Lesson 7
【第一课时】
【教学目标】
知识与技能目标：
1．学生能够正确得朗读课文，表演对话。
2．学生能够听懂，会说本课的电话交际用语Who’s speaking?及答语It’s Lingling. 并能在实际情景中应用。
3．学生能够听说读写bad, hear, drink等单词。
4．学生能够借助录音读懂课文，完成练习，并讲故事。
过程与方法目标：
1．通过结合之前学过的简单句型来帮助学生理解本课的电话用语。
2．通过反复运用帮助学生加深记忆。
3．通过教师带读、听录音等方式反复让学生模仿跟读，还可通过对话表演加以巩固。
情感态度价值观目标:
1．知道生病要主动向老师请假。
2．学会关心身边生病的人。
【教学重难点】
重点：
1．正确得朗读课文，表演对话。
2．听懂，会说本课的电话交际用语Who’s speaking?及答语It’s Lingling. 并能在实际情景中应用。
3．听说读写bad, hear, drink等单词。
4．借助录音读懂课文，完成练习，并讲故事。
难点：
正确理解电话用语：It’s Lingling.
【教学准备】
本课录音磁带、多媒体、本课教学挂图、本课所需词语卡片
【教学过程】
1．Warm-up：
活动一：
活动目标：创设情境，提取旧知。
实施方案及预设语言：
教师和一名学生用英语模仿一段打电话情境
T: May I speak to Zhang Fang? It’s Miss Li speaking. We’ll have a class meeting tomorrow.
Please tell your classmates.
S: OK.
2) 学生以小组为单位一个接一个的传递信息
3) “T: Now Lingling is calling Miss Wang. What are they talking about? Let’s listen.”
2．Presentation and practice
活动一：
活动目标：理解新单词新短语，学习重点句型和课文
实施方法及预设语言：
学生听录音，跟读课文中的词句
T: Listen and repeat.
结合课文内容提问
T: How Miss Wang asks?
3) 教师帮助学生理解：there一词并引领学生学习新短语及重点句型
学习内容：A bad cold；stay in bed； drink a lot of water；I’m sorry to hear that.
4)教师出示图片或用肢体语言帮助学生理解A bad cold；stay in bed； drink a lot of water 等，并重复播放录音 I have a cold….drink a lot of water.
5)请学生提出不懂的问题，教师释义或让学生自己讨论，如：I’m sorry to hear this. 用动作为hear 一词释义。
活动二：
活动目标：巩固所学新知识
实施方案及预设语言：
1) 学生以多种形式朗读短语：have a bad cold； go to school；stay in bed
2) 再次听录音，之后同组两人做对话练习
T: Read the dialogue after the tape.
两人小组做对话表演：
T: Try to read the dialogue by yourselves.
4) 两人小组再次自由练习课文对话
T: Make a dialogue in pairs.
5) 教师带读look and read：a video phone；a cordless phone；a walkie-talkie.
3．Production：
活动一：听一听，答一答
活动目标：借助录音读懂课文，完成练习，并讲故事。
实施方案及预设语言：
1）教师结合课文内容提问。
T: Who makes a phone call to Miss Wang?
Can Lingling go to school tomorrow?
What does Miss Wang say?
2）学生带着问题听录音，然后回答问题。教师引导学生回答问题，可以是完整的句子，也可以是简单的词语。
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Lesson 7
【第二课时】
【教学目标】
知识与技能目标：
1．学生能够加深对课文的理解。
2．学生能够使用本课的电话交际用语及能做简单回答，并能在实际情景中应用。
3．学生能够认读a video phone, a cordless phone, a walkie-talkie.
4．学生能够借助录音读懂故事，完成练习，并讲故事。
过程与方法目标：
1．先复习上节课的重点句型和短语帮助学生回顾电话用于后再做听力练习。
2．给出电话用语句型，结合课文情节引领学生改编内容，并自己表演出来。
情感态度价值观目标:
1．能够运用礼貌用语打电话。
2．通过游戏表演，激发学生乐于用英语表达的兴趣。
【教学重难点】
重点： 功能句的正确使用
难点：理解并能正确使用电话用语：“Who’s speaking?” “It’s……”
【教学准备】
本课录音磁带、多媒体、本课教学挂图、本课所需词语卡片
【教学过程】
1．Warm-up：
活动一：
活动目标：回顾重点句型和课文，并创设情境做替换练习。
实施方案及预设语言：
1) 两人小组练习课文原句的电话用语部分
T: Practice “Who’s speaking? It’s Lingling.” in pairs.
2) 结合电话用语句型，规定情景，让学生改编对话
故事背景：
A．Lily is not home, Lily’s mom answers a phone call from her classmate.
B．The teacher answers a phone from a student.
C．Sara is reading the book, and the telephone rings.
3) 两人小组展示对话（先练习课文中的对话，后几组再展示自编对话）
Ss: Who’s speaking?
Ss: It’s Lingling.
……
2．Presentation and practice
活动一：
活动目标：帮助学生理解认读新单词
实施方案及预设语言：
（1）向学生出示可视电话、无绳电话、对讲机3副图，教师重复播放录音，请学生看文字和图画，并跟读词语。
（2）教师任意读词语a walkie-talkie、a cordless phone、a video phone, 请学生指出相应的图片。
（3）开展pair work, 学生轮流指图读词语。
（4）教师提问，Is there a video phone？Walkie-talkie in your home? Can you make a phone call to me? 引导学生做出回答。
（5）以快速认读、抢答的活动形式，帮助学生巩固记忆所学词语。
活动二：
活动目标：做习题巩固新授知识
实施方案及预设语言：
1)完成Listen and write.
2)同组两人做练读Listen and write
T: Pair work: Read the sentences after the tape.
3)学生展示：
T: Pair work: Try to read the sentences by yourselves.
3．Production：
活动一：
活动目标：学生用所学打电话用语进行机械、活用操练，熟练运用。
实施方案及预设语言：
教师和学生共同创设情景:
Lily 不在家，妈妈接到Lily 的同学打来的电话，询问对方是谁。
晚上教师接到一个学生打来的电话。
Sara 正在看故事书，接到同学的电话。
学生选择用学过的打电话用语进行模拟练习。
评价监控：
开展模拟交际活动。
请假：请学生以打电话的形式用自己的真实姓名向教师请假。要求说明请假原因，如：have a cold, have a headache等，将对话内容写在纸上，并以小组的形式表演。
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