17 动物笑谈 教案

17* 动物笑谈
*教学导航*
【教学目标】
1.掌握重点字词。
2.通过作者风趣诙谐的语言，引导学生通过阅读感受作者作为科学工作者的敬业态度。
3.理解大皇冠鹦鹉“可可”与人建立的亲密关系。
4.了解劳伦兹对生命的尊重以及他对动物行为科学工作的执着与热爱。
【重点难点】
体会作者诙谐幽默的语言。
教学过程
【导入新课】
根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈，因为他有一枚魔戒。本文的作者也能够跟动物交谈，但是他不需要借助魔戒，那么他是如何跟动物交谈的呢？让我们一起走进课文看一看。
【作者简介】
康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家，获1973年诺贝尔生理学或医学奖。除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作。他著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。
【新课讲授】
（一）整体感知
为什么艾顿堡的居民都把作者当疯子？
明确：因为作者怪诞的实验行为经常让人难以理解，但是也从侧面反映了作者的专业素养。
课文写了和黄冠大鹦鹉“可可”有关的哪几件趣事？
明确：写了黄冠大鹦鹉“可可”的三件趣事：①“可可”迷路。②“可可”咬掉“我”父亲裤子上的扣子。③“可可”把“我”母亲的毛线缠在树上。
（二）问题探究
1.指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。
（1)果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
明确：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。
（2）它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
明确：该句运用了比喻的修辞，作者把“可可”比作“一个纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了可可动作的轻盈敏捷。
2.文中对“我”心理活动的描写增添了文章的趣味性。试找出一些这样的语句，读一读，体会作者当时的心情。
（1）我猜想关键一定在母鸭的叫声上，因为从外表看来，不管是那只家养的白鸭还是麝香鸭，都和真正的水鸭长得大相径庭；不过白鸭的叫声却和水鸭一样。
明确：这是“我”研究小水鸭时的心理描写，猜想和假设往往是科学研究的第一步。这个心理描写推动了故事情节的发展。
（2）老天！这不是可可吗?它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？
明确：这里体现了作者当时意想不到的兴奋、吃惊、疑惑，经过自己的喂养，大鹦鹉“可可”变得勇敢坚强起来了。
（3）到底叫不叫它呢?那一刻真叫我为难啊，如果我叫了，它竟然理也不理地飞走了，我怎么向旁边的人解释?
明确：这种矛盾心理，较好地表现了科学工作者有时比较尴尬的处境。我们读后不难理解为什么有些科学实验在普通人眼中是那么怪诞不经，甚至荒诞离奇的了。
3.这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处?
明确：本文的内容是通过“我”传达给读者的，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见、亲耳所闻，使读者得到一种亲切真实的感受。同时也拉近了与读者的距离，调动读者的阅读兴趣。
4.本文的语言有什么特色？结合文章内容分析。
明确：本文的语言十分幽默。如“可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆。”这句话用词十分讲究，关联词语“不但……而且……”的使用，使句子有层次感，用动词“咬”“排”“作”把“可可”的灵性展现在读者面前，赋予了“可可”人的情感，给读者一种诙谐、轻松、愉快的感觉。
【课堂小结】
课文通过水鸭子实验和黄冠大鹦鹉“可可”的趣事这两件事，讲述了作者专注于动物行为研究，为探求科学真理常常不顾自己的尊严与动物打成一片的故事，表现了作者作为科学工作者忘我的工作精神和极高的专业素养。文章语言诙谐风趣，令人忍俊不禁。
【课后作业】
1.完成课后相关练习。
2.有人说，劳伦兹就像老顽童，可以一边学鸭子叫一边带着小鸭子走，学了这篇课文，你对劳伦兹有了怎样的认识和评价？
3.与同学们讨论应该怎样具体生动地描写动物的行为，然后写一写。
【板书设计】
(
忘我的工作精神
极高的专业素养
迷路
咬掉父亲裤子上的扣子
将母亲的毛线缠在树上
鹦鹉“可可”
分写
小凫——找母亲——“我”扮母鸭
总写——研究动物行为时常有趣事发生
动物
笑谈
)



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3
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