？
（5）漏斗下端管口与烧杯的位置有什么要求？
观看投影，了解过滤的基础知识。
带着问题，进入分组实验
回答问题
总结：过滤中的注意事项可归纳为“一贴二低三靠”
强调过滤操作的注意事项。训练学生过滤的操作技能。
培养学生由观察到的现象归纳、总结的能力。
问题：我们已经得到透明的水，是否可以引用呢？
展示图片：带有细菌的水
怎么处理呢？生活中那些物质可以去除呢？
回答问题：不能，还有颜色，臭味，和一些看不见的可溶性杂质。
活性炭
实验探究：活性炭吸附去除色素和异味。
通过对比，比较吸附和过滤的不同。
［思考］自来水厂净水的过程可以用到那些净水方法？
积极思考后回答：
复习净水方法。
开心奖品猜猜看：设置带有相关知识的图片，学生自选问题，猜中有奖。
小结所学
抢答，抢取奖品
总结所学
调动学习积极性，巩固所学
布置作业：我是小小科学家——自制简易净水器
让学生体会到化学与社会发展的关系，认识学习化学的重要性。
板书设计：