湘美八上 7远古的呼唤 教案
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文档简介
《远古的呼唤》教案
教材分析：本单元依据课程标准“综合·探索”学习领域的阶段目标，选择了原始
状态下的艺术行为作为教学内容，使学生通过创作、表演在潜移默
中接近和理解原始艺术，在自主探究中提高设计、制作和组织能力。 过去以了解艺术风格为知识目标的教学中，一般是采用欣赏评析的
方法，而本课立足于学生兴趣．选择表演的形式展开教学，加强学
习活动的综合性、探索性，更多考虑的是对学生多种能力的提高,
为高年级欣赏课的开展形成有效知识链接。
教学目标：
能珍视世界各民族文化，培养其宽容和健康审美心理。
初步感受远古时代人们的生活、思想、情感、追求、品味原始艺术的特
点和价值。
3、积极地投入参与制作，能充分感受创作的激情和乐趣。
教学重、难点：
1、感受原始艺术，结合自己的了解，尽可能地在创作中体现原始风格。
2、能通过创作、表演，在潜移默化中提高美术知识和技能的综合运用能力。
教学准备：
1、师生在课前通过各种途径搜集的图片、文字资料。
2、各种用来制作的材料，包括树叶、绳子、纸张、羽毛、布等。
教学过程：
一、课前——收集
1、布置学生通过阅读、网上查询等途径，收集有关原始生活的艺术图片
和文字资料。
2、寻找具有原始风格的实物，结合展览，营造氛围。
3、收集包括原始陶器、雕塑、壁画、服饰等方面的图片、音像资料，制作
师生演示用课件。
设计意图：
学生主动通过各种途径收集各种有关资料，布置展览，培养学生自我探究的能力。通过这一系列课外准备活动。使他们对原始社会、原始艺术的了解从无到有，并能结合他们的生活经验感悟原始风情，为制作和包装角色做好心理和认知上的准备。此外，展示大量原始艺术品图片及具有原始味道的仿制品，也是有意识地对学生进行一种艺术的熏陶，为活动营造一种原始的氛围。
二、课中——交流、制作和展示
（一）音乐引入
音乐中，教师通过观看四川彭州发现的远古人类生活溶洞“穿心洞”和古人类图片引入课题“《远古的呼唤》。
（二）进入主题——原始艺术
观看图片小结：在远古时代，我们的先民在极其简陋的物质条件下，用智慧创造了艺术，我们称之为原始艺术，原始艺术表现了先民的生活理想、情感追求，它质朴、粗犷、奇特的艺术魅力令后人赞叹不已。
课堂小结：
面具其实是一种图腾文化，石器时代是早期图腾文化得到大发展的时代，现代我们能够看到的许多优美而奇异的图形，如文字图画、象形文字、原始岩画、图腾标志等等，大多产生于这个时期，然后让学生观看大量图片增加印象。
面具特点：a、面目狰狞、可怕、神秘、有保护威慑作用，也有装饰性。
B、色彩丰富、对比明显、个性夸张、材料运用广泛
交谈：1.说说对先人的感受，为有这样的先辈而感到自豪；
2、谈谈现代人对原始艺术的感受，说明原始艺术以它特有的质朴和粗犷 吸引了大家，让人们有一种心灵的放松，情感的回归。
（三）大胆制作，讲究创意
1、说明要求——结合你对原始艺术的理解，大胆运用已有材料，进行有特 色的包装，注意要符合角色的身份。
2、学生动手创作，教师鼓励帮助并适当装扮自己。
设计意图：
尽可能多地给学生充足的时间，尽可能多地给学生自由创造与制作的空间，不干涉他们的想法和制作，了解他们的创意，和他们分享成功的喜悦和创作的乐趣。将自己适当地进行装扮，是拉近和学生距离的最好方式，热心参与进去，才能真正分享。
展示大家的创作，说说创意，领略来自自己下手的原始风味。简单的表演是对本课的总结。展示学生作品，教师小结，布置下节课任务。
三、课后——访谈、评价和延伸
1、“通过这一堂课，对原始有了怎样的感受？”
2、“在今后的生活中，对具有原始风味的东西会不会特别留意或者收藏？”
3、课后进一步制作好面具，下节课组织表演。
设计意图：
学生兴致颇高的时候，叫他们安静下来说点什么，听点什么不太可能，所以把访谈和评价放在课后，实际上是想尝试一种新的评价方式。有时候，我觉得评价不一定是在课中，也不一定是全体，当大家安静地坐在一起，找几个有代表的人说说想法，也能基本上了解大部分人的思想。至于说到留意与收藏，不过是想让学生能在今后的生活中主动地去留意“艺术”用至“原始艺术”而已。——毕竟，参与制作是重要的，提高修养也是重要的。
教材分析：本单元依据课程标准“综合·探索”学习领域的阶段目标，选择了原始
状态下的艺术行为作为教学内容，使学生通过创作、表演在潜移默
中接近和理解原始艺术，在自主探究中提高设计、制作和组织能力。 过去以了解艺术风格为知识目标的教学中，一般是采用欣赏评析的
方法，而本课立足于学生兴趣．选择表演的形式展开教学，加强学
习活动的综合性、探索性，更多考虑的是对学生多种能力的提高,
为高年级欣赏课的开展形成有效知识链接。
教学目标：
能珍视世界各民族文化，培养其宽容和健康审美心理。
初步感受远古时代人们的生活、思想、情感、追求、品味原始艺术的特
点和价值。
3、积极地投入参与制作，能充分感受创作的激情和乐趣。
教学重、难点：
1、感受原始艺术，结合自己的了解，尽可能地在创作中体现原始风格。
2、能通过创作、表演，在潜移默化中提高美术知识和技能的综合运用能力。
教学准备：
1、师生在课前通过各种途径搜集的图片、文字资料。
2、各种用来制作的材料，包括树叶、绳子、纸张、羽毛、布等。
教学过程：
一、课前——收集
1、布置学生通过阅读、网上查询等途径，收集有关原始生活的艺术图片
和文字资料。
2、寻找具有原始风格的实物，结合展览，营造氛围。
3、收集包括原始陶器、雕塑、壁画、服饰等方面的图片、音像资料，制作
师生演示用课件。
设计意图：
学生主动通过各种途径收集各种有关资料，布置展览，培养学生自我探究的能力。通过这一系列课外准备活动。使他们对原始社会、原始艺术的了解从无到有，并能结合他们的生活经验感悟原始风情，为制作和包装角色做好心理和认知上的准备。此外，展示大量原始艺术品图片及具有原始味道的仿制品，也是有意识地对学生进行一种艺术的熏陶，为活动营造一种原始的氛围。
二、课中——交流、制作和展示
（一）音乐引入
音乐中，教师通过观看四川彭州发现的远古人类生活溶洞“穿心洞”和古人类图片引入课题“《远古的呼唤》。
（二）进入主题——原始艺术
观看图片小结：在远古时代，我们的先民在极其简陋的物质条件下，用智慧创造了艺术，我们称之为原始艺术，原始艺术表现了先民的生活理想、情感追求，它质朴、粗犷、奇特的艺术魅力令后人赞叹不已。
课堂小结：
面具其实是一种图腾文化，石器时代是早期图腾文化得到大发展的时代，现代我们能够看到的许多优美而奇异的图形，如文字图画、象形文字、原始岩画、图腾标志等等，大多产生于这个时期，然后让学生观看大量图片增加印象。
面具特点：a、面目狰狞、可怕、神秘、有保护威慑作用，也有装饰性。
B、色彩丰富、对比明显、个性夸张、材料运用广泛
交谈：1.说说对先人的感受，为有这样的先辈而感到自豪；
2、谈谈现代人对原始艺术的感受，说明原始艺术以它特有的质朴和粗犷 吸引了大家，让人们有一种心灵的放松，情感的回归。
（三）大胆制作，讲究创意
1、说明要求——结合你对原始艺术的理解，大胆运用已有材料，进行有特 色的包装，注意要符合角色的身份。
2、学生动手创作，教师鼓励帮助并适当装扮自己。
设计意图：
尽可能多地给学生充足的时间，尽可能多地给学生自由创造与制作的空间，不干涉他们的想法和制作，了解他们的创意，和他们分享成功的喜悦和创作的乐趣。将自己适当地进行装扮，是拉近和学生距离的最好方式，热心参与进去，才能真正分享。
展示大家的创作，说说创意，领略来自自己下手的原始风味。简单的表演是对本课的总结。展示学生作品，教师小结，布置下节课任务。
三、课后——访谈、评价和延伸
1、“通过这一堂课，对原始有了怎样的感受？”
2、“在今后的生活中，对具有原始风味的东西会不会特别留意或者收藏？”
3、课后进一步制作好面具，下节课组织表演。
设计意图：
学生兴致颇高的时候，叫他们安静下来说点什么，听点什么不太可能，所以把访谈和评价放在课后，实际上是想尝试一种新的评价方式。有时候，我觉得评价不一定是在课中，也不一定是全体，当大家安静地坐在一起，找几个有代表的人说说想法，也能基本上了解大部分人的思想。至于说到留意与收藏，不过是想让学生能在今后的生活中主动地去留意“艺术”用至“原始艺术”而已。——毕竟，参与制作是重要的，提高修养也是重要的。