Lesson 5
【第一课时】
【教学目标】
知识与技能目标：
1．学生能正确理解课文，流利地朗读课文。。
2．学生能正确理解功能句：May I speak to Yangyang? It's Maomao.及其答语Speaking.
3．学生能够听、说、读、写小火车单词：may, speak, 并通过课文的学习来进一步理解这两个单词
过程与方法目标：
1．通过听录音，回答问题等方式来理解课文，通过角色扮演，小组合作的方式来练习读课文。
2．通过情景展现来引出功能句。
3．通过跟读课文，来导入小火车单词的学习，以及分音节拼读单词来理解单词的含义和发音。
情感态度价值观目标:
学生能够了解电话用语，并能掌握电话用语。
【教学重难点】
重点：
1．正确理解课文，流利地朗读课文。
2．正确理解功能句：May I speak to Yangyang? It's Maomao.及其答语Speaking.
3．听、说、读、写小火车单词：may, speak, 并通过课文的学习来进一步理解这两个单词。
难点：
1．本课中出现一个过去式get-got,学生应能体会为何此处用过去时态。
2．能正确理解speaking在功能句中的正确含义。
【教学准备】
录音机、主题图、单词卡片
【教学过程】
Warm-up：
活动一：
活动目标：通过道具展现来引出功能句所需情境
实施方案及预设语言：
教师出示电话，提问：What’s this in English? 引出telephone并带读；提问：Do you often call your friends? 引导学生做肯定或否定回答。
Presentation and practice:
活动一:
互动目标: 学习课文以及小火车单词
实施方法及预设语言;
1).教师出示主题图，引导学生观察并简单描述画面。
T: look at the picture. Who are they?
S: They are Maomao and Yangyang.
T: What are they doing?
S: They are calling.
2).教师播放对话录音1~2遍。
T: 当Maomao请Yangyang听电话时，他是怎么说的？
S：May I speak to Yangyang? It’s Maomao.
T:出示may, m-ay, speak. sp-eak
S: read and spell.
T: May I come in?
S: read loudly.
T: May I use your pen?
S: read loudly.
T: I can speak English.
S: read loudly.
T: My grandma can’t speak English.
S: read loudly.
T: What does Maomao want Yangyang to do?
S: he want Yangyang to see his birthday gift.
T: what’s gift?
S: a car. It's a big purple toy car.
3) .教师逐句播放录音，学生跟读。
T:follow the tape and read．
活动二:
活动目标：正确理解speaking.
实施方法及预设语言：
T: 英美人打电话有他们的专用语和习惯步骤，不可以按照汉语打电话的习惯步骤，更不可以直译成英语。
比如：我是… 不可以说：I am…而应该说：This is…（speaking）.或It’s…
Speaking表示“我就是”。
活动三：
活动目标：正确理解过去时态get-got.
实施方案：T: I got a car for my birthday!
板书get-got. 为何要用过去时态？
S: answer.
T: 适时为学生解释。
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Lesson 5
【第二课时】
【教学目标】
知识与技能目标：
1．学生能够熟练朗读课文，并根据课文中的电话用语进行对话创编。
2．学生能够正确认读单词：a telephone, a cell phone, a pay phone.
过程与方法目标：
1．通过开展“角色扮演”活动，进行对话创编。
2．通过图片认读的方式来学习认读单词a telephone, a cell phone, a pay phone.
情感态度价值观目标:
学生熟练掌握电话用语，并能与同学间进行英语交流。
【教学重难点】
重点：
1．熟练朗读课文，并根据课文中的电话用语进行对话创编。
2．正确认读单词：a telephone, a cell phone, a pay phone.
难点：
能熟练掌握电话用语，并与同学间进行英文交流。
【教学准备】
单词卡片等
【教学过程】
Warm-up：
活动一：
活动目标：通过对上节课知识的回顾，情景和道具的展现来引出本节课新单词
实施方法及预设语言：
教师对学生说：Maomao has a toy car for his birthday. I have a cell phone for my birthday. Do you want to have a look？随即拿出自己的手机，说a cell phone，并带读两遍。
Presentation and practice:
活动一:：Look and read
活动目标：学习认读单词
实施方法及预设语言：
教师请学生看书上的4幅图及图下文字。
T: look at the picture. What’s this?
S: a pay phone
以同样的方式来学习a telephone, a cell phone
活动二：看一看，说一说
活动目的：进一步掌握pay phone, cell phone, telephone的词义与拼写，并能正确运用。
活动二：我给XX打电话
活动目标：通过角色扮演，小组合作的方式，指导学生用所学打电话的用语进行对话
实施方案及预设语言：
1) 教师和一名学生做创编对话示范：
S: Hello.
T: May I speak to Xiao Hong? It’s Miss Li.
S: Speaking.
T: Can you tell me Zhang Ming’s phone number?
S: Sure, 88808765
T: Thank you. Bye.
2）开展pair work, 由学生自选伙伴进行编对话练习，教师巡视指导。对于编对话有困难的学生，教师可安排他们练习表演书上的对话。
3）选择1-2组学生在全班表演对话，教师及时给予积极批评。
Production：
活动一：
活动目标：指导学生适当增加打电话的具体内容，使学生增强言语能力。
实施方法：
1) 替换练习。学生用书上的人物替换对话中的Yangyang和Maomao，进行模拟交际示范。如：
T: May I speak to Wang Ling? It’s Miss Zhang.
S: It’s Wang Ling here. / This is Wang Ling speaking.
T: What are you doing?
S: I’m doing housework with my mother.
T: Can you draw a picture for our class meeting?
S: Sure. I’ll do it this evening.
T: …
2) 请学生开展pair work, 每人选择扮演书上的任意角色创编对话，内容可以是询问对方的周末打算、描述自己的见闻，或请求对方帮助做某事等，进行打电话的模拟交际练习。
3）除本课的交际用语外，教师可根据学生的实际情况，适当多给学生一些打电话的交际用语，如Can/ Could I speak to…? It’s …here.等。
4）请2-3组学生在班里表演自编的打电话内容，进行口语练习。
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