Unit 3 Lesson 3 How can we keep healthy? 教案

Unit 3 Health
Lesson 3 How can we keep healthy？教学设计

【教学目标】
1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：healthy，sleep, every; 能听懂、会说、认读单词： keep…away，should，enough，junk food，health, fat, 并能结合句型灵活运用。
2.能听懂、会说、认读句型： “We should have enough sleep.”“We shouldn’t play computer games too long.”
3.能用所学语言给别人提出一些健康方面的合理建议。
4.培养学生养成良好的饮食习惯和健康的生活习惯。
5.培养学生养成良好的阅读习惯，提高阅读兴趣和能力。
【教学重难点】
能正确运用情态动词should、shouldn't给别人提出一些健康等方面合理的建议。
【教具准备】多媒体、录音机、实物和各种苹果贴画奖品。
【教学过程】
Step 1、Warm-up热身活动。
T:I’m very happy to share English with you! Before the class, let’s have a warm-up. Do you know‘Rabbit Dance’? Let’s dance together. (跟随音乐跳兔子舞。)
T: Boys and girls, do you like it? I like it too. If we do sports have a dance every day, we’ll be healthy and happy.
T：Here’s a present for you. Look, an apple tree. Divide Ss into 2 groups, red apple group and yellow apple group. If you do a good job, you will get an apple.
【设计意图】上课伊始，我采用跳兔子舞的方式进行热身。既缓解了学生的紧张情绪，使其轻松的融入了课堂氛围，又为本课的核心句型We should do sports every day进行了铺垫。
另外，采用了分组比赛这种形式，激发学生的学习和表现积极性，奖品的选择了苹果，也与本课主题相符，在无形中为进入本课做了铺垫。 Step 2、Pre-reading-阅读前活动。
T: This class, I’ll introduce some friends to you. Look! They are coming! (为学生播放一段课文中四位主角做各种动作的视频)
T: Do you want to know them? Now I’ll introduce them to you.(出示下面图片，并为他们各取一个与他们形象一致的名字，便于学生进行下面的语言操练。)
3：T:Who do you want to make friends? Why?
教师与学生自由交流，根据学生的不同回答，自然用到功能句We should….We shouldn’t…板书并在教授单词should、shouldn’t。
【设计意图】在本环节中，先用一段音乐视频让学生初步了解课文中的几个主角，并采用交朋友的方式调动学生情绪，并激活背景知识，通过与学生自由交流自然过渡到核心句型We should….We shouldn’t…，降低阅读难度。为学生的有效阅读做好了铺垫工作。Step3、In-reading阅读中活动。
【设计意图】 本环节是整节课的重点环节，我采用了略读、细读、跟读和自由朗读、小组合作朗读等几个环节进行。设置由易及难的任务，进行由略到细的阅读，学生在完成任务的过程中逐步加深对阅读材料的理解，培养学生获取信息和处理信息的能力。
1.General reading略读。第一遍阅读目的是通过一个简单题目，让学生整体感知课文，并培养学生阅读的自信。
T:This class, we made some friends. But where are they? They are on my book .Open your books and turn to page28.You can find them. Now read the text silently and choose the right answer: What are we going to talk about?
A: Sports. B:Food. C:Health.(健康）
(让学生通过快速阅读整体感知课文并选出核心单词health,然后过渡到主题How can we keep healthy ？并板书。
2．Detailed reading细读。
第二遍阅读目的是培养学生获取信息、处理信息的能力。
（1）Read the first and second paragraph carefully， underline the answers.（细读课文前两部分,并划出答案。）
What should we do?
What shouldn＇t we do?
Ask and answer these questions in pairs.
【设计意图】因为本篇阅读材料不是一个有完整情境的语篇，所以在细读环节，我让学生分段阅读，便于提出问题，并降低阅读难度。
让学生带着问题细读后，划出问题答案，并集体朗读。将中间的新单词集体讲解。然后采用pair work 形式对这两个核心话题进行探讨，也就是将我们的第二个（Let’s discuss）部分融入到阅读中解决，同时也巩固了核心句型。
（2）Read the third and fourth paragraph carefully，underline the answers.（细读课文第三、四段,并划出答案。）
What should we eat?
What shouldn't we eat?
Do pair work.
设计意图同上。
3.Listen to the tape听读。
(1）Let’s watch the video.
(2)Listen and repeat. Pay attention to your pronunciation and intonation. Make your English more beautiful.（在跟读过程中，发现问题及时纠正并让学生比赛朗读，为培养学生良好语言语调打下基础。）
（3）选出几句比较难读的句子让学生比赛朗读。
Can you read better?
It makes us healthy and strong.
It's bad for our eyes.
It makes us fat.
【设计意图】看录像让学生在自己阅读的基础上能更加清晰的理解课文内容，力求让学生在相对真实的情景中掌握所学语言，听读并进行朗读比赛能能使学生掌握正确的语音语调，并有意识的培养学生进行有感情朗读。
4.Read aloud朗读。目的是了大声朗读培养朗读能力、增强语感。
个人自由朗读Read by yourself and try to remember it!
小组合作朗读Read the text in your own way in group!
Step 4、Post-reading阅读后活动。
阅读后的扩展活动，学生全体参与，在真实自然的任务型活动中扩展运用阅读信息。它分为读的扩展活动和写的扩展活动两个方面。 1. 读的扩展活动：
What should we say to Xiao Ming/Xiao Yuan?
【设计意图】让学生用本课所学句型对课文中两个有不好习惯的小朋友提出建议。然后又选择了一些有不好习惯的小朋友的图片，然后同学们小组合作讨论并向他们提出建议，巩固了所学句型，并渗透了思想教育。 2. 写的拓展：Let’s write.
T: We give our friends some advice about how to keep healthy just now. They all accept our advice. Look, Xiao Ming wrote an essay about how to keep healthy. Can you help him to finish the essay? Fill these words in the blanks.
If you’re right, you can draw an apple on your book.
Step 5、Wrap-up总结评价,作业布置。
将老师奖励的苹果贴入苹果树，并宣布比赛结果。
T:This class, I’m very happy to share English with you. You are so clever and lovely! Now the best wishes for you ! Wish you have a healthy life!
Homework. (1)Read the text after class.
(2)Talk about how to keep healthy to others.

本节课，我用读前活动、读中活动和读后拓展循序渐进的解决了本课的重难点句型，并培养了学生的阅读能力。另外，本课我先用给同学们介绍朋友，然后发现一些朋友的不良习惯并给他们提出建议，最后他们介绍了建议并写出了关于健康的作文为主情感线，将本课的三个部分巧妙的连续起来，使其各个部分形成了一个慢慢发展的小故事，并无形中给学生渗透了情感教育
在本课的评价方面，针对小学生集体荣誉感强且争强好胜的特点，我采用的是分组比赛，奖励苹果的评价方式，并贯穿始终，还采用各种语言评价，并让学生自己在书上画苹果作为学生的自我评价方式。充分调动了学生的兴趣和积极性，使他们最大限度的参与到课堂的交际活动中。