二年级下册数学教案-《巧算》教案 沪教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-《巧算》教案 沪教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 84.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-06-23 21:43:23 | ||
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巧算
教学目标：
1. 培养学生的正迁移能力，即将两位数运算中的巧算方法迁移到三位数运算中。
2. 学会运用加法交换律与结合律进行巧算。
3. 能够正确迅速地得出结果。
教学重、难点：
运用加法交换律与结合律进行巧算。
教学过程：
一、引入
口答：用巧算的本领来计算：
19＋28＋32= 123－45－55=
27＋46＋13= 56－18－16=
说说你怎么算得这么快？
出示课题：巧算
二、展开
（一）探究连加的巧算
1. 你能用巧算的方法计算三位数加法吗？
出示：389+163+237
观察：（1）你想怎样计算？可以巧算吗？
（2）哪两个数可以凑满整百数？
学生尝试练习：389+163+237
=389+（163+237）
=389+400
=789
提问：（1）为什么要把163+237用小括号括起来？
（163与237加起来正好是400，再加就容易多了！）
（2）算式中的小括号有什么作用？
（小括号里总是先算。）
2. 练一练：478+243+222
反馈后提问：（1）为什么可以把478与222安排在一起？
（2）巧算的关键是什么？
3. 试一试：28+163+172+237
4. 小结：连加的巧算有什么秘密？
（二）探究连减的巧算
1. 出示：853－498－253
讨论：你想用什么方法进行减法的巧算？
853－498－253
=853－253－498
=600－498
=102
提问：为什么要先算“853－253”？
（253与853的十位数、个位数都相同，当然先减去253就容易了。）
谁能用生活中的事例说一说，先减第一个数与先减第二个数为什么结果一样？
2. 试一试：376－199－176
3. 小结：连减的巧算有什么秘密？
（三）巩固与深入
278＋374＋226 183＋99＋117
553－267－83 652－376－52?
三、课堂总结
巧算时有什么秘密？要注意些什么？
教学目标：
1. 培养学生的正迁移能力，即将两位数运算中的巧算方法迁移到三位数运算中。
2. 学会运用加法交换律与结合律进行巧算。
3. 能够正确迅速地得出结果。
教学重、难点：
运用加法交换律与结合律进行巧算。
教学过程：
一、引入
口答：用巧算的本领来计算：
19＋28＋32= 123－45－55=
27＋46＋13= 56－18－16=
说说你怎么算得这么快？
出示课题：巧算
二、展开
（一）探究连加的巧算
1. 你能用巧算的方法计算三位数加法吗？
出示：389+163+237
观察：（1）你想怎样计算？可以巧算吗？
（2）哪两个数可以凑满整百数？
学生尝试练习：389+163+237
=389+（163+237）
=389+400
=789
提问：（1）为什么要把163+237用小括号括起来？
（163与237加起来正好是400，再加就容易多了！）
（2）算式中的小括号有什么作用？
（小括号里总是先算。）
2. 练一练：478+243+222
反馈后提问：（1）为什么可以把478与222安排在一起？
（2）巧算的关键是什么？
3. 试一试：28+163+172+237
4. 小结：连加的巧算有什么秘密？
（二）探究连减的巧算
1. 出示：853－498－253
讨论：你想用什么方法进行减法的巧算？
853－498－253
=853－253－498
=600－498
=102
提问：为什么要先算“853－253”？
（253与853的十位数、个位数都相同，当然先减去253就容易了。）
谁能用生活中的事例说一说，先减第一个数与先减第二个数为什么结果一样？
2. 试一试：376－199－176
3. 小结：连减的巧算有什么秘密？
（三）巩固与深入
278＋374＋226 183＋99＋117
553－267－83 652－376－52?
三、课堂总结
巧算时有什么秘密？要注意些什么？