四年级上册数学教案-6.1 买文具 北师大版

北师大版四上第五单元
除法?买文具
教 学 设 计 方 案
（设计·反思·小组作业·评课稿）
单 位： 蒙 城 县 城 关 三 小
设 计： 胡 二 峰
北师大版四上第五单元
除法?买文具
教材分析：本节教材编写突出题材的现实性，从学生的生活环境中选择一些典型的问题，让学生在解决这些问题中掌握除法计算的基本方法。为鼓励学生探索，不论是除法的计算，还是除法的运算规律以及解决简单的问题，教材都为学生提供自主探索的空间。
学情分析：学生在以前已学习了除数是一位数的除法计算，基本掌握了试商的方法。而除数是整十数的除法，其基本方法与前面的相同，不同的是商的位置的确定有一定难度，书写格式有难度。因此在教学中，鼓励学生独立尝试，在多种算法中引导学生选择最优即竖式计算，逐步理解算理，重点指导竖式的书写格式以及确定商的位置。
教学目标：
1.结合学生的生活经验和实例，探索并掌握除数是整十数除法的计算方法，能正确地进行计算，并能解决生活中的实际问题。
2.在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察﹑比较及发散思维的能力。
重点?难点
重点：掌握除数是整十数除法的算理。能用不同算法解决问题。
难点：商的定位。
教具学具：
多媒体课件
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前谈话，小知识点热身。用成功激发学生的学习热情。
自我介绍，新疆的经历吸引学生，并鼓励学生积极参与课堂。
借班上课，沟通感情，拉近距离，更重要的是为了更自然的过渡到本节课
一．创设情境，知识引入。
同学们刚才表现太棒了，老师也就放心了，因为王叔叔有件事情要我们同学帮忙，我之前还担心同学们完成不了。现在我不担心了。你们知道是什么事情吗？请看大屏幕，“王叔叔要用80元钱给希望小学的学生买书包，他可以买多少个书包呢？”
（小组合作寻找多种算法）叙述算理
用希望工程从情绪上感染学生，激发学生兴趣，同时也是对学生的一种情感教育。
二．自主探究，经历过程，思维碰撞
王叔叔听大家说只能买4个书包，不行呀，还得多买几个。他拿出140元，你能再帮他算出买几个吗？600元呢？（先估计，再计算）
讨论：1.商30的个位为什么要补“0？
2.你可以发现判断商是几位数的规律吗？
小组讨论，1.30与3的区别
2.从事例中发现商是几位数的规律
让学生在小组合作与讨论中找到自己学习的方法，也体验到数学学习的有趣，产生学习数学的长久动力。
三．巩固练习，拓展提高，共谈收获。
课件展示各个梯度的专项练习。小组组内可以有分工，
每人至少做一道题目，必须向其他同学说清算理。
和其他同学说一说你在这节课学到了什么？
小组在组长的领导下，有分工，有合作。
通过说让学生学会交流，在交流中不仅仅学会知识，更有集体意识，明白团队合作可以让事情做的更好。也培养了学生的语言表达能力。
板书设计
80元可以买多少个书包？140元可以买多少个书包？
列式：80÷20=4（个）140÷20=7（个）
竖式：
注意：
反思
收获：
1.深挖教材，整合资源。除法的计算，还是除法的运算规律以及解决简单的问题，教材都为学生提供自主探索的空间。我在利用教材资源的同时，依据本节课的知识点，学生的认知规律。以“寻找算法的多样以及最优——商的定位——0的占位——发现规律”为教学主线。
2.创设情境，以情感人。数学课也要体现人文精神。我以自身经历激发学生学习热情，再以希望工程捐赠为主题唤起孩子帮助他人，让学生在学习的同时也受到情感教育。
3.小组合作，学生主体。在整节课中，我始终注意课堂是学生的课堂，所有问题的产生，知识的生成都在教师引导下的学生自己解决。在这个过程中，小组合作起到很大作用，小组内的分工体现高效，小组内的以优补劣体现合作，团结。同学就是“共同学习，共同进步”。
4.巧设疑问，梯度练习。用四个疑问展示知识点，引发学生思维，练习注意梯度，以及层次性。把题目放在小组，就可以各取所需，在讨论中又可以有更大收获。
改进：节奏的把握，时间点的控制。由于过于重视学生的讨论，使得学生针对性练习时间不充分，可以在导入语的设计上更精炼，在教学中的语言更精准。
小组合作作业 第（ ）组 组员：
一．80元可以买多少个书包？
列式： （注意单位）
方法一
方法二
方法三
方法四
答：
二．140元可以买多少个书包？
列式：
竖式：
答：
三．讨论：竖式计算600÷20=
1.商的个位为什么要补“0”？（ ）
2.（我的发现）除数是整十数，被除数是两位数，商是（）
位数。
除数是整十数，被除数是三位数，被除数的前两位不够除，商是（）位数；被除数的前两位够除，商是（）位数。
四．先判断商是几位数,再估一估下面各题的商，最后再计算。
（）位，估商（） （）位，估商（） （）位，估商（）
80÷40= 840÷20= 246÷60=
（）位，估商（） （）位，估商（） （）位，估商（）
360÷30= 94÷20= 562÷40=
五．先估计商是几位数，再用竖式计算。
60÷30= 210÷70= 460÷80=
164÷20= 780÷60= 812÷40=