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新人教部编版语文九年级下册
《短诗五首》教学设计
【学习目标】
1、能够把握诗歌节奏，感受诗歌韵律美。
2、结合诗歌背景，能够理解诗歌的主旨与情感；
3、分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面感。
4、能够体会诗歌情思、哲理。
【教学重点】理解五首诗的内涵；
【教学难点】体会诗歌的情思、哲理
【教学时间】3课时
【教学过程】
第三课时
（学习《统一》）
一、新课导入
抽生背诵前面四首诗，引入新课。
二、文学常识
1、作者简介
【聂鲁达】智利著名诗人。13岁开始发表诗作，1923年发表第一部诗集《黄昏》，1924年发表成名作《二十首情诗和一支绝望的歌》，自此登上智利诗坛。聂鲁达的一生有两个主题，一个是政治，另一个是爱情。
2、写作背景
1949年2月聂鲁达离开智利，经阿根廷去苏联，并到巴黎参加世界和平大会。此后他到过欧、亚、美的许多国家，积极参加保卫和平运动，并继续从事诗歌创作。1951～1952年暂居意大利，其间曾到中国访问。1952年8月智利政府撤销对他的通缉令，人民以盛大的集会和游行欢迎他的归来。回国后过了几年比较安定的生活，完成了很多诗篇。
三、吟读，感知音韵美
1、吟读，整体感知
《统一》聂鲁达
所有的叶是这一片
所有的花朵是这一朵
繁多是个谎言
因为一切果实并无差异
所有的树木无非一棵
整片大地是一朵花
2、读准节奏
《统一》聂鲁达
所有的叶/是这一片
所有的花朵/是这一朵
繁多/是个谎言
因为/一切果实/并无差异
所有的树木/无非一棵
整片大地/是一朵花
3、自由朗读，读出感悟
4、全班齐读，读出情感
四、赏读，探寻意境美
1、 作者是如何表现“统一”这个思想的？
明确：所有的叶与一片叶，所有的花与一片花，所有的树与一棵树，都是多对一的关系。“多”和“一”本是对立的关系，但作者在此用“是”将其等同起来，用对立物表现统一的思想。
2、作者为什么认为“多”就是“一”呢？为什么说“繁多是个谎言”？请你结合作者的回答谈谈你对这句话的理解。
明确：作者认为“一切果实并无差异”，因此“繁多是个谎言”。作者先写到了花，又写到了叶，然而花、叶不论它们拥有怎样的万象姿态，它们的本质是为了结出果实，而果实的本质又是为了生命的传递。从这点上看，所有的花、叶、果实都有着自己的本质，且就生命传承的角度而言，这本质也并无不同。因此，繁多是众多生物存在的表象，它们的本质都是同一的。
3、 有人说：“因为所有的叶都是这一片叶，所以认识了这一片叶就能对所有叶有所认识”你认同这个观点吗？说说你的看法。
明确：我认同这个观点，因为所有的叶都有着叶的共同本质。
诗人将零散的事物化整为统一，通过事物现象归结事物的本质，从而达到更清楚的认识，是人类本身就存在的认知规律。（不认同，从事物的独特性方面阐述，言之成理即可）
五、品读，品析艺术美
你认为诗歌中哪个句子或词语很美，为什么？
①“繁多是个谎言”这个句子很美，它运用了比喻的修辞手法，引人思考，设置了悬念。世间万物各有各的特点，也就呈现出“繁多”的表象，但在作者看来， “繁多”的表象在迷惑，影响着我们认识事物的本质，就像谎言一样。“繁多”就本义来看就是种类多，丰富的意思。但自然界就这么简单，所有的叶子、花朵、果实和树木都是相同的，整个大自然是美好的，隐喻着世界上所有的人都是平等的，没有三六九等之分。世界和平统一，皆为人类之向往。所以说，“繁多是个谎言”。
②“整片大地是一朵花”这句很美，比喻。“花”是美好的，人人喜欢它，它代表美丽、和平。“整片大地”是说整个世界。这句话的意思是希望整个世界没有战争，人人平等，表达了诗人对和平的向往，同时表现了诗人为人类和平统一而奋斗的博大胸怀。
小结：这首诗歌以叶、花、果为喻，指出“繁多是个谎言”，揭示了万物皆有共性，和谐统一的道理。同时表达了作者对世界和平统一的向往和追求。
（全班齐读，读出情感）
六、比读，感悟新诗美
对比阅读这五首短诗，说说新诗的“新”表现在哪些方面。
明确：①形式上“新”：不拘平仄，不拘长短，没有字数规定；
②韵律上“新”，押韵比较松散，没有严格规定，但是一般还是遵循一定的韵脚，如《风雨吟》中的“来”“海” “怀”等。
③语言上“新”：以白话写诗，不仅以白话词语代替文言，而且以白话的语法结构代替文言语法，并吸收国外新语法，如“霜风呼呼的吹着”“走六小时寂寞的长途”等，语言散文化。
④观念上“新”：追求个性与独立，强调作者主体性情、情感与见解，如《月夜》《断章》《风雨吟》等。
七、背读，再享诗意美
背诵并默写《短诗五首》
八、课堂练习
阅读卞之琳的《断章》，完成下面题目。
1、对这首诗的解说不恰当的一项是（ B ）
A．本诗写了两组意象，第二组意象的意思是：明月的银光装饰了你的窗户，而你的形象或许又进入他人梦中装饰了他人的梦。
B．诗人如同与读者面对面的聊天，“你”指的是读者，全诗明白如话，但又蕴含深意，耐人寻味。
C．诗歌把前一句的结尾作为后一句的开头，使诗行间的逻辑关系十分明确。
D．诗中主要词语（“你”“看”“风景”“装饰”等）反复出现，造成一种回环往复的情调。这不使人动情，却令人深思。
2、对这首诗赏析不正确的一项是（ A ）
A．这首诗表现了一种被别人或社会当作装饰品的深沉的人生悲哀。
B．这首诗以超然而珍惜的感情，写了一刹那的意境，寄寓了深刻的哲理。
C．这首诗表现了人物、事物间息息相关、相互依存、相互作用的关系。
D．这首诗以两幅优美的画面隐喻、暗示着人生中许多“相对”的关系。
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(共23张PPT)
语文部编版九年级下
《短诗五首》
第三课时
新课导入
抽生背诵前面四首诗，引入新课。
学习《统一》
【聂鲁达】智利著名诗人。13岁开始发表诗作，1923年发表第一部诗集《黄昏》，1924年发表成名作《二十首情诗和一支绝望的歌》，自此登上智利诗坛。聂鲁达的一生有两个主题，一个是政治，另一个是爱情。
1、作者简介
文学常识
1949年2月聂鲁达离开智利，经阿根廷去苏联，并到巴黎参加世界和平大会。此后他到过欧、亚、美的许多国家，积极参加保卫和平运动，并继续从事诗歌创作。1951～1952年暂居意大利，其间曾到中国访问。1952年8月智利政府撤销对他的通缉令，人民以盛大的集会和游行欢迎他的归来。回国后过了几年比较安定的生活，完成了很多诗篇。
2、写作背景
文学常识
《统一》
聂鲁达 所有的叶是这一片 所有的花朵是这一朵 繁多是个谎言 因为一切果实并无差异 所有的树木无非一棵 整片大地是一朵花
吟读感知音韵美
1、吟读，整体感知
《统一》
聂鲁达 所有的叶/是这一片 所有的花朵/是这一朵 繁多/是个谎言 因为/一切果实/并无差异 所有的树木/无非一棵 整片大地/是一朵花
2、自由朗读，读准节奏
吟读感知音韵美
3、《统一》视频朗读
4、自由朗读，读出感悟
5、全班齐读，读出情感
吟读感知音韵美
1、 作者是如何表现“统一”这个思想的？ 明确：所有的叶与一片叶，所有的花与一片花，所有的树与一棵树，都是多对一的关系。“多”和“一”本是对立的关系，但作者在此用“是”将其等同起来，用对立物表现统一的思想。
赏读探寻意境美
2、作者为什么认为“多”就是“一”呢？为什么说“繁多是个谎言”？请你结合作者的回答谈谈你对这句话的理解。
明确：作者认为“一切果实并无差异”，因此“繁多是个谎言”。作者先写到了花，又写到了叶，然而花、叶不论它们拥有怎样的万象姿态，它们的本质是为了结出果实，而果实的本质又是为了生命的传递。从这点上看，所有的花、叶、果实都有着自己的本质，且就生命传承的角度而言，这本质也并无不同。因此，繁多是众多生物存在的表象，它们的本质都是同一的。
赏读探寻意境美
明确：我认同这个观点，因为所有的叶都有着叶的共同本质。
诗人将零散的事物化整为统一，通过事物现象归结事物的本质，从而达到更清楚的认识，是人类本身就存在的认知规律。
（不认同，从事物的独特性方面阐述。）
赏读探寻意境美
3、 有人说：“因为所有的叶都是这一片叶，所以认识了这一片叶就能对所有叶有所认识”你认同这个观点吗？说说你的看法。
1、你认为诗歌中哪个句子或词语很美，为什么？
①“繁多是个谎言”这个句子很美，它运用了比喻的修辞手法，引人思考，设置了悬念。世间万物各有各的特点，也就呈现出“繁多”的表象，但在作者看来， “繁多”的表象在迷惑，影响着我们认识事物的本质，就像谎言一样。“繁多”就本义来看就是种类多，丰富的意思。但自然界就这么简单，所有的叶子、花朵、果实和树木都是相同的，整个大自然是美好的，隐喻着世界上所有的人都是平等的，没有三六九等之分。世界和平统一，皆为人类之向往。所以说，“繁多是个谎言”。
品读品析艺术美
②“整片大地是一朵花”这句很美，比喻。“花”是美好的，人人喜欢它，它代表美丽、和平。“整片大地”是说整个世界。这句话的意思是希望整个世界没有战争，人人平等，表达了诗人对和平的向往，同时表现了诗人为人类和平统一而奋斗的博大胸怀。
品读品析艺术美
小结：这首诗歌以叶、花、果为喻，指出“繁多是个谎言”，揭示了万物皆有共性，和谐统一的道理。同时表达了作者对世界和平统一的向往和追求。
全班齐读，读出情感
《统一》
聂鲁达 所有的叶是这一片 所有的花朵是这一朵 繁多是个谎言 因为一切果实并无差异 所有的树木无非一棵 整片大地是一朵花
对比阅读这五首短诗，说说新诗的“新”表现在哪些方面。
明确：①形式上“新”：不拘平仄，不拘长短，没有字数规定；
②韵律上“新”，押韵比较松散，没有严格规定，但是一般还是遵循一定的韵脚，如《风雨吟》中的“来”“海” “怀”等。
比读感悟新诗美
③语言上“新”：以白话写诗，不仅以白话词语代替文言，而且以白话的语法结构代替文言语法，并吸收国外新语法，如“霜风呼呼的吹着”“走六小时寂寞的长途”等，语言散文化。
④观念上“新”：追求个性与独立，强调作者主体性情、情感与见解，如《月夜》《断章》《风雨吟》等。
比读感悟新诗美
背诵并默写《短诗五首》
背读再享诗意美
阅读卞之琳的《断章》，完成下面题目。
1、对这首诗的解说不恰当的一项是（ ）
A．本诗写了两组意象，第二组意象的意思是：明月的银光装饰了你的窗户，而你的形象或许又进入他人梦中装饰了他人的梦。
B．诗人如同与读者面对面的聊天，“你”指的是读者，全诗明白如话，但又蕴含深意，耐人寻味。
C．诗歌把前一句的结尾作为后一句的开头，使诗行间的逻辑关系十分明确。
D．诗中主要词语（“你”“看”“风景”“装饰”等）反复出现，造成一种回环往复的情调。这不使人动情，却令人深思。
课堂练习
B
2、对这首诗赏析不正确的一项是（ ）
A．这首诗表现了一种被别人或社会当作装饰品的深沉的人生悲哀。
B．这首诗以超然而珍惜的感情，写了一刹那的意境，寄寓了深刻的哲理。
C．这首诗表现了人物、事物间息息相关、相互依存、相互作用的关系。
D．这首诗以两幅优美的画面隐喻、暗示着人生中许多“相对”的关系。
A
课堂练习
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