Lesson 24
【第一课时】
【教学目标】
知识与技能目标：
1．学生能够在谈论周末活动及寒假计划的文本语境中理walk, interesting, farmer, close,等词的含义,及能够听、说、读这些单词, 并能在谈论周末及假期活动的语境中运用。
2．学生能够在谈论周末或假期活动的情境中用Where does/do … live ? He/She/ We/They live(s) on/in/by…. 谈论居住地点。
3．学生能正确的理解、朗读课文，程度好的可以表演和创编对话。
过程与方法目标：
1．利用拼读法，看单词卡等来认读单词，通过图片，语言的讲解，体态语的使用等方法，帮助学生更好的对单词进行理解。
2．通过头脑风暴、师生问答来复习动词短语，再通过听录音回答问题，听录音跟读， 分角色朗读等方法帮学生理解课文大意。
3．通过看图、师生问答、听录音跟读等方法帮助学生理解课文的含义，并通过整体、小组、个人练习的方式来操练句型，进行语言输出。
情感态度价值观目标:
学生在谈论亲近大自然活动过程中，能建立户外休闲方式的意识。
【教学重难点】
重点：
1．用“Where does he live? He lives on a farm.”询问某人居住地并做出应答。
2．认读词汇walk, interesting, farmer, close并能在实际情景中运用。
难点：
正确运用“Where does he live? He lives on a farm.”询问某人居住地并做出应答。
【教学准备】
1．写有walk, interesting, farmer, close单词的卡片
2．本课音频文件
3．有关动词短语的课件
【教学过程】（说明讲解）
1．Warming-up
活动1：Brainstorm
活动目标: 复习已学动词短语。
师生预设语言：
T: I often go to parks on weekends. (Show pictures) What do they do on weekends?
S: ...
T: Well, what do you do on weekends?
S: I often…
…
设计意图：通过复习所学动词短语，激活旧知，为本课学习做铺垫。
2．Presentation and Practice
活动1：Learn the text
活动目标: 通过看图、听音问答，学习、理解单词和课文对话。
实施方法及师生语言：
Part 1
Look and say
T: Now look at part 1．Who are they? Where are they?
S:
Listen and answer
T: Can you guess what they are talking about? Let’s listen.
S: … (weekends)
T: What does Mike ask? Let’s listen again.
S: What do you do on weekends? (板书, 提示学生weekends: every Saturday and Sunday)
T: What does Sara answer? Let’s listen again.
S: I often go to parks or take long walks.
(板书，关注walk, 利用肢体语言帮助学生理解后练习)
T: That sounds interesting. Right? (利用单词卡学习interesting)
S: …
T: Why is it interesting?
S: … (Because it’s close to nature.)
T: 关注close 发音及其词意，利用词卡让学生练习。
Part 2
Look and say
T: Now look at part 2．What can you see in the picture?
S: I can see...
Listen and answer
T: What is Mike going to do this winter vacation? Let’s listen.
S: … (He’s going to visit his uncle)
T: Where does his uncle live? What does his uncle do?
S: … (He lives on a farm. He’s a farmer.)
(教师板书功能句型，利用词卡由farm引出farmer，练习单词。)
设计意图：通过观察主题图片，听课文录音、师生问答等帮助学生获取课文信息, 理解课文大意，并通过整体、小组、个人的方式学习和理解单词。
活动2：Listen and repeat
活动目标：学生听录音跟读，操练课文中的句型。
实施方法及师生语言：
Listen and repeat the sentence.
Read together and between boys and girls.
Open the books and read the text by yourself.
设计意图：锻炼学生的听力和朗读能力，使学生通过听录音跟读和自己朗读进一步掌握课文的语音语调。
活动3：Pair work and act
活动目标：进一步操练课文中的句型，利用小组对课文进行角色表演.
实施方法及师生语言：
Make in pairs and practice the text.
设计意图：通过对话操练，使学生进一步熟练掌握课文。
3．Production
活动1：角色表演/ 创编对话
活动目标：进一步操练课文中的句型，程度弱的学生朗读对话，程度较好的表演对话，程度好的学生仿照课文创编对话。
实施方法及师生语言：
1．Make in groups and practice the text.
2．Role play the text before class. / Make a new dialogue.
设计意图：通过对话操练，使学生进一步熟练掌握课文，并且能够以小组为单位进行对话的表演。
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Lesson 24
【第二课时】
【教学目标】
知识与技能目标：
1．学生能够在谈论周末活动及寒假计划的文本语境中理解和运用on a farm, in the forest, by the lake, in the mountains, on the grassland．等词, 及能够听、说、读、写walk, interesting, close, farmer这些单词,并能在谈论周末及假期活动的语境中运用。
2．学生能够在谈论周末或假期活动的情境中用Where does/do … live ?He/She/ We/They live(s) on/in/by…. 谈论居住地点。
3．学生能够流利地朗读和表演课文。
过程与方法目标：
1．通过看图问答，听音跟读，师生问答来帮助学生理解单词并描述居住地点。
2．利用看图、师生问答、听音跟读、小组练习等方式来帮学生理解和运用功能句
3．通过集体朗读、小组练习和汇报表演的形式来复习课文，表演对话。
情感态度价值观目标:
学生在谈论亲近大自然活动过程中，能建立户外休闲方式的意识。
【教学重难点】
重点：
1．运用Where does/do … live ?He/She/ We/They live(s) on/in/by…. 谈论居住地点。
2．认读词汇on a farm, in the forest, by the lake, in the mountains, on the grassland, 并能在实际情景中运用。
难点：
利用功能句型谈论和描述居住地点。
【教学准备】
1．本课单词卡片
2．本课音频文件
3．盒子和写有人名和居住地点的卡片。
【教学过程】
1．Warming-up
活动1：Revision
活动目标: 复习本课课文。
实施方法及师生语言：
T: Last class we learned lesson24．Now look at the text and read it together.
S: …
T: Which group wants to role play the text or make a new dialogue?
S: …
设计意图：通过复习课文，激发学生学习兴趣，检查学生的对课文掌握情况。
2．Presentation and Practice
活动1：Look，Listen and learn
活动目标: 通过看图、听音问答，学习和理解单词, 操练本课功能句。
实施方法及师生语言：
Look, listen and say
T: Do you remember where Mike’s uncle live?
S: He lives on a farm.
T: You’re right. Now look at the pictures. Where is it?
S: It’s...
Listen and read
T: Let’s listen and read them.
S: … (练习认读词汇)
Make new sentences
Read the sentences together/ between boys and girls/in pairs。
（关注人称he和she 的使用，动词三单形式以及介词的用法）
Act it out.
设计意图：通过观察图片，听音跟读，小组练习等使学生在语言情景中练习单词和功能句型。
活动2：Let’s do
活动目标：使学生了解一些动物的居住地及其表达方式，渗透保护自然的意识。
实施方法及师生语言：
T: What animals can you see in the picture?
S: …
T: Do you know where they live?
S: The … live …
…
活动3：Make new sentences
活动目标: 练习有关地点单词和本课功能句。
实施方法及师生语言：
教师事先写好不同人物与不同地点的卡片，放在不同盒子里，学生分别从两个不同的盒子里拿出卡片， 学生用拿到的两张卡片组合成句子，并说出句子，如：Kate lives in the forest.
设计意图：活跃课堂氛围，进一步操练本课功能句。
3．Production
活动1：天气关注员
活动目标：理解和巩固本课重要句型。
实施方法及师生语言：
教师示范：The winter is coming. It’s cold．The water can become ice. I can go to the park and go skating there. I often go skating with my dad on Saturday. We have a lot of fun.
1．教师可以给学生提供一些图片或词组，让学生自己先进行练习。
2．学生小组练习，然后汇报。
…
设计意图：通过教师示范，图片展示，小组练习等练习所学句型，使他们能综合运用所学语言。
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