2019浙江金华英语学业考试分析
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文档简介
(共50张PPT)
课标 基础 能力 素养
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一. 试卷解读
二. 试题分析
三. 教学启示
一. 试卷解读
注重基础，兼顾能力
稳中求变，立足原创
联系生活，着眼运用
源于教材，全面综合
命题
原则
命题原则
试卷特色
结构稳定、面向全体
注重基础，着眼运用
关注策略，发展思维
选材丰富，体裁多样
（二）试卷特色
结构稳定、面向全体，
注重基础，着眼运用
关注策略，注重能力，
选材丰富，体裁多样，
结构分布
试卷结构 内容 比例
考试内容分布
基础知识 1. 语音、词汇 约占20%
2. 语法 约占20%
基本能力 1. 综合
约占60%
2. 阅读
3.表达
考试要求分布 a 层次 约占15%
b 层次 约占45%
c 层次 约占40%
试题难度分布 容易题（难度系数0.8以上） 约占60%
稍难题（难度系数0.5-0.8以上） 约占30%
较难题（难度系数0.5以上） 约占10%
（二）试卷特色
结构稳定、面向全体，
注重基础，着眼运用
关注策略，注重能力，
选材丰富，体裁多样，
题型分布
大题号 题 型 题号 计分
卷
Ⅰ
一
1.听小对话，回答问题 1~5 5
2.听较长对话，回答问题 6~10 10
3.听独白，回答问题 11~15 10
二 完形填空 16~30 15
三 阅读理解 31~45 30
卷
Ⅱ 四 词汇运用 46~60 15
五 语法填空 61~70 10
六 任务型阅读 71~75 5
七 书面表达 76 20
合计 120
（二）试卷特色
结构稳定、面向全体，
注重基础，着眼运用
关注策略，注重能力，
选材丰富，体裁多样，
难易系数
年份 难度系数 平均分
2017 0.72 86.71
2018 0.72 86.03
2019 0.72 86.70
（二）试卷特色
结构稳定、面向全体，
注重基础，着眼运用
关注策略，注重能力，
选材丰富，体裁多样，
语言知识点分布
知 识 点 考 查
题
目
序
号
名词 动词 形容词 副词 代词 连词 介词 冠词
18
22
30
53
55
58
70 17
26
28
49
50
51
57
62
65
66
23
27
47
52
54
59
69
24
25
46
56
16
19
48
63
20
29
64
68
21
60
67
61
（二）试卷特色
结构稳定、面向全体，
注重基础，着眼运用
关注策略，注重能力，
选材丰富，体裁多样，
各题型平均得分
82.6%
70.3%
72.03%
62.8%
60%
79.8%
65.7%
听力
测试
关注学习策略渗透指导
完形
填空
阅读
理解
词汇
运用
任务型阅读
集中注意力
上下文推断、理解情境，理解判断句子间的逻辑关系
上下文推断、理解生词含义的能力，找出文章主题、理解故事情节、判断文章主旨大意、以及辨别作者观点的能力
借助联想学习词语，
发现语言规律并能
举一反三
注重用英语思维
解决问题的能力
在语境中合理运用，在分析问题和解决问题中，发展思维，形成文化理解，塑造正确的人生观和价值观。
素材特点：时代性、教育性、真实性、实用性
语篇 话题 类别 文体
听力长对话 邻里相处；邂逅老友 日常交际 会话
听力独白 太空俱乐部会议 通知 应用文
完形填空 正确处理友谊 情感叙事类 记叙文
阅读理解A 新奇博物馆 科普创新类 说明文
阅读理解B 从众心理现象解读 社科类 说明文
阅读理解C 远离社交媒体的假期 生活叙事类 记叙文
阅读理解D 励志人物故事 新闻类 记叙文
词汇运用B 机器人陪伴 人文科技类 说明文
语法填空 蚂蚁森林环保公益 现代环保类 说明文
任务型阅读 公园介绍 告示 应用文
书面表达 学校生活介绍 网络征文 应用文
情感态度在试题中的分布
试题 情感态度（侧重体现）
听独白 科学精神，探究意识
完 形 友谊价值观，亲情疏导
阅读A篇 开阔视野，跨文化意识
阅读B篇 感受亲情陪伴，家庭教育
阅读C篇 哲学意识，批判性意识
阅读D篇 不畏艰难，奋发图强
词汇 科学探究，享受生活
语法 现代生活与公益环保
任务型 热爱生活，感受自然
书面表达 热爱学习和生活，乐于分享
二. 试题分析
a. 听力测试
b. 完型填空
c. 阅读理解
客观题：45小题, 满分70分。此部分平均得分52.7分，难度系数0.75。
a. 听力测试
听力选材注重地道性和交际性，设置的情境真实，话题广泛且贴近学生生活，涉及活动、工作等不同话题，涉及家庭、商店、学校等不同场所。考查侧重学生获取信息，感受信息和处理信息的能力。对话平均语速达到每分钟140个词，独白语速达到每分钟130个词，接近自然语速。
小
题 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
分值 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
考
查
内
容 交通方式 事件判断 时间判断 观点判断 地点判断 原因判断 内容判断 情绪推断 人物判断 事件判断 人物选择 地点判断 事件判断 地点判断 目的推断
设题意图分析：
3. When will the train leave?
A. At 7:40 B. At 8:00 C. At 8:20
分析： 该题考查语言理解和主要信息提取能力。两个关键数字是8:00和in 20 minutes.语言基础薄弱的学生容易混淆两个相对时间7:40和8:20的语言表达.
8. How did Johnson feel at first?
A. Angry. B. Surprised. C. Nervous.
分析: 该题根据情境对话内容，语调和重音判断说话者的情绪。地道语言表达haven't seen you for ages的理解和单词nervous的理解也有一定的难度。
15. Why does the speaker give the message?
A. To encourage students to join the space club.
B. To give advice on how to learn science well.
C. To ask students to visit the science museum.
分析：该题推断信息发布的目的。考查基于语段整体信息的理解，识别主题，提取观点的能力。
W: Hurry up! It's already 8 o'clock now! The train is leaving in twenty minutes.
M: Alright. I'm coming.
W: Hi, Johnson! Haven't seen you for ages.
M: Wow, Tracy? What brings you here? (with a tone of being surprised)
b. 完型填空
篇章主题范围：人与自我，主题群：做人与做事。主题范围：积极的人生态度，认识自我，丰富自我，完善自我。话题：正确处理逝去的友谊， 描述了一个女孩在受到最好的朋友冷落后，沮丧难过而又不知道如何处理时，在有同样经历的奶奶的宽慰与开导下，逐渐对伤痛释怀，展开一段新的友谊的故事。本题的平均分为10.54，难度系数0.70。
词类 名词 动词 形容词 副词 连词/从属连词 代词(疑问代词) ?
介词 固定
搭配
题量 3 3 2 1 1+1 1+1 1 1
题号 18/22/30 17/26
/28 23/27 24 20/29 16/19 21 25
设题意图分析：
After school on Friday, I waited at the school gate to walk home with Jemma, as usual. Then I saw 16 talking and laughing happily with some other girls. She glanced (瞥了一眼) at me and left me alone there. I knew right then that I had 17 my best friend.
At dinner, Mom asked, “Is Jemma coming by tomorrow?”
I shrugged (耸肩) and said nothing.
The next morning, Mom asked, “Today is 18 . what are you and Jemma going to do?”
I shrugged again. “ 19 is Jemma?”
Mom took a look at me. Then she said, “Will you take these magazines to Grandma, please?”
20 I walked down the street, a new girl in the neighborhood came towards me, smiling. But I just went 21 her.
Grandma welcomed me at the door with a warm hug.
Sitting on the sofa, I noticed a (an) 22 of kids in old-fashioned clothes on the table. Grandma pointed at a girl with short fair hair.
“That’s Beth Lambert,” she said. “My best friend. Until a week before we took this photo.”
I was 23 at that.
lost
who
surprised
上下文可知，失去最好的朋友，作者的态度是落寞却隐忍伤心，不与人说，因此在得知奶奶有着与自己类似的经历时感到惊讶，而不是愤怒或满足。
“Beth and I were best friends in school. We did everything 24 . Then one day, she made new friends and said she didn’t want to hang out with me anymore. Nothing hurt 25 that.”
I didn’t say anything. I couldn’t. I knew I’d start 26 if I opened my mouth.
Grandma hugged me again. “Simone, sometimes friends grow 27 . It might happen to anyone,” she continued. “Then, see him?” Grandma’s finger 28 to a boy with glasses in the photo. “He lived near me. When I was walking home by myself 29 this boy was, too, I said ‘hello’. And we became friends.”
“So, if we want to start a new friendship,” she smiled. “One 30 is all it took.”
As I was heading home, that new girl appeared again. I went towards her and spoke, “Hello.”
more than
crying
情绪判断，根据上下文推断作者对失去朋友的伤感之情。因此排除干扰项shouting, singing和laughing.
separate
word
文中有着选项hug和smile的干扰。此处的理解着眼点不在全文，在于奶奶的语言表述中。
c. 阅读理解
本部分选取的语篇，信息量大（语篇阅读词数为1188），选材丰富。
A篇: 以四个新奇博物馆简介作为阅读材料，配以博物馆的插图和名字，富有趣味性，可读性强，有助于学生开拓眼界，在“悦”读中，了解世界文化，增进英语学习的兴趣；
B篇: 一则记叙文，描述了作者一家远离社交媒体的一周假期生活，侧重描写作者儿子的心理变化，从无所适从到逐渐适应，最后乐在其中，探讨了现代人对社交媒体的过度依赖导致忽略与漠视生活本身的问题，倡导了回归生活本真，享受当下的理念。
C篇: 属于人文社科类文章，介绍了从众心理的由来和表现，阐述了social proof (社会认同感) 对人们思想的影响和意义，指出social proof的“双刃剑”作用，既增加学生的人文科普知识，又培养学生的批判性思维。
D篇: 是一则励志类人物新闻，主人公是一位来自非洲8岁的小男孩Tani, 身为难民，他没有自暴自弃，通过自身的努力和好心人的帮助，夺得象棋锦标赛冠军。同时他不忘初心，在获得社会各界帮助后，能够回馈社会，感恩他人。这则新闻故事有助于激发学生拼搏奋斗的信念与品质。
c. 阅读理解
试题考查学生通过语言材料阅读输入、结合语言理解输出、达到阅读理解的目的。本卷阅读理解题的设计包括考查学生获取信息、处理信息的表层理解能力和分析问题、解决问题的深层理解能力，题型包括信息查询题、细节理解题、逻辑推理题、词意理解题、标题提炼题、主旨大意题等，表层理解与深层理解比例为6: 9，超过了深层理解题不低于50%的要求，更多地关注、引导了学生根据已知信息推断未知信息和综合信息的策略和能力。本题的平均分为21.61，难度系数0.72。
项目 信息查询 细节理解 推理判断 词义猜测 线索梳理 主旨归纳
题数 2 4 5 1 1 2
题号 31，42 32，34，39，44 33, 35, 36（情绪变化），38（写作手法）41，45（写作意图） 40 （it 指代） 36（情绪变化） 37（标题提炼），43（段落大意）
But not here. Before we left, I had told my 10-year-old son the rule — no emails, no Facebook, no video games, and no iPhone. We came here to get away from them all. Here we were on our first day and already, he couldn’t stand it.
▲ I walked down the grass road to the beach and looked out to the sea. My 6-year-old daughter and my husband were drawing on pieces of the wood. They were doing just fine.
设题意图分析：
35. Which of the following can be put in “ ▲ ” in Paragraph 4?
A. I felt really tired and went to bed.
B. I closed the door and stayed with him.
C. I just walked outside to leave him alone.
D. I gave him his iPhone and let him stay inside.
推理判断
________________________
___________________________
___________________________
38. At the beginning of the passage, the writer leads in the topic by _____.
A. telling a story B. giving examples
C. answering questions D. showing a map
In the park, you see a group of people, all looking up at the sky. Without thinking about it, you look upwards, too. Why? In the concert, someone begins to clap and suddenly the whole room joins in. You do, too. Why?
写作手法
39. According to Paragraph 3, the experiment by Asch shows ______.
A. following others is always right
B. social proof may change people’s ideas
C. it’s difficult to carry out the experiment
D. people can study better if they are alone
主旨提炼
The scientist Asch carried out an experiment. It shows how social proof can influence us. In a room, a man is shown Line 1, and next to it are three lines (A, B, C). A is longer, C is shorter and B is as long as Line 1. He must tell which of the three lines is as long as Line 1. When the man is alone, he gives the correct answer B. Then, five other men enter the room, and each of them gives the answer C as they were told to. Now the man changes his idea and gives the answer C. Asch got the same result many times with different subjects (实验对象).
_________
_________
41. According to the passage, we can infer (推断) that ______.
A. it’s important to run with others anytime
B. products in the advertisement are the best
C. we need to think twice before following others
D. we must never copy others’ action to keep safe
整体感悟篇章所
传递的暗藏启示
写作的目的
Social proof has special power. The advertising industry, for example, often makes use of it. So be careful whenever a company says its product is “the most popular”.
________＿＿＿
________＿＿＿
43. Paragraph 3 is mainly about _______.
A. where Tani practises chess B. how hard Tani works at chess
C. what Tani’s mother does for him D. how much the chess club helps
Though the chess club helps, it’s largely believed that Tani’s success lies in his hard work. The boy practices the game for many hours a day on the floor with his board. Every Saturday, Tani goes to a free 3-hour class to improve his game skills.
________________
段落概况能力
45. The writer mentions the Russian chess player Karjakin to _______.
A. call on young people to learn chess
B. introduce his great achievements in chess
C. show it’s a big challenge for Tani to realize his dream
D. tell people Tani has been the world’s best chess player
写作意图
While excited about his new life, Tani is ready to meet great challenges (挑战). He is busy preparing for the 2019 National Primary Championships. Winning the competition will bring the chess player closer to his dream of becoming the world’s youngest chess grandmaster (大师). The record has been kept for 17 years by the Russian chess player Karjakin, who won the title at the age of 12.
________________＿＿＿＿＿
_______
主观题：共有四大题，31小题, 满分50分。平均得分32.55分，难度系数0.65。
词汇运用
语法填空
任务型阅读
书面表达
a. 词汇运用
词汇运用分为A、B两部分。A部分选用方框中所给5个词语的适当形式填空。B部分根据短文内容和所给中文提示，在空白处填入单词。本部分共考查了15个单词，平均得分9.42分，难度系数0.628。
Hearing the bad news, he sat down _______.
Spring Festival is celebrated in many _______ countries.
It’s terribly hot outside. There isn’t _______ in the square.
设题意图分析A篇：
silently
Asian
Asia treat silent anybody pay for
anybody
常见错误: silence, in silence, silencely, silenty, silenting.
常见错误: Asia., Asians, Asiat.
常见错误: somebody, nobody, everybody..
The old man takes good care of his dog and _______ it as a friend.
I’m so excited that my parents agreed to ________ my trip to France.
treats
pay for
常见错误: treat, treated, treating, treates.
常见错误: par for, pay far, paid, paying
_______
书写问题
拼写问题
变形问题
词意混淆
态度问题
设题意图分析B篇：
B篇主要介绍高新科技产-情感陪伴机器人Lovet 如何给孤独的人陪伴解忧，文章简洁易懂，须填的词汇包括三个名词（name, camera, arm）两个动词（invent, develop）三个形容词（lonely, soft, shy）一个副词（even）一个介词（behind）。词形要进行变化的是arms（名词复数形式），invented（动词的过去式），文章中都有明显的提示。
书写问题
书写不整齐、不规范、不严谨：如54题的soft中的t不规范，写成sofe。
60题的behind首字母b写的像h；学生因书写不规范，字迹难以辨认，失分率较高。
拼写问题
正确率最高的是name，其他单词拼写普遍错误，最明显的是把camera写成camare、carema、cemara，还有behind写成behand、behide。从卷面来看，有不少是基础还不错的学生。这反映出学生的语音知识薄弱，没有根据语音来记忆单词。
变形问题
部分学生不清楚该用动词的哪种正确形式，或者是写成其他的词性。如54小题要求的是形容词“柔软的”，学生写出了soft，但还是加了ly变成副词；57小题will后面跟动词原形应该写develop，但很多学生加了ment变成名词；58小题手臂arm没有加复数形式。
词意混淆
英语教学中，有些词义相似的单词会放在一起组块学习，但学生还是会混淆，如lonely跟alone分不清；相机写出cinema或者photo；手臂写成hands、legs、shoulders；在……的后面写成after..
态度问题
空白的卷子不少，乱涂乱画的也有，反映出很多基础弱的学生不愿意尝试答题，这是态度不端正的问题。
b. 语法填空
该题以支付宝开发的“蚂蚁森林”游戏软件和真实植树造林公益活动相结合为线，同时介绍了我国对环境保护的重视与进展，叙事清楚，语境清晰，要求学生在对整个语篇有总体理解的基础上，结合句法语法，确定每个空要填的信息，熟练运用词法和典型句子结构，覆盖面广。其中实词6个，虚词4个。其中提示性填空和自由填空所占比例为5比5，该题平均分6.0分，难度系数0.6。语篇首句不设空，而是利用疑问句“Do you play Ant Forest?”引出话题。
1
3
2
错误原因分析：
审题错误和拼写错误
知识性错误
字迹不清
在平时教学过程中，没有强调语法填空的设题规则或者对审题的要求，导致一些学生会在一个空格处填写两个单词或者抄错单词，如callect，on they，to shop和are plented；
如形容词比较级进行了双重比较，可数名词lesson后加es，不注意被动语态的时态写成were planted，以及连词when/if/as/after/while/and/but之间的区别等；
改卷中出现有些同学a和o, e 和o, n和o, h和n 书写不规范导致失分的情况。
1：说明语法填空的做题规则，让学生掌握要立足于语篇和上下文逻辑关系来填词的技巧；
2：对各个词性需要考虑的变形做好指导和训练；
3：在平时教学中适当渗入语法规则，帮助学生打实基础；
4：对于后进生或者字迹不好的同学，要求他们尽量在平时练习或者考试中就将字写清楚。
教学启示：
c. 任务型阅读
本题以考查学生阅读和语言整合运用能力为目的，要求学生根据所给Brandon Forest公园的介绍说明，完成一则宣传告示，须在阅读中找出要点条目，进行信息整合，语言重构，旨在考查学生的语言运用能力。多数答案可以直接从文中获得，个别题目具有开放性，有多个答案并需要进行信息转换。总体来说本题属于易得分题。该题平均得分3.99分，难度系数0.8。
答题情况分析：
Brandon Forest Park
Forest Shop and Cafe
The shop sells 71 , gifts and souvenirs.
The Cafe is not open on 72 .
Picnic area
73 is not allowed.
Bicycle hire
$3.5 an hour, $ 74 half a day.
Summer events
An outdoor play, a 75 and a horse-riding race. For more information, visit www.brandonforestpark.com .
maps
错填:café, kinds, all kinds of, sale, center
Wednesday
错填:weekday, weekend
littering, throwing rubbish
错填:lunch. picnic area, visitors
concert
错填:97.9, 9.75, 7.95, 19.75
错填:connect，horseriding 或空白
９．７９
d. 书面表达
【原题呈现】
某英文网站正在举办以“My School Life”为主题的征文活动。假设你是李华，请用英语写一篇短文投稿。
注意：1. 文中必须包括表格中全部内容要点，可适当发挥，参考词汇仅供选择使用；
2. 文中不得出现真实的校名和人名；
3. 词数：80-100；
4. 短文的开头已给出，不计入总词数。
I’m Li Hua from Sunny Hill Middle School in China. I’d like to share my school life with you.________________________________________________________________________
内容要点 参考词汇
Subjects English, Science, ...
Teachers/Classmates kind, helpful, ...
Activities sports, hobbies, ...
该题平均得分13.14分，难度系数0.657。各项平均分如下：内容5.27，语言3.68，连贯性2.48，书写1.71。总体高于2018年的12.75分。本题总分20分，分为7/7/4/2, 分别从内容要点、词汇表达、衔接连贯、书写规范等四方面进行评分，每一方面都双评，也就说每一篇文章都会有八个老师给予评分。
【总体分析】
1
2
3
4
内容要点
得分情况
语言运用得分分析
衔接连贯得分分析
书写规范得分分析
1. 内容要点得分情况
a. 成绩分布: 满分7分，最高分7分，最低分0分，平均分5.28。各分数得分如表所示：
b. 问题剖析:
At the beginning of the day, I will ride a bike to school. We always start first lesson at 8 o’clock. If the class was over, I’ll take something from my bag to eat or drink water. There are 4 lessons in the morning and 5 in the afternoon. The lessons in the morning are boring, but it’s different at afternoon.
1) 审题不够仔细:
2) 内容编排不够严密:
The subjects are English, science and so on. And the teachers or classmates are kind and helpful. There’re many activities in our school, including sports and hobbies. After school, I waited at the school gate to walk home with Xiao Ming as usual. Xiao Ming and I were best friends in school. I practiced the game for many hours a day.
3 )语言功底不够厚实:
I subjects have English or science. I teachers have kind or helpful. I classmates have helpful or kind. I activities have sports or hobbies.
2. 语言运用得分情况分析
a. 问题剖析
时态混乱：介绍校园生活多用一般现在时，但有一批学生用了过去式描写事例，而后时态没有及时转变，导致全文时态混用；
事例雷同：部分学生引用相同事例（受伤后受到同学老师的照顾、成绩不好受到同学老师的鼓励等）以证师生关系和谐，有明显的背诵默写痕迹；
文不对题：部分学生将关键词与卷中文本混合抄写，意图蒙混过关；亦有个别考生默写了一篇与主题毫无关系的作文；
代词乱用：主题要求向他人介绍自己的校园生活，部分学生使用了第二人称，例如It's good for you to learn English等；
单词错误：简单的词汇拼写错误较多，如teacher, classroom等拼错，又如first写成了frist；单词的词性也混淆，如：lucky和luckily用错；
语法错误：基础语法问题，如：I very like；
中式英语：此类表达不少，如：The school has a building.
b. 语言优点
词汇精准：非常多的考生用词适切、精准，高级词汇多，语言素养好。如：attentively, as far as I am concerned, of great importance…
句子得当：长难句的运用得当，句型变化多样。如：虚拟语气，倒装句，定语从句等都很到位。
卷面优美：部分考生字迹特别端庄大气美观，犹如统一印刷。
逻辑清晰：有的考生逻辑结构特别清晰分明，有的考生写得像一篇优美的散文，有的考生还有自己的创意，如：把school life 中的subjects, teachers/classmates, activities比喻成三种不同颜色的花，然后分别进行阐述。
c. 教学启示
教会造句：哪怕是基础非常薄弱的学生，也勿误导其抄写、背默与主题无关的内容。教会他们用关键词完成简单句的造句；
侧重技巧：侧重题目解读技巧的训练，解读作文主题及要求，明确作文的“读者”后，调整语句的用词及语气；
落实基础：着重落实基础知识，词性教学必不可少。
3. 衔接连贯得分情况分析
（1）优点分析：篇章完整度较高，行文连贯流畅，句型多样，逻辑性强，字迹清晰漂亮，段落句子间环环相扣，连词较丰富，会用时间、地点条件因果等衔接，会用较高级的连接词（如：consequently, thus, furthermore, when it comes to, as far as…）
（2）问题剖析：个别句子逻辑不够丰富；衔接词错错用，如because单独成句，because of后跟句子；although何but出现在同一句子中等；衔接词写错，如besides写成beside, in addition写成in addition, accept from写成acpect from等；用了太多的连接词，导致硬搬硬套进去使用；用一大段介绍自己一天的流水账，大半内容在介绍几点钟做什么。
4. 书写规范得分情况分析
书写要求：大小写、标点正确，词数达标，书写规范整洁。
书写扣分剖析：词数不达标，不足40词；只抄写了作文首句或提示词；抄写了试卷中其他题型的内容；书写难以辨认，影响阅读与理解；用中文拼音表达；只书写了几个单词且与主题无任何关联等。
三. 教学启示
共有54676名考生，优秀率（49.61%）较高的同时，50分以下的人数也占了较大的比例。
（二）
（三）
（四）
（五）
（一）
【教学启示】
培养学习习惯，扎实打好基础
（六）
积极拓展课外阅读，品味原汁原味的英语
用心整合教材，充分用好教材
探索教学方法，反思改进教学
关注每位学生，习得综合技能
领会课标精神，发展学生核心素养
课标 基础 能力 素养
-
一. 试卷解读
二. 试题分析
三. 教学启示
一. 试卷解读
注重基础，兼顾能力
稳中求变，立足原创
联系生活，着眼运用
源于教材，全面综合
命题
原则
命题原则
试卷特色
结构稳定、面向全体
注重基础，着眼运用
关注策略，发展思维
选材丰富，体裁多样
（二）试卷特色
结构稳定、面向全体，
注重基础，着眼运用
关注策略，注重能力，
选材丰富，体裁多样，
结构分布
试卷结构 内容 比例
考试内容分布
基础知识 1. 语音、词汇 约占20%
2. 语法 约占20%
基本能力 1. 综合
约占60%
2. 阅读
3.表达
考试要求分布 a 层次 约占15%
b 层次 约占45%
c 层次 约占40%
试题难度分布 容易题（难度系数0.8以上） 约占60%
稍难题（难度系数0.5-0.8以上） 约占30%
较难题（难度系数0.5以上） 约占10%
（二）试卷特色
结构稳定、面向全体，
注重基础，着眼运用
关注策略，注重能力，
选材丰富，体裁多样，
题型分布
大题号 题 型 题号 计分
卷
Ⅰ
一
1.听小对话，回答问题 1~5 5
2.听较长对话，回答问题 6~10 10
3.听独白，回答问题 11~15 10
二 完形填空 16~30 15
三 阅读理解 31~45 30
卷
Ⅱ 四 词汇运用 46~60 15
五 语法填空 61~70 10
六 任务型阅读 71~75 5
七 书面表达 76 20
合计 120
（二）试卷特色
结构稳定、面向全体，
注重基础，着眼运用
关注策略，注重能力，
选材丰富，体裁多样，
难易系数
年份 难度系数 平均分
2017 0.72 86.71
2018 0.72 86.03
2019 0.72 86.70
（二）试卷特色
结构稳定、面向全体，
注重基础，着眼运用
关注策略，注重能力，
选材丰富，体裁多样，
语言知识点分布
知 识 点 考 查
题
目
序
号
名词 动词 形容词 副词 代词 连词 介词 冠词
18
22
30
53
55
58
70 17
26
28
49
50
51
57
62
65
66
23
27
47
52
54
59
69
24
25
46
56
16
19
48
63
20
29
64
68
21
60
67
61
（二）试卷特色
结构稳定、面向全体，
注重基础，着眼运用
关注策略，注重能力，
选材丰富，体裁多样，
各题型平均得分
82.6%
70.3%
72.03%
62.8%
60%
79.8%
65.7%
听力
测试
关注学习策略渗透指导
完形
填空
阅读
理解
词汇
运用
任务型阅读
集中注意力
上下文推断、理解情境，理解判断句子间的逻辑关系
上下文推断、理解生词含义的能力，找出文章主题、理解故事情节、判断文章主旨大意、以及辨别作者观点的能力
借助联想学习词语，
发现语言规律并能
举一反三
注重用英语思维
解决问题的能力
在语境中合理运用，在分析问题和解决问题中，发展思维，形成文化理解，塑造正确的人生观和价值观。
素材特点：时代性、教育性、真实性、实用性
语篇 话题 类别 文体
听力长对话 邻里相处；邂逅老友 日常交际 会话
听力独白 太空俱乐部会议 通知 应用文
完形填空 正确处理友谊 情感叙事类 记叙文
阅读理解A 新奇博物馆 科普创新类 说明文
阅读理解B 从众心理现象解读 社科类 说明文
阅读理解C 远离社交媒体的假期 生活叙事类 记叙文
阅读理解D 励志人物故事 新闻类 记叙文
词汇运用B 机器人陪伴 人文科技类 说明文
语法填空 蚂蚁森林环保公益 现代环保类 说明文
任务型阅读 公园介绍 告示 应用文
书面表达 学校生活介绍 网络征文 应用文
情感态度在试题中的分布
试题 情感态度（侧重体现）
听独白 科学精神，探究意识
完 形 友谊价值观，亲情疏导
阅读A篇 开阔视野，跨文化意识
阅读B篇 感受亲情陪伴，家庭教育
阅读C篇 哲学意识，批判性意识
阅读D篇 不畏艰难，奋发图强
词汇 科学探究，享受生活
语法 现代生活与公益环保
任务型 热爱生活，感受自然
书面表达 热爱学习和生活，乐于分享
二. 试题分析
a. 听力测试
b. 完型填空
c. 阅读理解
客观题：45小题, 满分70分。此部分平均得分52.7分，难度系数0.75。
a. 听力测试
听力选材注重地道性和交际性，设置的情境真实，话题广泛且贴近学生生活，涉及活动、工作等不同话题，涉及家庭、商店、学校等不同场所。考查侧重学生获取信息，感受信息和处理信息的能力。对话平均语速达到每分钟140个词，独白语速达到每分钟130个词，接近自然语速。
小
题 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
分值 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
考
查
内
容 交通方式 事件判断 时间判断 观点判断 地点判断 原因判断 内容判断 情绪推断 人物判断 事件判断 人物选择 地点判断 事件判断 地点判断 目的推断
设题意图分析：
3. When will the train leave?
A. At 7:40 B. At 8:00 C. At 8:20
分析： 该题考查语言理解和主要信息提取能力。两个关键数字是8:00和in 20 minutes.语言基础薄弱的学生容易混淆两个相对时间7:40和8:20的语言表达.
8. How did Johnson feel at first?
A. Angry. B. Surprised. C. Nervous.
分析: 该题根据情境对话内容，语调和重音判断说话者的情绪。地道语言表达haven't seen you for ages的理解和单词nervous的理解也有一定的难度。
15. Why does the speaker give the message?
A. To encourage students to join the space club.
B. To give advice on how to learn science well.
C. To ask students to visit the science museum.
分析：该题推断信息发布的目的。考查基于语段整体信息的理解，识别主题，提取观点的能力。
W: Hurry up! It's already 8 o'clock now! The train is leaving in twenty minutes.
M: Alright. I'm coming.
W: Hi, Johnson! Haven't seen you for ages.
M: Wow, Tracy? What brings you here? (with a tone of being surprised)
b. 完型填空
篇章主题范围：人与自我，主题群：做人与做事。主题范围：积极的人生态度，认识自我，丰富自我，完善自我。话题：正确处理逝去的友谊， 描述了一个女孩在受到最好的朋友冷落后，沮丧难过而又不知道如何处理时，在有同样经历的奶奶的宽慰与开导下，逐渐对伤痛释怀，展开一段新的友谊的故事。本题的平均分为10.54，难度系数0.70。
词类 名词 动词 形容词 副词 连词/从属连词 代词(疑问代词) ?
介词 固定
搭配
题量 3 3 2 1 1+1 1+1 1 1
题号 18/22/30 17/26
/28 23/27 24 20/29 16/19 21 25
设题意图分析：
After school on Friday, I waited at the school gate to walk home with Jemma, as usual. Then I saw 16 talking and laughing happily with some other girls. She glanced (瞥了一眼) at me and left me alone there. I knew right then that I had 17 my best friend.
At dinner, Mom asked, “Is Jemma coming by tomorrow?”
I shrugged (耸肩) and said nothing.
The next morning, Mom asked, “Today is 18 . what are you and Jemma going to do?”
I shrugged again. “ 19 is Jemma?”
Mom took a look at me. Then she said, “Will you take these magazines to Grandma, please?”
20 I walked down the street, a new girl in the neighborhood came towards me, smiling. But I just went 21 her.
Grandma welcomed me at the door with a warm hug.
Sitting on the sofa, I noticed a (an) 22 of kids in old-fashioned clothes on the table. Grandma pointed at a girl with short fair hair.
“That’s Beth Lambert,” she said. “My best friend. Until a week before we took this photo.”
I was 23 at that.
lost
who
surprised
上下文可知，失去最好的朋友，作者的态度是落寞却隐忍伤心，不与人说，因此在得知奶奶有着与自己类似的经历时感到惊讶，而不是愤怒或满足。
“Beth and I were best friends in school. We did everything 24 . Then one day, she made new friends and said she didn’t want to hang out with me anymore. Nothing hurt 25 that.”
I didn’t say anything. I couldn’t. I knew I’d start 26 if I opened my mouth.
Grandma hugged me again. “Simone, sometimes friends grow 27 . It might happen to anyone,” she continued. “Then, see him?” Grandma’s finger 28 to a boy with glasses in the photo. “He lived near me. When I was walking home by myself 29 this boy was, too, I said ‘hello’. And we became friends.”
“So, if we want to start a new friendship,” she smiled. “One 30 is all it took.”
As I was heading home, that new girl appeared again. I went towards her and spoke, “Hello.”
more than
crying
情绪判断，根据上下文推断作者对失去朋友的伤感之情。因此排除干扰项shouting, singing和laughing.
separate
word
文中有着选项hug和smile的干扰。此处的理解着眼点不在全文，在于奶奶的语言表述中。
c. 阅读理解
本部分选取的语篇，信息量大（语篇阅读词数为1188），选材丰富。
A篇: 以四个新奇博物馆简介作为阅读材料，配以博物馆的插图和名字，富有趣味性，可读性强，有助于学生开拓眼界，在“悦”读中，了解世界文化，增进英语学习的兴趣；
B篇: 一则记叙文，描述了作者一家远离社交媒体的一周假期生活，侧重描写作者儿子的心理变化，从无所适从到逐渐适应，最后乐在其中，探讨了现代人对社交媒体的过度依赖导致忽略与漠视生活本身的问题，倡导了回归生活本真，享受当下的理念。
C篇: 属于人文社科类文章，介绍了从众心理的由来和表现，阐述了social proof (社会认同感) 对人们思想的影响和意义，指出social proof的“双刃剑”作用，既增加学生的人文科普知识，又培养学生的批判性思维。
D篇: 是一则励志类人物新闻，主人公是一位来自非洲8岁的小男孩Tani, 身为难民，他没有自暴自弃，通过自身的努力和好心人的帮助，夺得象棋锦标赛冠军。同时他不忘初心，在获得社会各界帮助后，能够回馈社会，感恩他人。这则新闻故事有助于激发学生拼搏奋斗的信念与品质。
c. 阅读理解
试题考查学生通过语言材料阅读输入、结合语言理解输出、达到阅读理解的目的。本卷阅读理解题的设计包括考查学生获取信息、处理信息的表层理解能力和分析问题、解决问题的深层理解能力，题型包括信息查询题、细节理解题、逻辑推理题、词意理解题、标题提炼题、主旨大意题等，表层理解与深层理解比例为6: 9，超过了深层理解题不低于50%的要求，更多地关注、引导了学生根据已知信息推断未知信息和综合信息的策略和能力。本题的平均分为21.61，难度系数0.72。
项目 信息查询 细节理解 推理判断 词义猜测 线索梳理 主旨归纳
题数 2 4 5 1 1 2
题号 31，42 32，34，39，44 33, 35, 36（情绪变化），38（写作手法）41，45（写作意图） 40 （it 指代） 36（情绪变化） 37（标题提炼），43（段落大意）
But not here. Before we left, I had told my 10-year-old son the rule — no emails, no Facebook, no video games, and no iPhone. We came here to get away from them all. Here we were on our first day and already, he couldn’t stand it.
▲ I walked down the grass road to the beach and looked out to the sea. My 6-year-old daughter and my husband were drawing on pieces of the wood. They were doing just fine.
设题意图分析：
35. Which of the following can be put in “ ▲ ” in Paragraph 4?
A. I felt really tired and went to bed.
B. I closed the door and stayed with him.
C. I just walked outside to leave him alone.
D. I gave him his iPhone and let him stay inside.
推理判断
________________________
___________________________
___________________________
38. At the beginning of the passage, the writer leads in the topic by _____.
A. telling a story B. giving examples
C. answering questions D. showing a map
In the park, you see a group of people, all looking up at the sky. Without thinking about it, you look upwards, too. Why? In the concert, someone begins to clap and suddenly the whole room joins in. You do, too. Why?
写作手法
39. According to Paragraph 3, the experiment by Asch shows ______.
A. following others is always right
B. social proof may change people’s ideas
C. it’s difficult to carry out the experiment
D. people can study better if they are alone
主旨提炼
The scientist Asch carried out an experiment. It shows how social proof can influence us. In a room, a man is shown Line 1, and next to it are three lines (A, B, C). A is longer, C is shorter and B is as long as Line 1. He must tell which of the three lines is as long as Line 1. When the man is alone, he gives the correct answer B. Then, five other men enter the room, and each of them gives the answer C as they were told to. Now the man changes his idea and gives the answer C. Asch got the same result many times with different subjects (实验对象).
_________
_________
41. According to the passage, we can infer (推断) that ______.
A. it’s important to run with others anytime
B. products in the advertisement are the best
C. we need to think twice before following others
D. we must never copy others’ action to keep safe
整体感悟篇章所
传递的暗藏启示
写作的目的
Social proof has special power. The advertising industry, for example, often makes use of it. So be careful whenever a company says its product is “the most popular”.
________＿＿＿
________＿＿＿
43. Paragraph 3 is mainly about _______.
A. where Tani practises chess B. how hard Tani works at chess
C. what Tani’s mother does for him D. how much the chess club helps
Though the chess club helps, it’s largely believed that Tani’s success lies in his hard work. The boy practices the game for many hours a day on the floor with his board. Every Saturday, Tani goes to a free 3-hour class to improve his game skills.
________________
段落概况能力
45. The writer mentions the Russian chess player Karjakin to _______.
A. call on young people to learn chess
B. introduce his great achievements in chess
C. show it’s a big challenge for Tani to realize his dream
D. tell people Tani has been the world’s best chess player
写作意图
While excited about his new life, Tani is ready to meet great challenges (挑战). He is busy preparing for the 2019 National Primary Championships. Winning the competition will bring the chess player closer to his dream of becoming the world’s youngest chess grandmaster (大师). The record has been kept for 17 years by the Russian chess player Karjakin, who won the title at the age of 12.
________________＿＿＿＿＿
_______
主观题：共有四大题，31小题, 满分50分。平均得分32.55分，难度系数0.65。
词汇运用
语法填空
任务型阅读
书面表达
a. 词汇运用
词汇运用分为A、B两部分。A部分选用方框中所给5个词语的适当形式填空。B部分根据短文内容和所给中文提示，在空白处填入单词。本部分共考查了15个单词，平均得分9.42分，难度系数0.628。
Hearing the bad news, he sat down _______.
Spring Festival is celebrated in many _______ countries.
It’s terribly hot outside. There isn’t _______ in the square.
设题意图分析A篇：
silently
Asian
Asia treat silent anybody pay for
anybody
常见错误: silence, in silence, silencely, silenty, silenting.
常见错误: Asia., Asians, Asiat.
常见错误: somebody, nobody, everybody..
The old man takes good care of his dog and _______ it as a friend.
I’m so excited that my parents agreed to ________ my trip to France.
treats
pay for
常见错误: treat, treated, treating, treates.
常见错误: par for, pay far, paid, paying
_______
书写问题
拼写问题
变形问题
词意混淆
态度问题
设题意图分析B篇：
B篇主要介绍高新科技产-情感陪伴机器人Lovet 如何给孤独的人陪伴解忧，文章简洁易懂，须填的词汇包括三个名词（name, camera, arm）两个动词（invent, develop）三个形容词（lonely, soft, shy）一个副词（even）一个介词（behind）。词形要进行变化的是arms（名词复数形式），invented（动词的过去式），文章中都有明显的提示。
书写问题
书写不整齐、不规范、不严谨：如54题的soft中的t不规范，写成sofe。
60题的behind首字母b写的像h；学生因书写不规范，字迹难以辨认，失分率较高。
拼写问题
正确率最高的是name，其他单词拼写普遍错误，最明显的是把camera写成camare、carema、cemara，还有behind写成behand、behide。从卷面来看，有不少是基础还不错的学生。这反映出学生的语音知识薄弱，没有根据语音来记忆单词。
变形问题
部分学生不清楚该用动词的哪种正确形式，或者是写成其他的词性。如54小题要求的是形容词“柔软的”，学生写出了soft，但还是加了ly变成副词；57小题will后面跟动词原形应该写develop，但很多学生加了ment变成名词；58小题手臂arm没有加复数形式。
词意混淆
英语教学中，有些词义相似的单词会放在一起组块学习，但学生还是会混淆，如lonely跟alone分不清；相机写出cinema或者photo；手臂写成hands、legs、shoulders；在……的后面写成after..
态度问题
空白的卷子不少，乱涂乱画的也有，反映出很多基础弱的学生不愿意尝试答题，这是态度不端正的问题。
b. 语法填空
该题以支付宝开发的“蚂蚁森林”游戏软件和真实植树造林公益活动相结合为线，同时介绍了我国对环境保护的重视与进展，叙事清楚，语境清晰，要求学生在对整个语篇有总体理解的基础上，结合句法语法，确定每个空要填的信息，熟练运用词法和典型句子结构，覆盖面广。其中实词6个，虚词4个。其中提示性填空和自由填空所占比例为5比5，该题平均分6.0分，难度系数0.6。语篇首句不设空，而是利用疑问句“Do you play Ant Forest?”引出话题。
1
3
2
错误原因分析：
审题错误和拼写错误
知识性错误
字迹不清
在平时教学过程中，没有强调语法填空的设题规则或者对审题的要求，导致一些学生会在一个空格处填写两个单词或者抄错单词，如callect，on they，to shop和are plented；
如形容词比较级进行了双重比较，可数名词lesson后加es，不注意被动语态的时态写成were planted，以及连词when/if/as/after/while/and/but之间的区别等；
改卷中出现有些同学a和o, e 和o, n和o, h和n 书写不规范导致失分的情况。
1：说明语法填空的做题规则，让学生掌握要立足于语篇和上下文逻辑关系来填词的技巧；
2：对各个词性需要考虑的变形做好指导和训练；
3：在平时教学中适当渗入语法规则，帮助学生打实基础；
4：对于后进生或者字迹不好的同学，要求他们尽量在平时练习或者考试中就将字写清楚。
教学启示：
c. 任务型阅读
本题以考查学生阅读和语言整合运用能力为目的，要求学生根据所给Brandon Forest公园的介绍说明，完成一则宣传告示，须在阅读中找出要点条目，进行信息整合，语言重构，旨在考查学生的语言运用能力。多数答案可以直接从文中获得，个别题目具有开放性，有多个答案并需要进行信息转换。总体来说本题属于易得分题。该题平均得分3.99分，难度系数0.8。
答题情况分析：
Brandon Forest Park
Forest Shop and Cafe
The shop sells 71 , gifts and souvenirs.
The Cafe is not open on 72 .
Picnic area
73 is not allowed.
Bicycle hire
$3.5 an hour, $ 74 half a day.
Summer events
An outdoor play, a 75 and a horse-riding race. For more information, visit www.brandonforestpark.com .
maps
错填:café, kinds, all kinds of, sale, center
Wednesday
错填:weekday, weekend
littering, throwing rubbish
错填:lunch. picnic area, visitors
concert
错填:97.9, 9.75, 7.95, 19.75
错填:connect，horseriding 或空白
９．７９
d. 书面表达
【原题呈现】
某英文网站正在举办以“My School Life”为主题的征文活动。假设你是李华，请用英语写一篇短文投稿。
注意：1. 文中必须包括表格中全部内容要点，可适当发挥，参考词汇仅供选择使用；
2. 文中不得出现真实的校名和人名；
3. 词数：80-100；
4. 短文的开头已给出，不计入总词数。
I’m Li Hua from Sunny Hill Middle School in China. I’d like to share my school life with you.________________________________________________________________________
内容要点 参考词汇
Subjects English, Science, ...
Teachers/Classmates kind, helpful, ...
Activities sports, hobbies, ...
该题平均得分13.14分，难度系数0.657。各项平均分如下：内容5.27，语言3.68，连贯性2.48，书写1.71。总体高于2018年的12.75分。本题总分20分，分为7/7/4/2, 分别从内容要点、词汇表达、衔接连贯、书写规范等四方面进行评分，每一方面都双评，也就说每一篇文章都会有八个老师给予评分。
【总体分析】
1
2
3
4
内容要点
得分情况
语言运用得分分析
衔接连贯得分分析
书写规范得分分析
1. 内容要点得分情况
a. 成绩分布: 满分7分，最高分7分，最低分0分，平均分5.28。各分数得分如表所示：
b. 问题剖析:
At the beginning of the day, I will ride a bike to school. We always start first lesson at 8 o’clock. If the class was over, I’ll take something from my bag to eat or drink water. There are 4 lessons in the morning and 5 in the afternoon. The lessons in the morning are boring, but it’s different at afternoon.
1) 审题不够仔细:
2) 内容编排不够严密:
The subjects are English, science and so on. And the teachers or classmates are kind and helpful. There’re many activities in our school, including sports and hobbies. After school, I waited at the school gate to walk home with Xiao Ming as usual. Xiao Ming and I were best friends in school. I practiced the game for many hours a day.
3 )语言功底不够厚实:
I subjects have English or science. I teachers have kind or helpful. I classmates have helpful or kind. I activities have sports or hobbies.
2. 语言运用得分情况分析
a. 问题剖析
时态混乱：介绍校园生活多用一般现在时，但有一批学生用了过去式描写事例，而后时态没有及时转变，导致全文时态混用；
事例雷同：部分学生引用相同事例（受伤后受到同学老师的照顾、成绩不好受到同学老师的鼓励等）以证师生关系和谐，有明显的背诵默写痕迹；
文不对题：部分学生将关键词与卷中文本混合抄写，意图蒙混过关；亦有个别考生默写了一篇与主题毫无关系的作文；
代词乱用：主题要求向他人介绍自己的校园生活，部分学生使用了第二人称，例如It's good for you to learn English等；
单词错误：简单的词汇拼写错误较多，如teacher, classroom等拼错，又如first写成了frist；单词的词性也混淆，如：lucky和luckily用错；
语法错误：基础语法问题，如：I very like；
中式英语：此类表达不少，如：The school has a building.
b. 语言优点
词汇精准：非常多的考生用词适切、精准，高级词汇多，语言素养好。如：attentively, as far as I am concerned, of great importance…
句子得当：长难句的运用得当，句型变化多样。如：虚拟语气，倒装句，定语从句等都很到位。
卷面优美：部分考生字迹特别端庄大气美观，犹如统一印刷。
逻辑清晰：有的考生逻辑结构特别清晰分明，有的考生写得像一篇优美的散文，有的考生还有自己的创意，如：把school life 中的subjects, teachers/classmates, activities比喻成三种不同颜色的花，然后分别进行阐述。
c. 教学启示
教会造句：哪怕是基础非常薄弱的学生，也勿误导其抄写、背默与主题无关的内容。教会他们用关键词完成简单句的造句；
侧重技巧：侧重题目解读技巧的训练，解读作文主题及要求，明确作文的“读者”后，调整语句的用词及语气；
落实基础：着重落实基础知识，词性教学必不可少。
3. 衔接连贯得分情况分析
（1）优点分析：篇章完整度较高，行文连贯流畅，句型多样，逻辑性强，字迹清晰漂亮，段落句子间环环相扣，连词较丰富，会用时间、地点条件因果等衔接，会用较高级的连接词（如：consequently, thus, furthermore, when it comes to, as far as…）
（2）问题剖析：个别句子逻辑不够丰富；衔接词错错用，如because单独成句，because of后跟句子；although何but出现在同一句子中等；衔接词写错，如besides写成beside, in addition写成in addition, accept from写成acpect from等；用了太多的连接词，导致硬搬硬套进去使用；用一大段介绍自己一天的流水账，大半内容在介绍几点钟做什么。
4. 书写规范得分情况分析
书写要求：大小写、标点正确，词数达标，书写规范整洁。
书写扣分剖析：词数不达标，不足40词；只抄写了作文首句或提示词；抄写了试卷中其他题型的内容；书写难以辨认，影响阅读与理解；用中文拼音表达；只书写了几个单词且与主题无任何关联等。
三. 教学启示
共有54676名考生，优秀率（49.61%）较高的同时，50分以下的人数也占了较大的比例。
（二）
（三）
（四）
（五）
（一）
【教学启示】
培养学习习惯，扎实打好基础
（六）
积极拓展课外阅读，品味原汁原味的英语
用心整合教材，充分用好教材
探索教学方法，反思改进教学
关注每位学生，习得综合技能
领会课标精神，发展学生核心素养
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