一年级上册数学教案-3 5、6、7的分与合 北京版

数的分与合
教学目标：
知识目标：通过想一想、分一分等教学活动，使学生能教熟练的说出5、6、7的分与合。
能力目标：在分一分、说一说中培养学生的动手能力、推理能力和语言表达能力。
情感目标：培养学生思维的逻辑性和严密性。
教学重点：
5、6、7的分与合。
教学难点：
能有序的说出5、6、7的分与合。
实践活动设计：
分一分，说一说
教、学具准备：
磁力扣、课件、学具圆片
教学过程
（一）情境引入
在《祝你生日快乐》的音乐声中：师：今天是小红的生日，妈妈从超市买回来5个苹果， 7个梨作为生日礼物。可到家一看，小红的表弟明明也来了，这下妈妈可犯难了，5个苹果， 7个梨分别要分给两个孩子，怎么分呢？你们能帮小红妈妈分一分吗？
（二）自主探究
1. 5的分与合
师：好！我们先来分苹果，5个苹果分给两个孩子，怎么分呢？（课件）
（1）找两名同学到前面来分一分（师备好磁力扣）
生1：给小红1个，给明明4个； 1
师指导学生把磁力扣摆在相应的位置，并在下面进行板书5
4
让学生和师一起说1和4合起来是5，5可以分成1和4；
生2：给小红2个，给明明3个。
1 2
学生把磁力扣摆在相应的位置，师在下面进行板书5
4 3
并指导生说2和3合起来是5，5可以分成2和3。
（2）生自己探索另外两种分法
师：除了这两种分法外，还有其他分法吗？请同学们数出5个小圆片代替苹果来分一分。
师：谁愿意到前面来把你是怎样分的说给大家听一听。
指名到黑板前分、说，师随之板书。
1 2 3 4
板书： 5
4 3 2 1
（3）向学生渗透按顺序分的意识
问：你发现了什么？
生1：我发现您写的一部分是按照1、2、3、4有顺序的，另一部分和它相反。
师：你真是一个善于观察的孩子，发现老师写的时候是按顺序写的。
同学们，刚才我们把5分成两部分是怎样的呢，看着板书来说一说：5可以分
成1和 ；5可以分成2和 ；5可以分成3和 ……
师：我们想象一下，老师按照你们分的顺序写好，还是按照1、2、3、4的顺序写的好？好在哪儿？（生通过思考，得出按顺序写好，从而知道分也应该按顺序分）
学生和师一起读5的分与合。
指导手势记忆法。
揭示课题：这节课我一起来研究数的分与合。（板书课题）
2．7的分与合
师：7个梨分给姐弟两个小朋友，想想可以怎样分？请同学们听清要求后用小圆片试着分一分，比一比谁的分法多？
师大屏幕解释题卡的使用（分一组，写一组）
生自己边分边填卡。
汇报，正投影演示。
师：谁愿意到前面来，把你的分法和填法到前面来和大家交流一下？
（ 指名分、说：师随之用红笔把每种分法描一描。）
（4） 引导生集体回顾7的分与合。
1 2 3 4 5 6
板书 7
5 4 3 2 1
师：和老师一起来读一读（1和6合起来是7，7可以分成1和6……）
找规律
问：你发现了什么？
生1：我发现7的分法有6种；
生2：我发现每种分法的其中一部分是按照1、2、3、4、5、6这样的顺序排列的。
（6） 请同学们就按照这个规律自己用手势说一说、记一记7的分与合。
（7） 指名试着用手势带着大家说一说。
3. 6的分与合
师：爸爸从外地出差赶回来为小红买了6支鲜花和一个生日蛋糕，（课件图片）你们能帮小红把6支鲜花插在两个花瓶中吗？
想一想有几种插法？哪几种插法？
（1）指名说，师课件随之显示。
（表扬按顺序说的同学）
（2）指导生用手势记一记6的分与合。
课中游戏：对口令。
A 师生对口令：例如练习7的分与合。师说：我说1。生说：我说6。师生一起说：1和6合起来就是7，7可以分成1和6。
B 生生对口令。
（三）巩固练习
1．鲜花插好了，小红想吃蛋糕了，却意外的发现蛋糕上有一张精美的音乐卡，上面写着：亲爱的小红，想听音乐吗？快做一做下面的题吧！（课件题卡）同学们你们想听音乐吗，那就快和小红一起完成这两道题吧，看谁做的又对又快！
（生完成38页3题）
2．发散思维练习
在美妙的音乐声中，爸爸把蛋糕切成了7块，请同学们猜一猜小红可能吃了几块？还剩几块？
（四）课堂小结
说一说这节课你有什么收获？
作业：回家和家长做对口令的游戏，练习数的分与合。