湘美七上 1画画你我他 教案
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文档简介
画画你我他
（七年级上册第1课）
一、教学设计
1.教学目标：
①知识目标：基本了解五官的基本结构及画法；全面认识表情的变化主要从眉毛、眼睛、鼻子三方面来体现；初步掌握绘制肖像画的夸张、省略表现手法。
②能力目标：通过对同桌的仔细观察，能抓住同桌的神情动态，选择恰当的表现手法，描绘出同桌的肖像特征。
③情感目标：通过教师娓娓道来的情感导入，唤起师生的回忆，温暖而美好。在与同学的交往中，如何留下对彼此的印象？老师通过不同的教学手段，从而引发学生自主的去学习，能在情感的驱动下愉快的去学习，从而树立正确的审美观，加深与同学之间的感情，珍惜相互之间的友谊。
2.内容分析：
本单元按照“造型·表现”学习领域的要求设置，分为两个大的板块，第一即为自画像，着重探寻对头部发型、脸型及五官的观察与画法；第二着重在对面部表情及神态的把握。在第二课时中，教学知识点丰富，教学手段明确有序，从说出同桌肖像的最突出特点出发，认识到五官的因人而异，了解到表情的丰富变化及分类；通过游戏与活动的开展，让学生观察到眉毛、眼睛、嘴巴的重要性；通过教师示范及对优秀美术作品的欣赏，升华到如何在掌握表现手法的基础上刻画人物的神态及性格；最后通过课堂学习活动，让学生独立完成对同桌的肖像画的绘制，在课堂中消化，达到教学效果的形成，以验证教学目标是否能够完成？教学手段及方法是否行之有效？
3.学情分析：
本阶段为初一上期的学生，新的学校、新的班级、新的同桌，一切对于学生来说都是充满好奇的，那么如何缓和与同桌之间的关系？或者假想一下三年后毕业的情景？留住同桌在心目中的模样，画下这份新奇，画下这份美好，对于学生来说还是非常愿意接受的一个授课方式。初一的新生，在小学6年的培养下，已经具备了一定的绘画基础与审美能力，但是还不能准确的把握与描绘，这需要老师正确的引导和启发，才能挖掘出学生的创意与潜力。
4.设计思路：
①本课题的设计以情境的创设为主线，充分利用《同桌的你》这首歌为主题，背景音乐的烘托，教师旧照片的展示，能够煽动学生内心的情感，引起共鸣。从如何回忆你的同桌入手，调动学生的积极性，再通过各种游戏与活动对课堂知识点的层层推进，能促使学生非常主动又大胆的完成对自同桌的肖像画绘制。
②在整个教学过程中，始终贯彻新课标的要求，以面向全体学生、突出学生的主体性为宗旨。从对课题的深情导入到对五官的初步认识及表情的变化、绘画的表现手法的把握，都是以学生为主而展开的，引导学生在学习中发挥其自主性、能动性，并不断启发学生的思维，让学生对肖像画的认识由外在的形似上升到对人物性格特点准确把握的神似。
③为了增强教学效果的直观性，充分利用教师的示范能力，及时解决课堂中的重难点。不仅能够给学生带来最直接的感受，烘托课堂气氛，调动学生的积极性，还能使本堂课的学科特点及教师的专业水平得到很好的展现。其次，充分利用多媒体课件，使教学手段多样化，学生学习现代化，优化课堂教学。
二、教学重点
1.认识各种不同表情的变化；
2.初步掌握肖像画的表现手法。
三、教学难点
1.能准确观察出同学头部的突出特点；
2.能选择恰当的表现手法，完成对同桌的肖像描绘。
四、教学准备
教师：教师写生作品、PPT课件、游戏表演相框及题板、绘画工具等；
学生：素描纸、绘画铅笔、橡皮擦等。
五、教学过程
课目
第1课画画你我他
年级
七年级上册
执教
刘泫汲
教学程序
教 学 活 动
媒体运用
备注
(第二课时)
教学目标：基本了解五官的基本结构及画法；全面认识表情的变化主要从眉毛、眼睛、鼻子三方面来体现；初步掌握绘制肖像画中夸张、省略的表现手法；在与同学的交往中，能准确抓住同桌的神情动态；恰当选择表现方法，完整的描绘出同桌的相貌特征。
媒体准备：多媒体课件；
其它准备：教师写生作品、游戏道具、绘画工具；
情境导入
(3分钟)
1.教师：播放音乐，猜歌曲名？
(学生回答：《同桌的你》)
2.PPT展示名人成长照片；
(唤醒学生回忆、珍惜与同桌的友谊，引起共鸣)
【板书】：画画你我他
1.多媒体播放音乐；
2.多媒体展示名人的旧照片；
你说
(12分钟)
3.教师：人生就是不停的相聚与分离，在以后的日子里，你会选择什么样的方式来忆起你的同桌？
(文字？歌唱？绘画？)
4.教师：用语言大胆描述同桌的最大特征，限头部：
(学生回答：大饼脸、小眼睛、麻花辫等)
小结：组成部分—脸型、发型、五官
【板书】：组成部分—脸型、发型、五官
5.温故知新：五官的基本结构及画法；
教师在黑板上示范各种特征明显的五官；
小结：因人而异、仔细观察
6.互动：游戏《心有灵犀》——根据老师提供的词语进行表演，其他同学仔细观察，猜出题板上的内容？
(两位同学上台表演，其他同学猜？——神气十足、委屈、新奇、吃惊、关注、很烦)
7.观看完同学的表演，回忆各种不同表情下头部的变化，将其与6幅表情写生作品对号入座。
(加深印象、简单化)
8.活动：表情主要通过哪些地方来体现？你能总结并根据老师提供的人物图片画出其中的一个表情吗？
(学生练习、教师示范)
小结：表情变化—眉毛、眼睛、嘴巴
【板书】：表情变化—眉毛、眼睛、嘴巴
3.课件展示文字；
4.课件展示文字；
5.课件展示五官基本结构，教师黑板示范个性五官；
6.课件展示游戏图片；游戏表演相框及纸板准备；
7.出示教材表情范画；
8.课件展示人物表情图片及教师示范作品；
你猜
(10分钟)
9.教师：俗话说，相由心生！根据老师的描绘，猜猜他是谁？说说他的性格特点？
(教师现场示范、学生积极讨论、活跃气氛)
10.PPT展示教师写生作品——同学们熟悉的老师及同学，直观有效。
(通过相貌特点观察性格特点)
11.教师：老师的作品主要采用了哪些表现手法？
(学生积极讨论并回答问题)
小结：夸张、省略
12.优秀美术作品欣赏：
(油画、国画、版画、素描等)
小结：选择合适的表现手法，画出不同人物肖像的最明显特点；
【板书】：表现手法—夸张、省略
9.教师现场黑板示范；
10.出示教师写生作品3幅；
11.课件展示文字；
12.展示优秀美术作品4幅；
你画
(15分钟)
13.学习活动：
作业：为你的同桌绘制一幅肖像画；
要求：构图合理、突出特点、传神达意；
(教师巡回指导、强调作画步骤)
13.多媒体播放背景音乐《同桌的你》-—伴奏
评价、延伸
(5分钟)
14.课堂评价：
现场评价学生作品；
PPT展示学生优秀作品；
(学生自我评价、课后完善)
小结：肖像画的表现方式多种，表现角度也多种，关键在于是否能抓住TA的最大特点，加以夸张、省略，在能了解其性格的基础之上，有形似，求神似！
你眼中的同桌：神态各异、特征明显，画下TA，温暖而美好。
14.课件展示学生优秀作品；结束语；
教学反思
在本课中，教师发挥专业基本功，采取绘画示范形式让学生容易掌握知识。更能调动学生注意力和兴趣。也可以让学生自己收集材料当教学素材，其实学生收集过程就是在学习。就地取材，是最好素材。本节造型与表现的类型课，要开发学生的创造性思维和丰富的想象力，让学生们从线条造型中发现从抽象变具象的美感，通过绘画 ，让学生认识线条的魅力，了解线条形状的想象要注意线条疏密变化，从线到形再到具体事物的添加，让学生体会造型的乐趣和开发了学生想象力。 5、画后说自己的画：每位学生把自己的画，用故事的形式讲出来。在说的时候，一些在画的时候没有考虑到的东西，会得到完善，为进一步创作奠定了基础。
6、画后说别人的画：在说别人的画时候，不同的人有不同的观点，说的时候既是对别人作品的一种全新的诠释，也是一次口头的二度创作，既能帮助自己加深对创作的理解，同时也使作者发现全新的角度，是一石二鸟的好事。
（七年级上册第1课）
一、教学设计
1.教学目标：
①知识目标：基本了解五官的基本结构及画法；全面认识表情的变化主要从眉毛、眼睛、鼻子三方面来体现；初步掌握绘制肖像画的夸张、省略表现手法。
②能力目标：通过对同桌的仔细观察，能抓住同桌的神情动态，选择恰当的表现手法，描绘出同桌的肖像特征。
③情感目标：通过教师娓娓道来的情感导入，唤起师生的回忆，温暖而美好。在与同学的交往中，如何留下对彼此的印象？老师通过不同的教学手段，从而引发学生自主的去学习，能在情感的驱动下愉快的去学习，从而树立正确的审美观，加深与同学之间的感情，珍惜相互之间的友谊。
2.内容分析：
本单元按照“造型·表现”学习领域的要求设置，分为两个大的板块，第一即为自画像，着重探寻对头部发型、脸型及五官的观察与画法；第二着重在对面部表情及神态的把握。在第二课时中，教学知识点丰富，教学手段明确有序，从说出同桌肖像的最突出特点出发，认识到五官的因人而异，了解到表情的丰富变化及分类；通过游戏与活动的开展，让学生观察到眉毛、眼睛、嘴巴的重要性；通过教师示范及对优秀美术作品的欣赏，升华到如何在掌握表现手法的基础上刻画人物的神态及性格；最后通过课堂学习活动，让学生独立完成对同桌的肖像画的绘制，在课堂中消化，达到教学效果的形成，以验证教学目标是否能够完成？教学手段及方法是否行之有效？
3.学情分析：
本阶段为初一上期的学生，新的学校、新的班级、新的同桌，一切对于学生来说都是充满好奇的，那么如何缓和与同桌之间的关系？或者假想一下三年后毕业的情景？留住同桌在心目中的模样，画下这份新奇，画下这份美好，对于学生来说还是非常愿意接受的一个授课方式。初一的新生，在小学6年的培养下，已经具备了一定的绘画基础与审美能力，但是还不能准确的把握与描绘，这需要老师正确的引导和启发，才能挖掘出学生的创意与潜力。
4.设计思路：
①本课题的设计以情境的创设为主线，充分利用《同桌的你》这首歌为主题，背景音乐的烘托，教师旧照片的展示，能够煽动学生内心的情感，引起共鸣。从如何回忆你的同桌入手，调动学生的积极性，再通过各种游戏与活动对课堂知识点的层层推进，能促使学生非常主动又大胆的完成对自同桌的肖像画绘制。
②在整个教学过程中，始终贯彻新课标的要求，以面向全体学生、突出学生的主体性为宗旨。从对课题的深情导入到对五官的初步认识及表情的变化、绘画的表现手法的把握，都是以学生为主而展开的，引导学生在学习中发挥其自主性、能动性，并不断启发学生的思维，让学生对肖像画的认识由外在的形似上升到对人物性格特点准确把握的神似。
③为了增强教学效果的直观性，充分利用教师的示范能力，及时解决课堂中的重难点。不仅能够给学生带来最直接的感受，烘托课堂气氛，调动学生的积极性，还能使本堂课的学科特点及教师的专业水平得到很好的展现。其次，充分利用多媒体课件，使教学手段多样化，学生学习现代化，优化课堂教学。
二、教学重点
1.认识各种不同表情的变化；
2.初步掌握肖像画的表现手法。
三、教学难点
1.能准确观察出同学头部的突出特点；
2.能选择恰当的表现手法，完成对同桌的肖像描绘。
四、教学准备
教师：教师写生作品、PPT课件、游戏表演相框及题板、绘画工具等；
学生：素描纸、绘画铅笔、橡皮擦等。
五、教学过程
课目
第1课画画你我他
年级
七年级上册
执教
刘泫汲
教学程序
教 学 活 动
媒体运用
备注
(第二课时)
教学目标：基本了解五官的基本结构及画法；全面认识表情的变化主要从眉毛、眼睛、鼻子三方面来体现；初步掌握绘制肖像画中夸张、省略的表现手法；在与同学的交往中，能准确抓住同桌的神情动态；恰当选择表现方法，完整的描绘出同桌的相貌特征。
媒体准备：多媒体课件；
其它准备：教师写生作品、游戏道具、绘画工具；
情境导入
(3分钟)
1.教师：播放音乐，猜歌曲名？
(学生回答：《同桌的你》)
2.PPT展示名人成长照片；
(唤醒学生回忆、珍惜与同桌的友谊，引起共鸣)
【板书】：画画你我他
1.多媒体播放音乐；
2.多媒体展示名人的旧照片；
你说
(12分钟)
3.教师：人生就是不停的相聚与分离，在以后的日子里，你会选择什么样的方式来忆起你的同桌？
(文字？歌唱？绘画？)
4.教师：用语言大胆描述同桌的最大特征，限头部：
(学生回答：大饼脸、小眼睛、麻花辫等)
小结：组成部分—脸型、发型、五官
【板书】：组成部分—脸型、发型、五官
5.温故知新：五官的基本结构及画法；
教师在黑板上示范各种特征明显的五官；
小结：因人而异、仔细观察
6.互动：游戏《心有灵犀》——根据老师提供的词语进行表演，其他同学仔细观察，猜出题板上的内容？
(两位同学上台表演，其他同学猜？——神气十足、委屈、新奇、吃惊、关注、很烦)
7.观看完同学的表演，回忆各种不同表情下头部的变化，将其与6幅表情写生作品对号入座。
(加深印象、简单化)
8.活动：表情主要通过哪些地方来体现？你能总结并根据老师提供的人物图片画出其中的一个表情吗？
(学生练习、教师示范)
小结：表情变化—眉毛、眼睛、嘴巴
【板书】：表情变化—眉毛、眼睛、嘴巴
3.课件展示文字；
4.课件展示文字；
5.课件展示五官基本结构，教师黑板示范个性五官；
6.课件展示游戏图片；游戏表演相框及纸板准备；
7.出示教材表情范画；
8.课件展示人物表情图片及教师示范作品；
你猜
(10分钟)
9.教师：俗话说，相由心生！根据老师的描绘，猜猜他是谁？说说他的性格特点？
(教师现场示范、学生积极讨论、活跃气氛)
10.PPT展示教师写生作品——同学们熟悉的老师及同学，直观有效。
(通过相貌特点观察性格特点)
11.教师：老师的作品主要采用了哪些表现手法？
(学生积极讨论并回答问题)
小结：夸张、省略
12.优秀美术作品欣赏：
(油画、国画、版画、素描等)
小结：选择合适的表现手法，画出不同人物肖像的最明显特点；
【板书】：表现手法—夸张、省略
9.教师现场黑板示范；
10.出示教师写生作品3幅；
11.课件展示文字；
12.展示优秀美术作品4幅；
你画
(15分钟)
13.学习活动：
作业：为你的同桌绘制一幅肖像画；
要求：构图合理、突出特点、传神达意；
(教师巡回指导、强调作画步骤)
13.多媒体播放背景音乐《同桌的你》-—伴奏
评价、延伸
(5分钟)
14.课堂评价：
现场评价学生作品；
PPT展示学生优秀作品；
(学生自我评价、课后完善)
小结：肖像画的表现方式多种，表现角度也多种，关键在于是否能抓住TA的最大特点，加以夸张、省略，在能了解其性格的基础之上，有形似，求神似！
你眼中的同桌：神态各异、特征明显，画下TA，温暖而美好。
14.课件展示学生优秀作品；结束语；
教学反思
在本课中，教师发挥专业基本功，采取绘画示范形式让学生容易掌握知识。更能调动学生注意力和兴趣。也可以让学生自己收集材料当教学素材，其实学生收集过程就是在学习。就地取材，是最好素材。本节造型与表现的类型课，要开发学生的创造性思维和丰富的想象力，让学生们从线条造型中发现从抽象变具象的美感，通过绘画 ，让学生认识线条的魅力，了解线条形状的想象要注意线条疏密变化，从线到形再到具体事物的添加，让学生体会造型的乐趣和开发了学生想象力。 5、画后说自己的画：每位学生把自己的画，用故事的形式讲出来。在说的时候，一些在画的时候没有考虑到的东西，会得到完善，为进一步创作奠定了基础。
6、画后说别人的画：在说别人的画时候，不同的人有不同的观点，说的时候既是对别人作品的一种全新的诠释，也是一次口头的二度创作，既能帮助自己加深对创作的理解，同时也使作者发现全新的角度，是一石二鸟的好事。