《买球》教学设计
光泽县华桥中心小学:邓媚
〖教学内容〗
北师大小学数学二年级上册第七单元第76-77页。
〖教材分析〗
本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀(二)”中的内容,是在学生学习了2~7的乘法口诀的基础上进行学习的。此时学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力,因此,在探究8和9的乘法口诀的过程中,要体会新旧乘法口诀的联系,逐步学会从已知寻求未知的思想方法。在学生独立思考、独立作业的基础上,进行交流,体验算法的多样化与数学的灵活性。
〖教学目标〗
1、知识与技能:编制8、9乘法口诀,在探索中记住8、9的口诀,并能正确应用。
2、过程与方法:经历在情境中提出问题,解决问题的过程,发现应用的意识。
3、情感、态度与价值观:培养合作意识,体验数学学习乐趣。
〖教学重点〗
让学生亲自经历编制8和9的乘法口诀的形成过程并熟练掌握。
〖教学难点〗
记住并灵活、正确地运用8和9的乘法口诀。
〖教学课时〗
第一课时
〖教学过程〗
一、活跃氛围,激情导趣
师:小朋友们买过东西吗?谁来说一说买过什么?
今天,老师带来了两个球,出示
球数(个)
1
2
3
4
5
6
7
买足球的钱
8
买篮球的钱
9
指名学生回答,并说说你用了哪句口决。
出示:一八得八 一九得九
二八十六 二九十八
三八二十四 三九二十七
四八三十二 四九三十六
五八四十 五九四十五
六八四十八 六九五十四
七八五十六 七九六十三
【设计意图】数学来源于生活,让数学学习充满生活气 息,才能真正调动起学生学习数学的积极性和主动性。因此,我紧密联系生活实际,创设了去体育用品商店的情景,让数学贴近生活,让学生在生活中看到数学,既激发了学生的学习兴趣,又使学生有探究的欲望。
二、自主探究,编制口诀
师:同学们说得真棒!现在有两个小朋友在商店里遇到困难,你们想知道他俩遇到什么困难吗?
引导学生观察课本中的图,说说他俩遇到了什么困难?
学生读出:买8个足球需要多少钱?买9个篮球需要多少钱?
师:你能帮助他们解决吗?
学生自己列式解决问题
汇报:买8个足球需要多少钱? 8*8=64,你是怎么算出来的?
引导学生说出8个8相加的和。或在七八五十六的基础上加8。
买9个篮球需要多少钱? 9*9=81,你是怎么算出来的?学生说出9个9相加的和。
2、编制8和9的乘法口诀。
a. 独立编口诀。
师:你能根据上面表的内容编出8*8和9*9的乘法口诀吗?试试看。
b. 想一想8*9和9*8得多少呢?也编出一名乘法口诀。
同时完成上面的表格。
球数(个)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
买足球的钱
8
16
24
32
40
48
56
买篮球的钱
9
18
27
36
45
54
63
40
再板书: 八八六十四 八九七十二
八九七十二 九九八十一
C. 读口诀。
师:看到自己编的口诀开心吗?(开心)一起来开心地读一读,好吗?(把新学的口诀多读几遍)
e. 引出课题。
师:我们刚才编的是几的乘法口诀?
生:8和9的。
师:在这些口诀里哪些是我们以前学过的哪些是我们今天新学的?再把你学的口诀读一读。
【设计意图】数学课程标准指出:数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。这里,我让学生在自主探索中编制口诀,使学生亲自经历知识的形成过程,在交换检查中充分体验数学学习的成果,在读口诀的过程中感受成功的喜悦,从而激发学生对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。
3、寻找口诀中的规律。
a. 小组讨论,探索规律。
师:老师发现我们二年级的小朋友可聪明了,我们研究研究上面的口诀,你发现它们的得数之间有什么规律呢?在4人小组内说一说。
(生讨论交流,师巡视指导)
b. 全班反馈。
师:老师看到每个小组的同学都说得很认真,谁能把自己发现的规律说一说?(生汇报时,师鼓励学生:你能说得更具体一点吗?学生也可以说发现哪几句口诀是新学的)
4、应用规律记忆口诀。
5、小结。
【设计意图】学生的个体特质,决定了他们对乘法口诀的感悟具有一定的差异性,因此在学生参与口诀的形成过程后,我放手让学生找口诀的隐含规律,在探究规律中感悟口诀,这样做,不仅可以帮助学生熟记口诀,还能增进对乘法口诀的个性化理解,更重要的是培养学生掌握找规律的数学思考方法,有利于提高数学学习能力。
三、分层练习,游戏巩固
师:老师有个小秘密要告诉你们,做游戏可以帮助我们记住口诀,想不想做游戏?(对口令游戏、手指游戏、闯关游戏)
对口令游戏
师:一只螃蟹几条腿?
生:8条腿。
师:请男同学说几只螃蟹,女生来对几条腿。拿起小手,我们一起拍手对。
手指游戏
a. 师示范、讲解动作要领, 生边听边学着做。
b. 师生一起做。
闯关游戏
第一关:
将课本77页第3题分成A、B两组题,A组的同学做A组的题,B组的同学做B组的题。然后开火车说一说算的结果。最后一题是一道加法题,学生算对时可以鼓励:你真了不起,发现了这一道藏在乘法算式里的加法算式。我们为他亮亮的小眼睛鼓鼓掌。
第二关:
a. 帮淘气和笑笑算一算他们买的东西要多少钱。
b.你能再提出一个数学问题,考考大家吗?
【设计理念】 儿童的心理特点是好奇、好动、好玩。设计练习时我根据学生的这一心理特点,从新的练习形式、新的题型、新的要求出发,避免陈旧、呆板、单调重复的练习模式,保持练习的形式新颖,生动有趣。让学生做练习的主人,设计对口令游戏、手指游戏、闯关游戏,调动学生各个感官参与练习,在多维应用中深化了口诀。这种游戏性、趣味性、竞赛性的练习,既能激发学生的求知欲望,培养学生做练习的兴趣,又能取得满意的练习效果,使学生在轻松、愉快的氛围中完成练习,在生动有趣的情境中加深理解和认识数学知识。
四、全课小结。
这节课和老师一起学得开心吗?请你和大家分享一下这节课你学会了什么?
〖作业布置〗
1、生活中处处都有数学知识,快想想谁能用8和9的乘法口决解决生活中的实际问题?请同学们课后留心观察,明天回来告诉老师和同学好吗?
2、完成课本77页“练一练”第1、3题。