六年级下册科学教案与反思 -2.6 化学变化伴随的现象 教科版 表格式

导 学 案(教师用)
科目 科学 课型 新授课 课题 2-6化学变化伴随的现象 总第 18 节

学习内容
2-6化学变化伴随的现象
学习目标
化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。
硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。
重点难点
教学重点：了解化学反应的一般现象。
学法指导
小组合作探究 自己设计对比实验进行验证
教学准备
每组半杯硫酸铜溶液，一枚铁钉，一把镊子
导学流程
训练内容
自我完善
一、回顾导入
有很多现象可以帮助我们判断物质是不是发生了化学反应。化学反应一般都伴随着哪些现象？
自主训练（时量：5 分钟）
本节课主要有以下两个内容：一是观察硫酸铜溶液与铁钉的反应；二是化学变化伴随的现象。
自学教材P36—37，了解本课所学内容
二、课中导学：
1、配制一杯硫酸铜溶液，用镊子夹住铁钉并将其一部分浸入硫酸铜溶液中，观察有什么现象产生吗？
2、过一会儿，取出铁钉，我们又观察到了什么现象？
3、硫酸铜和铁钉的反应属于化学变化么？你能利用什么证据证明？
②合作训练（时量：20 分钟）
一、观察硫酸铜溶液与铁钉的反应
1、介绍硫酸铜溶液，观察其特征
2、演示并说明实验内容和注意事项：我们要用镊子夹住洁净的铁钉，浸入溶液中约２分钟，观察它们的反应，记录下来，注意不要全部浸入溶液，这样可以和铁钉的原样进行比较。
3、各组实验，教师巡视指导，提示观察要细致，记录要清晰。
4、反馈交流：大家看到了怎样的现象？注重比较和推理。
二、初步归纳化学变化伴随的现象
1、观察37页图片：课本资料为我们介绍了一些判断化学变化的浅显方法。
2、回顾整理：随着这节课的实验结束，我们已经学过了哪些化学变化呢？在变化过程中伴随出现了那些现象？
列举填表。
提醒学生不是直接用手接触硫酸铜溶液，这是化学实验的基本要求。
化学变化伴随的现象：
1、改变颜色：用淀粉与碘酒的反应、铁生锈的现象来说明；
导学流程
训练内容
自我完善
在我们周围，有许多的化学变化在进行着。物质的化学变化过程往往伴随产生种种现象
④达标训练（时量：10 分钟）
一.选择题 1.硫酸铜溶液的颜色是（ C ） A.白色 B.五色 C.蓝色 2.把铁钉浸入硫酸铜溶液中，能看到（ B、C ） A.产生大量气体 B.溶液变颜色
C.铁钉上有物质附着 3.硫酸铜溶液与铁钉发生变化属于（C ） A.物理变化 B.化学变化
C.颜色变化 二、判断题 1、物质发生化学变化，一定伴随着发光、发热现象（ × ）2、物质发生化学变化，一定生成了新物质。 （ √ ）3、生成气体的变化肯定是化学变化。 （× ）4、铁生锈是一种物理变化。（× ）
三.下列现象哪些是物理变化，哪些是化学变化？
①潮湿的衣服经太阳晒，变干了。
②铜在潮湿的空气里生成铜绿。
③纸张燃烧。④瓷碗破碎。
⑤铁生锈。⑥石蜡熔化。⑦电灯发光
化学变化：2、3、5
物理变化：1、4、6、7
2、发光发热：用蜡烛燃烧的现象来说明；
3、产生气体：用小苏打和白醋反应产生二氧化碳来说明；
4、产生沉淀物：用硫酸铜溶液与铁钉的反应来说明。
③拓展训练（时量： 5 分钟）
无论哪一种化学反应，在反应的同时都会有一些现象伴随发生，这也是我们进行判断的方法。课外续填表格：生活中你发现了什么化学变化？现象或判断理由是什么？
阅读４３页：
在课本资料中的化学反应后，产生了哪些新物质。
板书设计：
化学变化伴随的现象
改变颜色；发光发热；产生气体；产生沉淀物
课后反思：14、上这课首先我引导学生排除了是铁的可能性，而后我把生锈的铁放置在水中后给学生观察，也排除了这些是铁锈。那么到底是什么呢？通过本课的教学，使学生认识到，增强探究的有效性，才能让探究真正成为小学生学习的主要方式，达到科学探究的目的。教师一定要真正了解学生的实际情况，既不要高估学生的潜能，更不能低估学生的潜能。要让学生在倾听过程中，发现与自己想法不同的地方，敢于质疑，使学生思维相互撞击，加深理解。