Unit 4 Lesson 2 Is there a gym around? 教案（含反思）

Book 6 Unit4 Lesson 2 Is there a gym around?
一、教材分析
Book 6 Unit4的主题是 “Neighbourhood”, “ Lesson 2 Is there a gym around? 语言功能讨论社区内的设施；学习任务是能用there be句型讨论小区的设施; 能用现在进行时的陈述句形式描述他人正在进行的活动。
二、学情分析
本节课的教学对象是五年级学生,他们对英语学习已有一定的基础，已经积累了一定的单词，听说读写能力初步形成能，具备了一定的合作能力，对英语学习有强烈的兴趣。教师应创设英语学习氛围，根据学生的不同特点合理运用教学方法，发挥合作学习的优势，激发所有学生参与学习活动，加强对学生学习策略的指导，提高学生的自主学习能力。
三、教学目标
（一）知识目标
1．能听懂、会说并认读下列单词：men, garden, chess, think，bookshop, supermarket，beside, centre, skate
2．能听懂、会说并认读下列句子：“There’s a supermarket beside it.” “Is there a gym around? No.”等。
（二）能力目标
能用there be句型讨论小区的设施;能用现在进行时的陈述句形式描述他人正在进行的活动。
（三）情感目标
1．让学生初步了解中西方社区的不同，培养学生的跨文化交际能力。
2．学会在小组合作中进行学习活动，形成在生活中乐于用英语与他人交流的习惯和欲望。
四、教学要点分析
(一)教学重点
能听懂会说并认读句子 “There’s a supermarket beside it.” “Is there a gym around? No.”
能用there be句型讨论小区的设施;能用现在进行时的陈述句形式描述他人正在进行的活动。
(二)教学难点
正确运用there be句型讨论小区的设施。
五、教学准备
多媒体课件、录音机、磁带、和图片。+
六、教学过程
Step 1. Warm-up
1.教师与学生日常交流，营造轻松愉悦的学习氛围。.
2.课件出示一段歌谣，师生拍手齐说。
【设计意图】师生边说歌谣边打拍子，激起学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进入英语课堂的学习。培养了学生的语感，既复习了旧知识，又为下面学生的会话做了铺垫。
3.请学生根据课件展示的第一课关于职业、爱好的单词或词组请学生联系刚才歌谣编一段歌谣介绍自己的邻居。
Step 2. Presentation
1.自由会话，导入新课。
教师对学生说 “This class we’re going to learn Lesson 2. In Lesson 2 Liming will show us around the neighbourhood . Let’s join them.”
【设计意图】营造最直观，最有效的教学情景，激发学生学习本课新知识的兴趣。
2.请学生带着问题，看教学课件。
Is there a gym around?
【设计意图】运用多媒体课件为学生创设真实的语言情境，题目作为以语篇教学的切入点，激发学生的好奇心，为顺利进入语篇教学做好铺垫。
3.请学生继续看教学课件并回答问题。
What’s in the neighbourhood?
【设计意图】增加问题难度，推动学生步步深化地去思维、分析与表达。
4．学习单词和词组garden, bookshop, supermarket, sports centre教师首先示范读音，请学生看教师口型，模仿跟读，然后出示单词和词组的图片帮助学生理解词义，并将图片贴在黑板上Liming社区平面图相应的位置，最后出示英文单词。采用升降调领读，小组读，个别读的方式认读单词。
【设计意图】教师通过图片给学生提供最直观，最简单的语言学习情景，让学生迅速建立音、义、形之间的联系.不同语调认读单词便于学生掌握单词在不同句式中的读法。
5.请两个学生到黑板前，教师手指图片，其他学生用there be句型介绍，两个学生比赛谁指图快。
【设计意图】游戏能提高学生的学习兴趣，并能活跃学习气氛，帮助学生熟练运用there be句型。
6.请学生翻开课本，教师将三个问题贴在黑板上，请学生边听录音边看书，在下列问题的答案上划横线。
(1)What are the men doing in the garden?
(2)What’s that blue building? Where is it?
(3)What is Danny doing?
【设计意图】任务型活动引导学生走近文本，让学生有明确的目标，容易激活思维，利于培养学生认真听的好习惯。
教师请学生回答第一个问题。通过让学生读旧词get，rest，tell, when,让学生体会"e"字母的读音，并自然读出单词men和chess.然后学习句子 What are the men doing in the garden? “They’re playing Chinese chess.”
【设计意图】以旧词引新词，帮学生突破认读关，并且将单词的学习和句子有机结合，便于学生理解词义，掌握用法。
6.教师对学生说“ I think Chinese chess is different from national chess. Do you think so?”引出 think一词，并自然读出单词think,体会句意 Do you think so?并帮学生做出回答“Yes，I think so.”
7.教师通过展示图片和文字的课件，帮助学生了解中国象棋和国际象棋的区别，并且鼓励学生课后搜寻更多关于中国象棋和国际象棋的知识。
【设计意图】培养学生对外国文化的了解，加深对祖国文化的热爱，拓展学生的文化视野，形成跨文化交际意识和能力。
8．请学生回答第二个问题并将 “There’s a supermarket beside it.”板书， 然后学习“beside”，通过课件中的图片和学生的座位解释解释“beside”，请学生猜测单词意思并用“beside”造一句子。最后领读，分读句子“There’s a supermarket beside it”.
回答第三个问题将 Danny is skating .”
10.播放课文录音，请学生“Listen and imitate。
【设计意图】模仿磁带跟读能让学生说一口原汁原味的英语，为以后的英语学习打下良好的语音基础。
Step 3. Practice
1.对话表演。
2.请学生观看“Let’s talk”部分的教学光盘，通过师问生答，生问师答，学生互相问答的形式展示练习内容，然后请学生看书互相问答，最后让学生对黑板上图问答。
【设计意图】步步深入，层层递进，将所学知识灵活运用。
Step 4. Production
教师首先提供一张自己社区的框架图，请学生将教师所写的描述自己社区的作文补充完整。
【设计意图】培养学生写的能力，为学生课后作业描述自己的社区进行铺垫。
Step 5.Summary
总结本节课学习收获，找出有用的句型,点明实际应用。
Step 6. Homework
1.听录音跟读。
2.运用所学语言书面描述自己的社区，在小组内讨论交流。
【设计意图】创设与学生生活相关的任务，小组合作中取长补短，相互促进，让每一个学生都能积极主动地参与到学习活动中去。
板书设计
Unit4 Neighbourhood
Lesson 2 Is there a gym around？
There’s a supermarket beside it.
七、教学反思
义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,并通过学习促进促进学生的心智发展,提高学生的综合人文素养。我从学生的学习兴趣出发，通过各种寓教于乐的活动，让学生在做中学、在玩中用，重视学生的合作学习，分发挥他们的主观能动性。在授课过程中我注意了以下几点：
1.导入环节运用歌谣激起学生的学习兴趣，在轻松愉快的氛围中进入英语课堂的学习。培养了学生的语感，既复习了旧知识，又为下面学生的会话做了铺垫。
2．教学新单词时注重以旧代新如以get，rest，tell, when,自然读出单词men和chess帮助学生轻松学习新单词，为学生的语言学习打下坚实的基础。
3.各种各样的游戏活动提高了学生参与学习的积极性，而且在贴近生活实际的语境中进一步操练了句型。
4.语言教学的过程中渗透文化意识,培养学生对中西方文化的理解,拓展学生的文化视野。
在教学过程中，也有些有待改进和完善的地方：课堂上班额大，给每个学生的关注尚不够，部分学困生不能完全跟上课堂节奏，有待于课后查补缺。