二年级上册数学教案-21 搭配 浙教版
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文档简介
搭配
教学目标：
1．知识与技能目标：
学生在解决问题的过程中，掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。
2．过程与方法目标：
通过摆一摆、画一画、连一连、写一写等活动探索搭配的方法与结果，体验数学方法的多样化和最优化，具有初步的符号感和数学思考。
３．情感态度与价值观目标：
在解决问题的过程中，主动与他人合作交流，感受数学与生活的密切联系经，体验成功的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点、难点
教学重点：初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值；
教学难点：能够有序的进行搭配，用适当的方式表达出搭配的过程与结果。
教学方法、过程及整合点
步骤
目标与内容
教学方法
整合点与软件
复创设情境，感知搭配
活动1：创设情境，感知搭配
小兰跟妈妈去肯德基，妈妈让她选自己喜欢的汉堡和饮料，每样只能选一种。小兰喜欢的汉堡有鸡腿堡和鲜虾堡，喜欢的饮料有奶茶和可乐。你知道他一共有多少种不同的搭配吗？
学生思考：指名白板上演示
你们的方法可真多！这些问题难不倒你们！
【设计意图】呈现生活中常见的场景，能使学生产生亲切感，对提出的问题产生强烈的参与热情，在解决问题的过程中初步了解搭配的方法。进而调动学生的学习兴趣并初步渗透搭配的知识，从而自然而然的进行下面的数学活动。
教师利用ＰＰＴ创设肯德基点餐的情景，通过帮小兰搭配汉堡和饮料，初步感知搭配，从而自然而然的提出如何搭配的数学问题，为本节课的学习做好知识铺垫，激发学生探究兴趣。
整合点１：
利用PPT创设点餐的情景，学生通过点餐的过程，初步感知搭配，激发学生的学习积极性。
软件：
交互式电子白板
动问题探究，感悟有序，体会符号的简洁
活动2：合作交流，自主探究
环节一：
同学们能帮小兰解决这个问题吗？
认真思考：
1、可以用什么方法来解决？
2、怎样搭配才能做到不重复、不遗漏？
请同学们在小组内交流、讨论，并将小组的搭配方案记录下来。学生可以动手用学具摆一摆，也可以在纸上用自己的方法解决问题。
哪个小组将讨论的方案分享给大家？
生活中“摆一摆”的方法有时不太方便，谁有更方便的办法？
学生经过预习有一部分的学生已经能用数字，图形、符号等方式进行记录搭配的方法。
【设计意图】 利用pad支撑学生的个性化学习，将搭配的结果即时分享在课堂中，能有效地帮助教师了解学生的搭配方案，从而实现从无序到有序的方法的总结，让学生更加深刻地理解有序搭配的重要性和意义。
直观展示：教师应用pad拍照功能将搭配方案呈现在大屏幕上。
组织学生小组交流讨论，教师将各小组的搭配方案用图片或视频呈现在大屏幕上，通过学生的汇报，对比搭配的方法，归纳出解决搭配问题的方法。教师进行适时点拨和指导，得出更简洁的表达方式。
教师将小组在搭配的过程中出现的问题，逐一展示，鼓励学生从中找出出错的问题并分析出错的原因。
整合点2：
学生通过小组合作，交流解决问题的方法，并将搭配的结果记录下来。教师应用pad录像、拍照功能及时了解学生的搭配方案，为归纳解决搭配问题的方法奠定基础。按照方法总结的规律，选择有代表性的搭配方案进行汇报，汇报时按照由复杂到简单的顺序指定小组汇报，从中归纳出搭配问题的方法并找出更简洁的表达方式。在这里借助pad的学习环境，将传统教学与多媒体教学有机结合起来，将学生的合作交流与多媒体直观演示结合起来，使学生很形象直观地理解有序思考的方法，既培养了学生的合作学习能力，又便于学生理解和掌握，有效达成知识与技能目标的统一。
软件：
Pad
合课堂内化，应用方法
活动3：应用方法解决生活中的实际问题
1、从鸟岛到狮虎山一共有多少条路走？
我们在表达时不能很清晰的表示是哪一条路时，我们可以用数字、字母、符号等方法表示每一小段时，再来有序的整理。
2、数学乐园里有一个组合图形有，数一数一共有几个长方形？
【设计意图】 利用交互式电子白板强大操作功能和演示功能，让学生经历观察、验证等数学活动，直观的展示了解决问题的过程，降低知识难度，激励学生积极参与知识的形成过程，加深对知识的理解。
1、学生尝试解决，教师适时进行指导，加深学生的符号意识。
3、学生展示数的过程，进一步体会有序思考。
整合点3：
学生在掌握了有序思考的方法和更简洁的表达方式后，我们借助交互式电子白板出示练习题目，通过电子白板的直观演示，加深学生对有序思考和表达方式的理解，帮助学生重新建构自己的数学知识体系。
软件：
交互式电子白板
布课堂小结，畅谈收获
通过今天的学习，你有什么收获呢？
【设计意图】巩学生总结课堂收获，感受有序思考在生活中的重要意义，感受生活中的数学。
教师强化搭配的方法，引导学生谈谈收获感怀，鼓励学生用本课知识解决实际问题。
九、板书设计
搭 配
教学目标：
1．知识与技能目标：
学生在解决问题的过程中，掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。
2．过程与方法目标：
通过摆一摆、画一画、连一连、写一写等活动探索搭配的方法与结果，体验数学方法的多样化和最优化，具有初步的符号感和数学思考。
３．情感态度与价值观目标：
在解决问题的过程中，主动与他人合作交流，感受数学与生活的密切联系经，体验成功的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点、难点
教学重点：初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值；
教学难点：能够有序的进行搭配，用适当的方式表达出搭配的过程与结果。
教学方法、过程及整合点
步骤
目标与内容
教学方法
整合点与软件
复创设情境，感知搭配
活动1：创设情境，感知搭配
小兰跟妈妈去肯德基，妈妈让她选自己喜欢的汉堡和饮料，每样只能选一种。小兰喜欢的汉堡有鸡腿堡和鲜虾堡，喜欢的饮料有奶茶和可乐。你知道他一共有多少种不同的搭配吗？
学生思考：指名白板上演示
你们的方法可真多！这些问题难不倒你们！
【设计意图】呈现生活中常见的场景，能使学生产生亲切感，对提出的问题产生强烈的参与热情，在解决问题的过程中初步了解搭配的方法。进而调动学生的学习兴趣并初步渗透搭配的知识，从而自然而然的进行下面的数学活动。
教师利用ＰＰＴ创设肯德基点餐的情景，通过帮小兰搭配汉堡和饮料，初步感知搭配，从而自然而然的提出如何搭配的数学问题，为本节课的学习做好知识铺垫，激发学生探究兴趣。
整合点１：
利用PPT创设点餐的情景，学生通过点餐的过程，初步感知搭配，激发学生的学习积极性。
软件：
交互式电子白板
动问题探究，感悟有序，体会符号的简洁
活动2：合作交流，自主探究
环节一：
同学们能帮小兰解决这个问题吗？
认真思考：
1、可以用什么方法来解决？
2、怎样搭配才能做到不重复、不遗漏？
请同学们在小组内交流、讨论，并将小组的搭配方案记录下来。学生可以动手用学具摆一摆，也可以在纸上用自己的方法解决问题。
哪个小组将讨论的方案分享给大家？
生活中“摆一摆”的方法有时不太方便，谁有更方便的办法？
学生经过预习有一部分的学生已经能用数字，图形、符号等方式进行记录搭配的方法。
【设计意图】 利用pad支撑学生的个性化学习，将搭配的结果即时分享在课堂中，能有效地帮助教师了解学生的搭配方案，从而实现从无序到有序的方法的总结，让学生更加深刻地理解有序搭配的重要性和意义。
直观展示：教师应用pad拍照功能将搭配方案呈现在大屏幕上。
组织学生小组交流讨论，教师将各小组的搭配方案用图片或视频呈现在大屏幕上，通过学生的汇报，对比搭配的方法，归纳出解决搭配问题的方法。教师进行适时点拨和指导，得出更简洁的表达方式。
教师将小组在搭配的过程中出现的问题，逐一展示，鼓励学生从中找出出错的问题并分析出错的原因。
整合点2：
学生通过小组合作，交流解决问题的方法，并将搭配的结果记录下来。教师应用pad录像、拍照功能及时了解学生的搭配方案，为归纳解决搭配问题的方法奠定基础。按照方法总结的规律，选择有代表性的搭配方案进行汇报，汇报时按照由复杂到简单的顺序指定小组汇报，从中归纳出搭配问题的方法并找出更简洁的表达方式。在这里借助pad的学习环境，将传统教学与多媒体教学有机结合起来，将学生的合作交流与多媒体直观演示结合起来，使学生很形象直观地理解有序思考的方法，既培养了学生的合作学习能力，又便于学生理解和掌握，有效达成知识与技能目标的统一。
软件：
Pad
合课堂内化，应用方法
活动3：应用方法解决生活中的实际问题
1、从鸟岛到狮虎山一共有多少条路走？
我们在表达时不能很清晰的表示是哪一条路时，我们可以用数字、字母、符号等方法表示每一小段时，再来有序的整理。
2、数学乐园里有一个组合图形有，数一数一共有几个长方形？
【设计意图】 利用交互式电子白板强大操作功能和演示功能，让学生经历观察、验证等数学活动，直观的展示了解决问题的过程，降低知识难度，激励学生积极参与知识的形成过程，加深对知识的理解。
1、学生尝试解决，教师适时进行指导，加深学生的符号意识。
3、学生展示数的过程，进一步体会有序思考。
整合点3：
学生在掌握了有序思考的方法和更简洁的表达方式后，我们借助交互式电子白板出示练习题目，通过电子白板的直观演示，加深学生对有序思考和表达方式的理解，帮助学生重新建构自己的数学知识体系。
软件：
交互式电子白板
布课堂小结，畅谈收获
通过今天的学习，你有什么收获呢？
【设计意图】巩学生总结课堂收获，感受有序思考在生活中的重要意义，感受生活中的数学。
教师强化搭配的方法，引导学生谈谈收获感怀，鼓励学生用本课知识解决实际问题。
九、板书设计
搭 配