Unit 4 Lesson 1 Sometimes I do housework.教学设计（含反思）

Unit 4 Lesson 1
Sometimes I do housework.教学设计
课型：新授
一．教材分析
Unit 4的主题是谈论经常干什么。Lesson 1 的语言功能是使用句型“what do you do at the weekend?简单询问周末经常干什么。学习任务是句型：“what do you do at the weekend?
二、教学目标：
（一）知识目标：
1.学生能听懂、会说并认读下列单词：weekend, visit, sometimes, grandparent, museum以及词组：at the weekend, go to the museum.等
2.学生能听懂会说What do you do at the weekend?及答句。
（二）能力目标：
1.学生能在真实语言情景中用What do you do at the weekend? 谈论周末活动，在真实语言情景中体味英语，运用英语。
（三）德育目标：教育学生充分利用周末时间，开展丰富多彩、健康有益的课外活动。
三、教学重点难点：
（一）教学重点
1.单词weekend, visit, sometimes, grandparent, museum以及词组：at the weekend, go to the museum.等短语的认读。
2.运用What do you do at the weekend?进行提问以及回答。
（二）教学难点
1.单词weekend, visit的发音。
2. What do you do at the weekend? 及其答语的灵活运用。
四、教具准备：教学光盘、单词卡片、录音机、调查表、记者证、有关活动的图片。
五、教学方法：情景教学法，活动教学法，合作教学法
六、教学过程：
Activity 1 Organization
1. Greetings.
2.学生随音乐唱歌曲“Days of the week”。
3. Revision.
教师出示图片如play football, play basketball, play the piano, wash clothes, do housework等，让学生快速说出词组,然后将图片贴在黑板上。接着教师说短语学生边说边做动作。
Activity 2 Presentation
I、(1) 师问一生：Do you like football? What do you do on Saturday?
再问一生：What do you do on Sunday?
最后问一生：What do you do at the weekend? 并在黑板上板书，然后出示单词卡“weekend”让学生猜其意。先教授单词weekend，再教授短语at the weekend，最后教授句子What do you do at the weekend?并用chant 巩固。At the weekend, at the weekend, What do you do at the weekend？
(2)教师问学生What do you do at the weekend?，让学生从教师贴在黑板上的几副图片中找出所要说的动作并能用英语流利表达出来。教师根据学生回答在黑板上板书。并在动词前留出程度副词的空当。再问3-5名学生把句型巩固操练一遍。教师指图片，男生问女生答，女生问男生答。
（德育渗透点：充分利用周末时间，做有益健康的活动。）
II、Listen and say.
(1)让学生假设自己是Li Ming，认真听，并且回答： What do you do at the weekend?
老师根据学生回答板书句子，并教授新单词visit 和grandparents。最后用《吉祥三宝》的旋律进行chant巩固。（德育渗透点：李明利用周末时间拜访祖父母，教育学生我们要像李明那样尊重长辈。）
(2)再让学生假设自己是Tom，认真听，并且回答： What do you do at the weekend?
老师根据学生回答板书句子，引出程度副词sometimes。Sometimes I do housework. （德育渗透点：周末要多帮父母做家务。）并教授新单词museum和短语 go the museum, 学习句型：Sometimes I go to the museum. （德育渗透点：充分利用周末，开展丰富多彩的活动。）
1. Listen and point. 听课文录音，指读句子。
【设计意图】给学生充分的朗读时间，通过模仿性操练加深对课文的理解，整体感知新课，训练朗读技巧，培养朗读习惯，感受英语的语音语调。
2. Reading and acting.
请学生以小组为单位分角色朗读课文，尽量根据黑板上的板书和图片复述课文，然后分组进行表演比赛。
III．Let’s talk
1.通过图片引出这部分内容。
2.听音感知。
3、听音跟读。
IV．Let’s copy.
1. 完成课本Let’s talk.部分。同桌俩根据图片一问一答，巩固操练句型。
2. Game.
教师将一些有关活动的图片放在一个信封里，将若干often和sometimes单词卡放在另一个信封里。请每组第一个同学从中各抽一张，然后将图片内容用英语悄悄传给组内第二个同学，依次类推，传话一结束，每组最后一个同学马上站起来。比比哪一组传话速度快。然后全班同学轮流问每组的最后一个同学What do you do at the weekend?由该生回答I often….at the weekend.或Sometimes I … at the weekend.该组的同学认真听，最后核对抽出的卡片，检查每组传话是否准确
3.将学生分组，每组发一张关于周末活动的调查表，请学生以小组为单位调查采访最喜欢的周末活动，请每组选一个代表采访小组内的成员：“What do you do a the weekend?”其它学生回答： “I …at the weekend.”然后请每组的代表向老师汇报该组内有多少人喜欢周末什么活动，最后由教师统计出全班最受欢迎的周末活动。（德育渗透点：教师再次点出充分利用周末，开展丰富多彩的有益于身心健康的课外活动。）
Activity 3 Summary
让学生看板书，跟老师重复本堂课的重点内容。
Activity 4 Homework（作业布置）
1、听课文录音。
2、课后做一个调查表，调查周围的同学、老师以及家长的周末活动安排。
VI.板书设计
Unit 4 Lesson 1
What do you do at the weekend?
I often visit my grandparents.
Sometimes I go to the museum.
课后反思：
本课的free talk，我询问学生：What do you do on Sunday/Saturday?引出新句型What do you do at the weekend？每当学生做出回答时，我能够根据学生的答案接着问下去，与学生展开进一步的交流，建立起一个个所谓的“话轮”，而不是单纯机械式的一问一答。比如当学生回答I often play basketball at the weekend.时，我会接着问学生Do you play basketball with your friends?学生回答Yes，我又接着问学生Can you play well?学生继续给出了肯定的回答，我再追问学生Are you the winner?根据学生的答案，我总结说：You must have a nice weekend! Yes？学生欣然地回应Yes！在这一来一往五轮问答中，既将学生以往学过的旧的语言知识进行了滚动复现，又在不经意间将本节课新的语言内容输入给了学生。
德育效果：在学生回答问题时，我根据学生回答的内容，适时进行德育教育：充分利用周末，开展丰富多彩的有益于身心健康的课外活动，帮父母做利索能力的家务活，有时间多去看看祖父母和外祖父母。