旅游规划
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第三章 旅游规划
3.3 旅游规划（第一课时）
一、基本说明
1教学内容所属模块：选修旅游地理
2年级：高二
3所用教材出版单位：湖南教育出版社
4所属的章节：第三章 旅游规划
5学时数：40分钟
二、教学设计
1、教学目标：
(一)知识与技能
①明确旅游规划的基本目标。
②了解旅游规划的组成要素。
③了解旅游规划的主要内容。
④熟悉旅游规划的一般程序、方法和过程。
(二)过程与方法
①通过具体案例分析，明确旅游规划的基本目标，了解旅游规划的组成要素和主要内容。
②通过案例分析和旅游规划实践操作，熟悉旅游规划的一般程序、方法和过程，具备基本的旅游规划能力。
(三)情感态度与价值观
①通过案例分析和实践操作，体会地理科学在生产实践中的价值，激发热爱地理科学的情感。
②通过实践操作，培养学生的科学发展观、唯物辩证观。
2、内容分析：
本节教材对应的课程标准是“分析旅游景区的基本要素以及它们的相互影响，初步学会对旅游景区的景点、交通和服务设施进行规划设计”课标关注综合分析的思路、规划设计的基本做法。旅游规划主要是对“旅游六要素（食、宿、行、游、购、娱）”进行规范化的策划和设计。景区的景点是旅游业的首要生产力，要将景区的旅游资源开发成为旅游产品，包括设计游览项目（硬件）和游览活动（软件）。活动。景区内外交通要针对景点规划设计，布设线路，规定道路等级，选择运输工具的种类。服务设施的建设规划要参照景区的性质、规模和容量，来确定饭店、餐馆、商店、娱乐场所、旅行社的建筑风格、规模和选址等。在教学实践中还应结合本地实际情况，利用一个课时针对本地某旅游景区进行模拟规划，引导学生学习身边的地理。本节课的重点是旅游规划的目标、组成要素和主要内容。难点是如何进行旅游规划。
3、学情分析：
从学生的生活经验来看，均有旅游经历，能够从自身体验上去感知旅游规划的重要性及必要性。而且通过布置的课外作业对湖南省的一些旅游景点有所了解。
从学生的学习热情来看，他们比较关注对地理课的学习，大多数学生能够积极参与课堂教学活动。
从学生的学习能力来看，他们一般都具备读图分析、概括归纳的能力，能在教师的引导、帮助下，思考一些地理问题。
4、设计思路：
首先通过一个失败的案例引入旅游规划的必要性及重要性，再通过三个旅游景区遇到的问题导出旅游规划的目的；最后借助教材插图讲解旅游规划的组成要素。其后两个课时以汝城本地实例分析
课堂上充分利用教师、教材提供的探究活动素材，引导学生通过讨论的形式，在激烈的思想碰撞中获取知识、感受体验以及解决问题情景。
三、教学过程描述
教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图
案例导入（4分钟） （课件展示）【案例1】某大城市郊区，山峦起伏，林木苍郁，水库明净，温泉遍布，尤其是春季风景如画。山麓地带古宅成片，民风淳朴，瓜果飘香，鱼虾满塘。为吸引游客，当地的旅游区规划在中心服务区兴建音乐喷泉、叠水假山、休闲广场等景点，还增加了“西游记宫”和大型游乐场。但景区建成开放以后，游客远未达到预期的人数，尤其是“西游记宫”几乎无人光顾。说说这些事件对人们的启示。 通过讨论达到共识：该旅游规划不成功，缺乏对旅游资源的科学分析与评估，未能充分发挥资源优势 通过该案例让学生明白盲目的旅游规划导致的不良后果。 在讨论过程中鼓励学生发言，发表自己的观点。
承转（1分钟） 旅游开发，规划须先行，只有客观、准确地评价，科学、合理的规划，才能保证区域旅游业的可持续发展。那么，旅游规划的目标是什么？旅游规划的内容包括哪些？ 引导学生带着问题进入下一教学单元
案例导入（10分钟） （课件展示）【案例2】1992年九寨沟列入世界自然遗产名录后，每年到此旅游的中外游客更足以10万人计。随着游人的增多，动物自然隐退到景区内人迹罕至的森林深处去了。沟内有名的五彩池，这一阳光、水藻、湖底沉积物的“天作之合”，其水位大幅度下降。【案例3】1997年云南丽江地区被联合国列为世界遗产。古老的建筑、山川美景、世界文化遗产带来的名气，这一切都使丽江古城的中心成为一个熙熙攘攘的游乐园。到2000年为止，丽江每年接待游客超过400万，蜂拥而至的游容严重破坏了丽江地区的文化和生态平衡。丽江老城10%的户主(其中80%居住在市中心)已迁出老城，生活越来越不方便，租金和开销也在增加。甚至连丽江的玉龙雪山也在融化，当地人说这是由于“游客呼出的热气”所致。 通过讨论达到共识：这两则例子说明了旅游活动的规模应与旅游区的环境承载量相适应，如果超过环境承载量，就会对旅游区的资源和背景环境产生破坏，使旅游环境恶化。因此，在进行旅游规划时，其主要目标之一是要严格保护旅游资源，协调经济开发与环境保护之间的关系。 引导学生从案例中提出有用信息，并能应用生活经验及所学知识判断、分析案例的不足之处
承转（1分钟） 旅游资源的个性，是其魅力长存的关键所在。因此，无论是进行城乡建设，还是修建旅游服务设施，以至整个旅游景区的开发，都应该重视这个问题，即必须使旅游资源的个性和景区的总体形象相适应。 引导学生思考：如何保护旅游资源的个性？ 对前面学生的讨论进行小结并自然过渡到下一个环节
案例导入（6分钟） 【案例4】平遥古城的发展教师引导并参与到学生讨论中。并在讨论结束后补充“法律”这一要点：为了保护旅游资源，大多数国家进行了立法。我国对旅游资源的保护和持续利用十分重视，相继颁布了一系列有关旅游资源和历史文物保护的法规与制度。 引导学生得出以下结论：进行旅游景区规划过程中，应注意做好以下几方面的工作：（1）研究旅游区的历史文化格局（2）设计保护民族特色和地方特色的可行性方案（3）营建高雅的旅游环境 引导学生借鉴成功经验
承转（1分钟） 旅游开发要满足游客哪些方面的需求？（食、宿、行、游、购、娱——旅游六要素） 引导学生带着问题进入下一教学单元
旅游规划因素及程序讲解（15分钟） 课件展示：影响旅游规划的因素图讲解：旅游是一项涉及多个行业的经济活动，旅游规划需综合考虑自然、社会、经济、文化等多种因素。这些因素相互影响、相互联系，一般说来，一般来说，旅游规划的基本组成要素包括以下6个方面：旅游吸引物和活动、交通条件、其他基础设施、住宿设施、社会因素、其他旅游设施和服务。 1.阅读课本71页内容，上述6方面旅游规划基本要素的内涵。2. 课本72页材料“旅游规划程序”，了解旅游规划的一般程序。 培养学生自主学习的能力
小结（2分钟） 这些基本要素不是孤立的，它们是在国际、国内旅游市场以及当地居民对旅游景点、设施、服务和基础设施的利用的框架中来考虑的。所有这些要素都与自然、文化和社会经济环境相联系并对其产生影响。它们存在于自然、文化和社会经济环境之中，是自然、人文环境中对国际、国内旅游客源市场群体的旅游活动得以实现的那一部分资源。有些为旅游活动和旅游业所独有，如旅游吸引物和活动、旅行社等，有些属于旅游业与其他行业及旅游客源市场群体和其他群体共有，如有些地区进出旅游区的交通线、城市水电供应系统、排水系统和通信系统等，但旅游业的发展会加大其需求，旅游规划必须考虑到这一点。 让学生建立本节课的主干知识结构
板书设计：
第三节 旅游规划 （第一课时）
一、旅游规划的目标
1．确保旅游资源的持续利用
2．保护和营造旅游资源的个性
3．加强法制建设，提高管理水平
二、旅游规划的组成要素
1. 旅游吸引物和活动住宿设施
2.交通条件
3.其他旅游服务设施
4.其他基础设施
5.社会因素
三、旅游规划程序
四、旅游规划的主要内容
四、教学反思
通过本节课的教学，我深深体会到学习身边的地理知识、学习有用的地理知识对学生的吸引力。
1.学生参与课堂学习的积极性显著提高：因为想到要用本节课所学的知识去分析汝城的景点规划时，都非常的用心参与讨论，热情高涨。
2.本节课还存在一些不足之处，如本节课所使用的案例均为别的地区，如果改用汝城本地的案例，我想可能效果会更好。
2,4,6
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第三章 旅游规划
3.3 旅游规划（第一课时）
一、基本说明
1教学内容所属模块：选修旅游地理
2年级：高二
3所用教材出版单位：湖南教育出版社
4所属的章节：第三章 旅游规划
5学时数：40分钟
二、教学设计
1、教学目标：
(一)知识与技能
①明确旅游规划的基本目标。
②了解旅游规划的组成要素。
③了解旅游规划的主要内容。
④熟悉旅游规划的一般程序、方法和过程。
(二)过程与方法
①通过具体案例分析，明确旅游规划的基本目标，了解旅游规划的组成要素和主要内容。
②通过案例分析和旅游规划实践操作，熟悉旅游规划的一般程序、方法和过程，具备基本的旅游规划能力。
(三)情感态度与价值观
①通过案例分析和实践操作，体会地理科学在生产实践中的价值，激发热爱地理科学的情感。
②通过实践操作，培养学生的科学发展观、唯物辩证观。
2、内容分析：
本节教材对应的课程标准是“分析旅游景区的基本要素以及它们的相互影响，初步学会对旅游景区的景点、交通和服务设施进行规划设计”课标关注综合分析的思路、规划设计的基本做法。旅游规划主要是对“旅游六要素（食、宿、行、游、购、娱）”进行规范化的策划和设计。景区的景点是旅游业的首要生产力，要将景区的旅游资源开发成为旅游产品，包括设计游览项目（硬件）和游览活动（软件）。活动。景区内外交通要针对景点规划设计，布设线路，规定道路等级，选择运输工具的种类。服务设施的建设规划要参照景区的性质、规模和容量，来确定饭店、餐馆、商店、娱乐场所、旅行社的建筑风格、规模和选址等。在教学实践中还应结合本地实际情况，利用一个课时针对本地某旅游景区进行模拟规划，引导学生学习身边的地理。本节课的重点是旅游规划的目标、组成要素和主要内容。难点是如何进行旅游规划。
3、学情分析：
从学生的生活经验来看，均有旅游经历，能够从自身体验上去感知旅游规划的重要性及必要性。而且通过布置的课外作业对湖南省的一些旅游景点有所了解。
从学生的学习热情来看，他们比较关注对地理课的学习，大多数学生能够积极参与课堂教学活动。
从学生的学习能力来看，他们一般都具备读图分析、概括归纳的能力，能在教师的引导、帮助下，思考一些地理问题。
4、设计思路：
首先通过一个失败的案例引入旅游规划的必要性及重要性，再通过三个旅游景区遇到的问题导出旅游规划的目的；最后借助教材插图讲解旅游规划的组成要素。其后两个课时以汝城本地实例分析
课堂上充分利用教师、教材提供的探究活动素材，引导学生通过讨论的形式，在激烈的思想碰撞中获取知识、感受体验以及解决问题情景。
三、教学过程描述
教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图
案例导入（4分钟） （课件展示）【案例1】某大城市郊区，山峦起伏，林木苍郁，水库明净，温泉遍布，尤其是春季风景如画。山麓地带古宅成片，民风淳朴，瓜果飘香，鱼虾满塘。为吸引游客，当地的旅游区规划在中心服务区兴建音乐喷泉、叠水假山、休闲广场等景点，还增加了“西游记宫”和大型游乐场。但景区建成开放以后，游客远未达到预期的人数，尤其是“西游记宫”几乎无人光顾。说说这些事件对人们的启示。 通过讨论达到共识：该旅游规划不成功，缺乏对旅游资源的科学分析与评估，未能充分发挥资源优势 通过该案例让学生明白盲目的旅游规划导致的不良后果。 在讨论过程中鼓励学生发言，发表自己的观点。
承转（1分钟） 旅游开发，规划须先行，只有客观、准确地评价，科学、合理的规划，才能保证区域旅游业的可持续发展。那么，旅游规划的目标是什么？旅游规划的内容包括哪些？ 引导学生带着问题进入下一教学单元
案例导入（10分钟） （课件展示）【案例2】1992年九寨沟列入世界自然遗产名录后，每年到此旅游的中外游客更足以10万人计。随着游人的增多，动物自然隐退到景区内人迹罕至的森林深处去了。沟内有名的五彩池，这一阳光、水藻、湖底沉积物的“天作之合”，其水位大幅度下降。【案例3】1997年云南丽江地区被联合国列为世界遗产。古老的建筑、山川美景、世界文化遗产带来的名气，这一切都使丽江古城的中心成为一个熙熙攘攘的游乐园。到2000年为止，丽江每年接待游客超过400万，蜂拥而至的游容严重破坏了丽江地区的文化和生态平衡。丽江老城10%的户主(其中80%居住在市中心)已迁出老城，生活越来越不方便，租金和开销也在增加。甚至连丽江的玉龙雪山也在融化，当地人说这是由于“游客呼出的热气”所致。 通过讨论达到共识：这两则例子说明了旅游活动的规模应与旅游区的环境承载量相适应，如果超过环境承载量，就会对旅游区的资源和背景环境产生破坏，使旅游环境恶化。因此，在进行旅游规划时，其主要目标之一是要严格保护旅游资源，协调经济开发与环境保护之间的关系。 引导学生从案例中提出有用信息，并能应用生活经验及所学知识判断、分析案例的不足之处
承转（1分钟） 旅游资源的个性，是其魅力长存的关键所在。因此，无论是进行城乡建设，还是修建旅游服务设施，以至整个旅游景区的开发，都应该重视这个问题，即必须使旅游资源的个性和景区的总体形象相适应。 引导学生思考：如何保护旅游资源的个性？ 对前面学生的讨论进行小结并自然过渡到下一个环节
案例导入（6分钟） 【案例4】平遥古城的发展教师引导并参与到学生讨论中。并在讨论结束后补充“法律”这一要点：为了保护旅游资源，大多数国家进行了立法。我国对旅游资源的保护和持续利用十分重视，相继颁布了一系列有关旅游资源和历史文物保护的法规与制度。 引导学生得出以下结论：进行旅游景区规划过程中，应注意做好以下几方面的工作：（1）研究旅游区的历史文化格局（2）设计保护民族特色和地方特色的可行性方案（3）营建高雅的旅游环境 引导学生借鉴成功经验
承转（1分钟） 旅游开发要满足游客哪些方面的需求？（食、宿、行、游、购、娱——旅游六要素） 引导学生带着问题进入下一教学单元
旅游规划因素及程序讲解（15分钟） 课件展示：影响旅游规划的因素图讲解：旅游是一项涉及多个行业的经济活动，旅游规划需综合考虑自然、社会、经济、文化等多种因素。这些因素相互影响、相互联系，一般说来，一般来说，旅游规划的基本组成要素包括以下6个方面：旅游吸引物和活动、交通条件、其他基础设施、住宿设施、社会因素、其他旅游设施和服务。 1.阅读课本71页内容，上述6方面旅游规划基本要素的内涵。2. 课本72页材料“旅游规划程序”，了解旅游规划的一般程序。 培养学生自主学习的能力
小结（2分钟） 这些基本要素不是孤立的，它们是在国际、国内旅游市场以及当地居民对旅游景点、设施、服务和基础设施的利用的框架中来考虑的。所有这些要素都与自然、文化和社会经济环境相联系并对其产生影响。它们存在于自然、文化和社会经济环境之中，是自然、人文环境中对国际、国内旅游客源市场群体的旅游活动得以实现的那一部分资源。有些为旅游活动和旅游业所独有，如旅游吸引物和活动、旅行社等，有些属于旅游业与其他行业及旅游客源市场群体和其他群体共有，如有些地区进出旅游区的交通线、城市水电供应系统、排水系统和通信系统等，但旅游业的发展会加大其需求，旅游规划必须考虑到这一点。 让学生建立本节课的主干知识结构
板书设计：
第三节 旅游规划 （第一课时）
一、旅游规划的目标
1．确保旅游资源的持续利用
2．保护和营造旅游资源的个性
3．加强法制建设，提高管理水平
二、旅游规划的组成要素
1. 旅游吸引物和活动住宿设施
2.交通条件
3.其他旅游服务设施
4.其他基础设施
5.社会因素
三、旅游规划程序
四、旅游规划的主要内容
四、教学反思
通过本节课的教学，我深深体会到学习身边的地理知识、学习有用的地理知识对学生的吸引力。
1.学生参与课堂学习的积极性显著提高：因为想到要用本节课所学的知识去分析汝城的景点规划时，都非常的用心参与讨论，热情高涨。
2.本节课还存在一些不足之处，如本节课所使用的案例均为别的地区，如果改用汝城本地的案例，我想可能效果会更好。
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