第19课 皇帝的新装 课件

(共29张PPT)
皇帝的新装


第1课时
1、掌握并积累重点生字词
2、了解作者及其主要作品和童话的有关常识
3、学会分析人物形象以及把握课文的现实意义
教学目标
安徒生（1805~1875）丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。
代表作有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》等。
作者简介
写作背景
这篇童话写于1837年，那时的丹麦还是个君主立宪制国家，丹麦人民深受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事，改编了《皇帝的新装》。
什么是童话？它有什么特点？

童话是儿童文学的一种。它往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
童话的特点
常用手法：想象、幻想、夸张、拟人
语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜
最重要特点：拟人
举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
炫( )耀 陛( )下 御( )聘( )
头衔( ) 滑稽( ) 钦( )差大臣
骇( )人听闻
1.正音
一、检查预习
2.一字多音
更衣（ ）
更多（ ）
圈定（ ）
猪圈（ ）
关系（ ）
系上（ ）
xuàn
bì
yù
pìn
xián
jī
qīn
hài
gēng
gèng
quān
juàn
xì
jì
3.根据意思填词语
：使人听了非常吃惊。
：别人说什么，自己跟着说什么， 形容没有主见。
骇人听闻
随声附和
4、课文以什么为线索？围绕线索，文章先后引出哪些人物？

5、这些人物与线索有怎样的关系？（提示：对线索仅仅局限于夸赞的人，可以忽略不计。）
新装
皇帝， 骗子， 大臣和诚实官员，百姓，孩子……
爱
穿
展
看
揭
骗子
做
二、整体感知
2 、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动
的？（用两个字加以概括）
3、在光天化日、众目睽睽之下，骗子行骗为什么一路绿灯？
4、在这群被骗的人中，你对谁最感兴趣？ 请结合具体情节或人物描写，说说你对他（们）的评价。
5、 这个故事有什么教育意义与现实意义？
1 、阅读第1段说说课文是从哪几个方面描写皇帝爱新装的？用了什么手法？写皇帝爱新装目的是什么？
1、阅读第一段说说课文是从哪几个方面描写皇帝爱新装的？用了什么手法？写皇帝爱新装目的是什么？
治装费用、兴趣爱好、换衣次数

为下文骗子愚弄皇帝作了有力的伏笔。

受
助
传
行
揭
2、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用两个字加以概括）
3、在光天化日、众目睽睽之下，骗子行骗为什么一路绿灯？
骗 子：说新衣有奇怪的特性——“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。
皇 帝： 怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。
大臣们：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。
老百姓：怕别人说自己愚蠢，也怕说真话有危险，但心里却明白。
皇帝：
大臣、官员：
骗 子：
老百姓：
孩 子：
昏庸、愚蠢、爱慕虚荣、自欺欺人。
虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú)奉承。
狡猾、伪善。
纯洁天真、无所顾忌。
胆小怯懦、虚伪。
4、在这群被骗的人中，你对谁最感兴趣?请结合具体情节或人物描写，说说你对他（们）的评价。
5、 故事有什么教育意义与现实意义?
作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界将变得更加美好 !
三、放飞你的想象
1、假如现在你有一个和书中人物进行对话的机会，你想对他（们）说些什么呢？
2、皇帝回宫后会发生什么样的事，给我们的思维插上美丽的翅膀，续写 《皇帝的新装》。
四、小结：
虽然骗子是最可恨的，但是在这里骗子其实就是一面“镜子”、一把“解剖刀”的角色。通过他们照出了皇帝及大小官吏们的丑恶灵魂，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。
当堂检测：见作业本
第二课时
深入理解
1、他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏。也不喜欢乘着马车去游公园－除非是为了炫耀一下他的新衣服，他的每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
第一句强调的重点是什么？每一天每一点钟都要换一套衣服，极尽夸张，它有什么表达效果？朗读时应读出什么语气、语调）。用一句话概括这段话内容。
第一句强调的重点是除非为了炫耀一下他的新衣服，用夸张的手法突出强调皇帝的爱慕虚荣，生活奢靡，朗读应读出嘲讽的语气，语调平缓。这段话用了对比的手法，写出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步。
2、“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没看见！这可骇人听闻了，难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说：“我十分满意！”
皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理？朗读时怎样读。
一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，这几句心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且用了“极”“十分”等程度非常深的修饰语。心里想的和嘴上说的完全相反，表现了皇帝的虚伪和骄横。朗读时应读出恐慌，傲慢的语调，神情表现出自负。
3、“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩最后叫了出来。
“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声传播开来。
小孩的喊声表现了孩子什么样的性格。“爸爸”为什么称孩子的声音为“天真”的声音？
小孩天真纯朴，无所顾忌，不会弄虚作假，他的喊声表现出单纯，无私无畏。朗读时语速要快，语气要天真，语调要高。而“爸爸”的话是为了对孩子不懂世事做掩饰。语速要缓慢，语音要低。
自主探究
1、 这明显的骗局为什么大人们没有人去点透？最后为什么让一个小孩来揭穿？而这天真的声音给了我们什么启示?
这些大人们说假话是因为自私、自利，怕别人说自己愚蠢，不称职，而小孩保持着一颗纯真，无邪，无私无畏的心，他敢于说真话。
天真的声音启示我们，要做一个无私的人，诚实的人，做一个敢于说真话，抗战邪恶的人。用真诚去回报社会。

2、找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并说说它为什么是关键语句。
“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。
这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。
3、在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因是什么。
老大臣、“另外一位诚实的官员”：
怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽
皇帝：
怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。
老百姓：
怕人嘲笑愚蠢;怕招杀身之祸。