Lesson 19
【教学目标】
1．知识与技能目标：能够听、说、认读单词 menu pork ribs meatballs vegetable；初步学习dish, eat, salty, sweet, sour；能听懂、会说就餐用语；并能在实际生活中应用。
2．过程与方法目标：通过学生所熟悉的饭店图片来引入本课生词、句型，为学生创设语言环境，以小组合作方式操练就餐句型，从中感悟中西饮食文化差别。
3．情感态度与价值观目标: 通过学习，让学生学会如何礼貌的招待客人，初步了解中西方饮食文化的差别。
【教学重点】
运用所学句型进行简单的点餐和课文的学习。
【教学难点】
运用所学的三种点餐用语进行交际。
【教学准备】
菜单，word cards , recorder, 话梅, salt, sugar and PPT
【教学过程】
Step 1: Warming-up
活动1：观看卡通，一起唱儿歌(男、女生对唱)
活动目标：提取需要的旧知识，为学习新知识打基础。
实施方法与师生语言预设：
1．师生共同演唱歌曲“Do you like food?”
http://www.qeto.com/donghua_71486
设计意图：使学生快速进入学习氛围，同时为下一步教学做铺垫。
活动2：看谁反应快
继续用这个动画，教师指，学生迅速说出食物称。
设计意图：为学习新内容，进行创编对话做铺垫。
Step 2：Presentation and practice:
活动1：引入课文主题图：
活动目标：创设情境，激发学习欲望。
实施方法与师生语言预设：
1．教师捂着肚子，做出饿的样子
T: Oh, I’m hungry now. Are you hungry? Let’s go to a restaurant.
PPT：Shows a restaurant（课文主题图）:
2．What’s in the restaurant? Let’s go into and see.
学生回答
设计意图：引入本课主要学习内容，与就餐有关。
活动2：Learn the words and the sentences.
活动目标：学习课文中的生词、难句，为学习、理解课文扫清障碍。
实施方法与师生语言预设：
1．Shows a menu and learn the word:
What’s this? Menu
What’s on the menu?
2．A dish→dishes two dishes, three dishes.
There are all kinds of Chinese dishes.
板书：There are all kinds of Chinese dishes. (中文)
Learn "all kinds of" Read one by one. Read the whole sentence.
3．Learn the names of the Chinese dishes:
T: what’s on the menu?
Learn the words:
Sweet:
What is sweet? 出示糖果，it’s sweet. Read the words.
Sour: 品尝酸酸的话梅 Read the words.
Salty: look, what’s this? 盐. Salt is salty. Read the words.
4．Summarize the dishes: there are all kinds of Chinese dishes. They are.....
设计意图：利用学生喜欢的酸、甜糖果、盐食物来学习不同味道的单词，增加学习英语的趣味性；利用语音学习单词，降低学习单词的难度，易于学生掌握。
活动3：Learning the dialogue.
活动目标：通过听录音前的预测、推测，帮助学生能更好的理解对话
实施方法与师生语言：：出示主题图进行讨论
Who are they?
Where are they?
Mike and his parents are hungry, too. They come to a Chinese Restaurant. What would they like to eat? Let’s listen.
活动4：听录音理解内容
活动目标：借助录音和题目信息帮助学生获取课文信息
实施方法：听录音完成相应题目，解决遇到问题
1．Listen to the tape. (3 times)
What would Mike’s mother like to eat?
What would Mike like to eat?
What would Mike’s father like to eat?
2．Read the sentences and fill in them.
Mike’s mother would like some __________.
Mike would like __________________.
Mike’s father would like some _________ and _________.
Blackboard: I’ll have…
Can I have …?
4．Read after the tape. (Open the book)
5．Role play (3 ss)
设计意图：先让学生听录音，明白对话里谈论内容，这样就抓住了课文的要领。
活动5： What would you like to eat?
活动目标：理解和操练本课关于询问你想要吃什么的日常交际用语What would you like to eat?及回答I’d like some vegetables.句型。
实施方法与师生语言预设：
1．PPT (a menu of a restaurant)
Oh, now I am hungry. Are you hungry? Let’s go to a restaurant to have lunch, OK?
I’d like some.... What would you like to eat? 板书：What would you like to eat?
2．Pair work: A: Are you hungry?
B: Yes, Let’s go to restaurant.
A: OK. I’d like some... What would you like to eat?
B: I’d like some.... What would you like to drink?
A: I’d like some....
3．Reports:
设计意图：理解和操练本课主要单词和句型，让学生在本环节得到充分的练习, 在操练过程中，帮助学生直观了解单词和句型的含义，提高学生的语言表达能力。
Step 3: Product:
活动：创编对话
活动目标：通过创编对话，让学生在理解和认知的基础上，巩固本课的句型。
实施方法与师生语言预设：
1．设置了一个情境：New Year’s Day is coming. We will have a party. Where will you go? What would you like to eat?
2．教师先示范，然后学生以小组为单位，根据已经学过的句型进行对话创编。每组选出一个上台展示。
3．Report.（任选一个地点）
PPT: KFC
http://images.google.com.hk/kfc
麦当劳
http://image.baidu.com/麦当劳
Chinese Restaurant
http://image.baidu.com/中国
4．Make a new dialogue. Where are you going? What would you like to eat?
A: Are you hungry?
B: Yes, I am very hungry. Let’s go to KFC, OK?
A: OK. I like hamburgers best.
C: What would you like to eat?
A．I’d like …..
B．I will have….
设计意图：通过创编这一环节，使学生把课文语言内化为自己的语言，提高学生的运用语言的能力，并且在表演中体验学习英语的乐趣，同时也增强了学生们的合作意识。
Step 4: Homework:
为家人设计一份营养早餐
Blackboard:
There are all kinds of Chinese dishes.
What would you like to eat?
I’d like some….
I’ll have….
Can I have …?
5 / 5
Lesson 20
【教学目标】
能听懂、会说点餐用语“May I take your order?”及答语“I’d like /I’ll have... .”并依据所提供的情景，进行对话交流。
1.能听、说、认读单词：mushroom，chip ，hamburger，dessert，salad，Sandwich，pizza，soup，pie并能在实际情景中运用。
2.能分角色朗读对话
3.结合对话内容，了解西餐点餐程序。
【教学重点】
1.能用“May I take your order?”及答语“I’d like /I’ll have... .”在语境下进行对话交流。
2．能认读单词：mushroom，chip ，hamburger，dessert，salad，Sandwich，pizza，soup，pie并能在实际情景中运用。
【教学难点】
1.能用“May I take your order?”及答语“I’d like /I’ll have... .”在语境下进行对话交流。
2．能认读单词：mushroom，chip ，hamburger，dessert，salad，Sandwich，pizza，soup，pie并能在实际情景中运用。
3．关注dessert 的发音
目标分析
知识维度 认知过程维度
记忆 理解 运用 分析 评价 创造
事实性知识 目标1．2 目标3
概念性知识
程序性知识
元认知知识
任务分析
内部条件：
目标1：图片信息、文本理解能力，从文本中提取信息的能力。
目标2：图片信息，已有的相关知识。
目标3：文本理解能力
外部条件：
目标1：设置语境及真实的情景引导学生理解句子并会交际。
目标2：引导学生学会看图理解词义。
目标3：引导学生从感情、语速、声音三方面进行朗读。
【教学流程】
【教学过程】
Warm-up
Greeting
Let’s sing a song.
Here is our food train. Let’s make it run.
S read the food one by one.
【通过演唱歌曲，引出本节课要学习的内容，活跃气氛。开火车的游戏复习以往的相关的食物的单词。】
Presentation
T: Last class we knew Mike’s family go to a Chinese restaurant and enjoy their Chinese food here.
Today Sara’s family go to a restaurant too.
What would they like to eat?
Let’s watch the video and find the Answer.
Play the video. S watch it and try to remember the food．
S say the food and T put the food on the blackboard
S say the word
【通过看动画，学生自己找到文中提到的食物，学生认读这些食物的单词，复习食物的英语说法】
Play the video again
T: There is another food．Can you find it?
Learning “Chips”
Show a picture of French fries.
T: This food we call it French fries. We can call it chips too.
S read “chips”
【通过已学过的French fries学习新的单词chips。】
Practice ：
Match the name and the food．
【通过给食物贴名字的活动，巩固所学的单词】
Play the video again
S pay attention to what the waiter says.
“May I take your order now?”
S read the sentence and try to understand what the meaning it is.
Play the video
What’s the answer?
“I’d like/I’ll have ....”
S listen to the video and read after it.
Learning “dessert”
Show some kinds of dessert and make S
Understand what dessert is.
T introduce the western culture of eating.
【通过教师的讲解使学生了解西餐的饮食程序，为后面的点餐做铺垫。】
Practice:
Pick up the food that Sara’s family order.
【通过此练习使学生进一步理解对话的内容。】
S read the dialogue in groups and then act it.
Practice
1．Practice the sentences
Prepare a table and chairs as a restaurant
T and S make a model.
S and S make a model.
【通过教师与学生，学生与学生之间进行对话练习，进一步巩固重点句型。】
2．Design your own menu for your restaurant.
Design the menu and make a dialogue.
Act the dialogue.
【学生自己动手制作菜单，再次巩固食物的单词，练习句型。】
Homework
1．Read the dialogue 3 times.
2．Copy and read the word．
3．Make order with your friends
【板书设计】
May I take your order?
I’d like/I’ll have....
Review复习并引出课题
Presentation:新授
1、食物的名称的学习
2、主要句型的学习
3、对dessert的理解
4、对话的朗读
Practice: 练习
1、对话练习
2、制作菜单
3、创编对话练习
1.读对话
2.抄写并认读单词
3.和小伙伴一起点餐
Homework：作业
Appetizer
Salad
Chips
Soup
Mushroom soup
MENU
Main course
Fish
Hamburger
Dessert
Ice cream
Apple pie
MENU
4 / 4
Lesson 21
【教学目标】
知识与技能目标：
1．学生能够正确理解和朗读课文。
2．学生能够听懂、会用购物时的相关表达。
3．学生能够听、说、读、写本课单词。
过程与方法目标：
1．通过看图观察，听录音回答问题，模仿和pair work等形式，学生能够正确理解课文内容，朗读课文。
2．通过老师讲解、举例及学生造句等形式使学生能够运用本单元话题。
3．通过关注语音操练单词，使学生能理解单词在语境中的意思。
【教学重难点】
重点：
1．单词的认读。
2．功能句的理解，正确使用点菜时的相关用语。
难点：
1．单词的发音和理解。
2．句型：
How much is it?
It’s sixty-nine yuan.
Here is the money.
Here is your change.
【教学准备】
录音机，磁带，四会单词卡，英语书，PPT
【教学过程】
Warming-up
活动一：我问你答
活动目标：通过师生问答，引出本课话题。
T: What food do you like best?
S1:...
S2:…
S3: ...
T: What food would you order if you are in a restaurant?
S1:...
S2:…
S3: ...
Presentation and practice
活动一：学习新课文
学习目标：在语言情景中学习课文，带着问题听录音，理解课文内容。
实施方法：老师先让学生观察，然后问问题，让学生带着问题听录音，听完后回答相应问题，培养学生抓关键词的能力。
1．看一看，说一说
教师引导学生观察图片，学生试着回答问题。
2．听一听，说一说
教师播放录音，学生认真听，然后说说听清的内容，回答问题。
3．听一听，找一找
学生认真听对话，圈出难词和不理解的地方。
4．读一读，想一想，讲一讲
学生一边读句子一边思考，然后教师讲解本课语言点。
活动二：我是复读机
活动目标：通过听录音跟读、分组读、单独读的方法，使学生能当堂流利地朗读课文。学困生能把新词读下来就行。
实施方法：老师先让学生齐读课文，再分组读，再个人读的方法，给学生充分的时间和机会读课文。
活动三：表演对话
活动目标：通过Pair work的形式，让学生掌握所学句型，可参考课本Listen, look, and learn 部分，用所提供的词汇替换红色字体的部分，反复操练。
Production
活动：创编新对话。
活动目标：通过真实的语境，使学生灵活地运用本课语句。可参考课本Let’s do部分。
Order your food.
May I take your order?
I’d like…
Homework
1．听录音跟读单词，拼读单词三遍，记忆单词意思。
2．听录音跟读课文3遍。
3 / 3
Lesson 22
【教学目标】
知识与技能目标：
1．学生能够正确理解和朗读课文。
2．学生能够听、说、读、写本课单词。
3．学生能熟练掌握本单元词汇、句型和语音练习。
过程与方法目标：
1．通过看图观察，听录音回答问题，模仿和pair work等形式，学生能够正确理解课文内容，朗读课文。
2．通过老师讲解、举例及学生造句等形式使学生能够运用本单元话题。
3．通过关注语音操练单词，掌握字i和a的发音。
【教学重难点】
重点：
1．单词的认读。
2．功能句的理解。
难点：
1．掌握字母i和a的发音。
2．掌握购物的常见用语。
【教学准备】
录音机，磁带，四会单词卡，英语书，PPT
【教学过程】
Warming-up
活动一：我问你答
活动目标：通过师生问答，引出本课话题。
T: What words have you learnt in this unit?
S1:...
S2:…
S3: ...
T: What sentence pattern have you learnt?
S1:...
S2:…
S3: ...
Presentation and practice
活动一：处理课本Now I can understand 和 Now I can say.
活动二：学习i和a的发音
学习目标：观察，操练掌握字i和a的发音。
实施方法：老师先让学生观察、跟读，然后总结。
1．看一看，说一说
教师引导学生观察红色字体，学生试着回答问题。
2．听一听，说一说
教师播放录音，学生认真听，然后说说听到的形同音，回答问题。
3．读一读，想一想，讲一讲
学生一边读句子一边思考，然后教师讲解。
活动三：我是复读机
活动目标：通过听录音跟读、分组读、单独读的方法，使学生能当堂流利地操练i和a的发音。
实施方法：老师先让学生齐读，再分组读，再个人读的方法，给学生充分的时间和机会操练此音。
活动四：Now I can read
活动目标：阅读段落，培养阅读理解能力。
1．Read and answer. What do you often order in a restaurant?
2．Check the answers.
活动五：Now I can write
活动目标：将句子补充完整，熟练使用句型I’d like…
1．Complete the sentences.
2．Check the answers.
3．Practice the sentences.
Homework
1．听录音跟读单词，巩固本课字母的正确发音方法。
2．复习本单元，准备单元测试。
3 / 3
