Unit 1 What’s he like? Part A Let’s spell 教案
文档属性
| 名称 | Unit 1 What’s he like? Part A Let’s spell 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-12-04 10:19:40 | ||
图片预览
文档简介
Unit1 What’ s he like? Part A Let’s spell 教学设计
教学目标
知识能力目标
1了解 Let’s spell部分列举的单词中字母“y”的发音规律并完成相应习题。
2能够掌握字母“y”发短音/I/?的读音。
情感目标
培养学生自主学习和合作学习的习惯。
重难点
重点: 掌握示例单词中字母“y”的发音规律。
难点: 能读出符合字母“y”发短音/I/?的读音规律的单词。
一 warm-up
1．读单词并造句
教师将本单元所学的四会单词old，young，funny，kind，strict写在黑板上。教师指单词，让学生口头读单词并用这些单词造句。
如young Wu Yifan is very young．
Free talk
教师请学生仿照第一课时中let’s talk部分所学的对话进行Free talk。
如：S1: Do you know Mr. Zhang?
S2: No I don't. Who is he?
S1: he's our math teacher.
S2: Is he strict?
S1: No, he isn't. He is very kind.
S2: Is he old?
S1: No. he isn't. he's young.
S2: Is he funny?
S1: Yes. he is.
52: Great! I like funny teachers
二Presentation
1 Read, listen and chant
a．教师出示一张婴儿开心笑的图片，并讲解 “The baby is happy．”，然后将这句话写到黑板上。教师引导学生拼读，再用中文向学生解释单词baby和 happy，并在单词旁标上音标。
b．教师出示一张刮风天气的图片，并讲解“It’s windy．”，然后将这句话写到黑板上。教师引导学生拼读，再用中文向学生解释单词 windy，并在单词旁标上音标。
c．教师出示一张晴朗天气的图片，并讲解“It’ s a sunny day．”，然后将这句话写到黑板上。教师引导学生拼读，再用中文向学生解释单词 sunny，并在单词旁标上音标。
d．教师出示一张向人道款的图片，并讲解“ I’m sorry．”，教师引导学生小组合作，拼读单词sorry，并请学生尝试自己写音标再出示正确音标。
e．教师请学生找出这五个单词的共同点，学生找到后，教师将所有单词词尾的字母“y”的用红色粉笔标出。
f．教师请学生找出五个单词的音标的共同点，学生找到后，教师将所有单词音标中的字母“y”的音标/I/?用蓝色粉笔标出。
g．教师播放音标教学视频，帮助学生发准短元音/I/?。
h. 教师播放音频，让学生跟读单词，并列举其他单词来证明字母“y”在单词词尾发短元音/I/?的情况，如 study、rainy等。
i．教师适当提及字母“y”在单词词尾发[a?]?音的情况，如单词my、why等。
2 Listen, number and say.
a．听录音前，教师向学生讲解题目要求和大意，并让学生独立审题。
b．听录音，学生独立完成书上的习题，教师核对答案。
c．教师再次播放录音，学生跟读。教师对在这部分出现的生词candy（糖果）、many（许多的）、 family（家庭）、party（聚会）进行简单的讲解。
d．教师先带读，学生跟读，然后学生自己反复朗读。
3 Listen, write and say
a．听录音前，教师解释题目，让学生观察三幅图，了解大致内容并推测答案。
b．教师播放录音，让学生做书上的听力习题。
c．教师核对答案后，让学生选择一个句子抄写一遍。教师再次插放录音，学生跟读。
三Practice
a．教师在学生面前展示本课的单词卡片并快速拿开，之后让学生说出这个单词，看谁反应快。
b．学生三人一组配合表演本课的单词，第一个学生表演动作，第二个学生大声说出该单词，第三学生拼读此单词，比比看哪一组拼出的单词又多又准确。
四 Summary
a 师生一起总结本课所学的内容。
板书设计
Let’s spell
baby happy The baby is happy.
['be?b?] ['h?p?]
windy It’s windy.
['w?nd?]
Y
sunny It’s a sunny day.
['s?n?]
sorry I’m sorry.
['s?r?]
教学反思
音标是英语口语的基础，所以学好音标对学生的英语学习至关重要。在教授音标时，教师除了要示范到位、发音标准外，还应注重学生的操练，尽量让每个学生都会读所学的音标。英文字母与语音之间有着一定的对应关系，大部分的英语单词在拼读时都有规律可循。教师要提醒学生注意字母在单词中的发音，将音标的学习与单词相结合，让学生更容易将音标读正确、发标准。
学生了解简单的拼读规律后，可以很快学会拼读不认识的单词，使英语学习变得简单有趣。
教学目标
知识能力目标
1了解 Let’s spell部分列举的单词中字母“y”的发音规律并完成相应习题。
2能够掌握字母“y”发短音/I/?的读音。
情感目标
培养学生自主学习和合作学习的习惯。
重难点
重点: 掌握示例单词中字母“y”的发音规律。
难点: 能读出符合字母“y”发短音/I/?的读音规律的单词。
一 warm-up
1．读单词并造句
教师将本单元所学的四会单词old，young，funny，kind，strict写在黑板上。教师指单词，让学生口头读单词并用这些单词造句。
如young Wu Yifan is very young．
Free talk
教师请学生仿照第一课时中let’s talk部分所学的对话进行Free talk。
如：S1: Do you know Mr. Zhang?
S2: No I don't. Who is he?
S1: he's our math teacher.
S2: Is he strict?
S1: No, he isn't. He is very kind.
S2: Is he old?
S1: No. he isn't. he's young.
S2: Is he funny?
S1: Yes. he is.
52: Great! I like funny teachers
二Presentation
1 Read, listen and chant
a．教师出示一张婴儿开心笑的图片，并讲解 “The baby is happy．”，然后将这句话写到黑板上。教师引导学生拼读，再用中文向学生解释单词baby和 happy，并在单词旁标上音标。
b．教师出示一张刮风天气的图片，并讲解“It’s windy．”，然后将这句话写到黑板上。教师引导学生拼读，再用中文向学生解释单词 windy，并在单词旁标上音标。
c．教师出示一张晴朗天气的图片，并讲解“It’ s a sunny day．”，然后将这句话写到黑板上。教师引导学生拼读，再用中文向学生解释单词 sunny，并在单词旁标上音标。
d．教师出示一张向人道款的图片，并讲解“ I’m sorry．”，教师引导学生小组合作，拼读单词sorry，并请学生尝试自己写音标再出示正确音标。
e．教师请学生找出这五个单词的共同点，学生找到后，教师将所有单词词尾的字母“y”的用红色粉笔标出。
f．教师请学生找出五个单词的音标的共同点，学生找到后，教师将所有单词音标中的字母“y”的音标/I/?用蓝色粉笔标出。
g．教师播放音标教学视频，帮助学生发准短元音/I/?。
h. 教师播放音频，让学生跟读单词，并列举其他单词来证明字母“y”在单词词尾发短元音/I/?的情况，如 study、rainy等。
i．教师适当提及字母“y”在单词词尾发[a?]?音的情况，如单词my、why等。
2 Listen, number and say.
a．听录音前，教师向学生讲解题目要求和大意，并让学生独立审题。
b．听录音，学生独立完成书上的习题，教师核对答案。
c．教师再次播放录音，学生跟读。教师对在这部分出现的生词candy（糖果）、many（许多的）、 family（家庭）、party（聚会）进行简单的讲解。
d．教师先带读，学生跟读，然后学生自己反复朗读。
3 Listen, write and say
a．听录音前，教师解释题目，让学生观察三幅图，了解大致内容并推测答案。
b．教师播放录音，让学生做书上的听力习题。
c．教师核对答案后，让学生选择一个句子抄写一遍。教师再次插放录音，学生跟读。
三Practice
a．教师在学生面前展示本课的单词卡片并快速拿开，之后让学生说出这个单词，看谁反应快。
b．学生三人一组配合表演本课的单词，第一个学生表演动作，第二个学生大声说出该单词，第三学生拼读此单词，比比看哪一组拼出的单词又多又准确。
四 Summary
a 师生一起总结本课所学的内容。
板书设计
Let’s spell
baby happy The baby is happy.
['be?b?] ['h?p?]
windy It’s windy.
['w?nd?]
Y
sunny It’s a sunny day.
['s?n?]
sorry I’m sorry.
['s?r?]
教学反思
音标是英语口语的基础，所以学好音标对学生的英语学习至关重要。在教授音标时，教师除了要示范到位、发音标准外，还应注重学生的操练，尽量让每个学生都会读所学的音标。英文字母与语音之间有着一定的对应关系，大部分的英语单词在拼读时都有规律可循。教师要提醒学生注意字母在单词中的发音，将音标的学习与单词相结合，让学生更容易将音标读正确、发标准。
学生了解简单的拼读规律后，可以很快学会拼读不认识的单词，使英语学习变得简单有趣。